恐龙教学课件（共10篇）

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1、恐龙教学课件（共10篇）第1篇：恐龙在我们头上飞课件 本文的叙述既有严谨的数字说明，又不乏好玩的故事情节，让人读来兴味盎然，不忍释卷。下面是我整理的恐龙在我们头上飞课件，欢迎大家阅读！ 教学目标 1学会本课生字，并能正确读写。 2运用阅读和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的，激发学生酷爱科学的情感。 3联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。 教学打算 师生共同搜集有关恐龙的资料。 教学设计 一、激趣导入，初读课文 1?齐读课题，围绕课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关学问） 2?读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的话简要说说发生的

2、事情。 二、精读课文，感知理解 指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？ 三、细读共享，深化理解 1?“从这一年起先，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强。” 2?勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说其次部分介绍的是什么。自己读懂了什么，有什么想法。 3?第三部分：引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争辩、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农夫拿来的化石有什么特点？这与“龙鸟之争”有什么关系？ 从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么? 我们再轻声读课文其

3、次部分，把描写科学家仔细思索、执著探究词句勾画出来，多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活阅历，沟通自己独特的体会。 四、整体感悟，沟通启迪 引导学生读最终部分。科学家取得了这样令人激烈不已的胜利，回顾过去，他们经验了多数冷嘲热讽，在101多年里前赴后继、不懈追求，最终取得了胜利。读这一部分，你会和科学家们一起激烈、一样欢乐。在读、悟的基础上，启发学生充分谈自己的看法，谈自己的感受。老师适当点拨，启发学生沟通自己获得的启迪。 此时，你想对科学家说些什么呢？写一写。 板书： 恐龙在我们头上飞 引发争辩 理论来源 找到证据 得到证明坚持探究 第2篇：恐龙公开课教学设计 篇一：恐龙公开课教案 恐

4、龙公开课教案 吴联荣 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。 2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和驾驭。 三、教学时间 两课时 四、教具打算 恐龙课件、模型。 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流畅地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字驾驭。 2、将课文读通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、

5、教学过程 （一）、猜谜导入新课： 1、同学们喜爱猜谜语吗？（生答：喜爱）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起 。）请同学们仿照它的叫声告知我，它是谁呢？ （生仿照公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。 其次条谜语（出示其次条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请仿照它的动作告知我们吧！ （生学小白兔跳。）一只、两只、三只?好可爱的小兔！ 第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上傲岸的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充溢神奇感，这种动物是什么呢？ （恐龙！） 2、见过恐龙吗？（学生答：见过） 3、那就让我

6、们再到影片中见见它们吧。 （播放视频恐龙 4：能说说看完之后的感受吗？ 5：那是因为这段影片给你带来了剧烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发觉文字更会给你带来思维和想象的欢乐！今日这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读） （二）、初读指导 1、自读课文： 要想真正了解恐龙，那可不是一件简单的事情，有一项打算工作是我们都得必需完成的，这就是自由、大声地读课文，留意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导 ） 2、检查字音： 老师来检查一下，你们的打算工作完成了吗？ （出示词语，）指名领读、开火车读 沼泽 覆盖 硕大无朋 梁龙 亲

7、戚 锐利无比 两亿年 漫游 吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团 3、理解词语的意思 你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（老师在不理解的状况下进行指导） 4、检查句子： 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们情愿来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。”指读）真不错，咱们一块儿来读读。（师生齐读句子） 5、开火车读课文 我们班的小挚友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪慧的孩子当老师，可真让我兴奋！现在老师要找几位小挚友来开火车读课

8、文，每位小挚友读一部分，其他同学留意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 （指名6位小挚友读课文。） 读后评：哪位同学先来评价他们读课文的状况？学生评价 （三）、再读课文，理清层次 1、看来，你们这项打算工作完成得很好，假如想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学的确了不得的话，请再用自己喜爱的方式读读课文，思索每个自然段主要介绍了什么。起先吧。生自由读课文。 2、沟通，师总结： （1）恐龙生活的年头及数量。 （2）介绍恐龙的种类及形态。 （3）介绍恐龙的亲戚。 （4）介绍恐龙吃什么。 （5）介绍恐龙如何生育后代。 （6）讲恐龙神奇消逝为人类留下了一个谜。 （四）、学习第一自

9、然段 1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？ （两亿年以前，恐龙到处漫游，踪迹遍及整个世界）（年头久远，数量大，范围广） 2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？ （逍遥自在，无悠无虑） 3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，逍遥自在的感觉用声音表达出来好吗？ 4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神奇而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段 （五）、学习生字： 1、现在老师想看看大家字写得美丽不美丽。（师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”）。 2、先细致地看看这十个字，说说你记这些生字的奇妙方法，或者说说你想提示大家什么？沟

10、通。老师随机出现生字卡片，提示学生留意。 师范写“型” 3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。 生写字。 （六）：作业 课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来沟通。 其次课时 一、导入。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，踪迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、学习二四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙） 学习第三自然段 1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的依据读给大

11、家听听？ 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有许多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？ 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告知我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 学习其次自然段 1、过渡：课文其次自

12、然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。） 2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？ 你从哪儿看出雷龙是个硕大无朋？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来吗？ 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“硕大无朋”，然后通过探讨知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写

13、详细的，最终再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们根据上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写详细的？再读一读。同桌可以相互沟通。 学生自学探讨，老师巡察指导。 4、反馈沟通。 （1）板书：梁龙（屏显梁龙图片）师：这就是“梁龙”，它的特点是（很长） 怎么长？你从哪儿读出了它的长？ 谁能把梁龙的长给读出来？ （2）课文第三个向我们介绍的是（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺） 相机点拨： “两排三角形”这是告知我们剑板的（数量和形态）。“四支利剑一样”这是用（打比方）的方法来写尾刺的锐利。 我们再来读一读写剑龙的句子。 （3）其次自然段还向我们介绍了（板书：三角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。 一望见三角龙你就有什么感觉？这就叫（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？ 读出三角龙望而生畏的特点。 5、齐读其次自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。 读后问：这一段是围绕哪一句话写的？ 6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写详细的？ 学习第四自然段 1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐