电流测量教学设计（共20篇）

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1、电流测量教学设计（共20篇）第1篇：初中物理电流教学设计 初中物理电流教学设计 (精选范文) 初中物理电流教学设计 一、教学目标： 1.学问与技能： （1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。 （2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。 （3）相识电流表，学会正确运用电流表测量电流值。 （4）通过对电流表运用说明书的阅读，提高自学实力。 2.过程与方法： （1）用类比法学习电流的概念。 （2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的运用方法 3.情感、看法与价值观： （1）通过了解安培，树立勤奋学习造福人类的远大志向。 （2）在试验中体会胜利，培育学习爱好。 （3）学会团队协作，养

2、成科学仔细的看法。 二、教学重点、难点： 1.重点：学会正确运用电流表。 2.难点：（1）电流表的读数。 （2）正确连接含电流表的串、并联电路。 三、教学器材： 老师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。 四、教学设计： （一）课前回顾 1的定向移动形成电流，物理学中 规定 电荷定向移动的方向为电流的方向。 2、下面电路中，闭合开关后，电流是按 怎样的依次流淌的？（老师讲解金属导线中 电流的形成状况：金属导体中是许很多多的 自由电子的定向移动形成电流，电流的方向 与自由电子定向移动的方向相反。） （二）引入新课 演示试验1：用一节干电池作电源，演示 小灯泡发光试验。开关断

3、开，提问：此时电路中有电流吗？（没有）；开关闭合，提问：此时电路中是否有电流？（有），你是依据什么现象推断电路中有电流的？（小灯泡发光） 老师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，依据电流的热效应，我们能推断电流的存在。 演示试验2：用两节干电池作电源，使小灯泡发光。提问：前后两次小灯泡中的电流哪次更大些？（其次次）你是通过什么现象推断的？（其次次小灯泡更亮一些）说明我们依据电流的热效应还能推断电流的大小。提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。 （三）新授课

4、 1.相识电流 （1） 通过与水流类比形成电流大小的初步概念。 多媒体演示水流大小的课件，提问：通过视察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）老师强调：比较水量的多少必需保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。 多媒体演示电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（第一段）请同学们揣测哪段导体中电流更大一些。（第一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。电流的大小用字母I表示。 （2）学习电流的单位及换算关系。 学生通过阅读课本

5、，学习国际单位制电流的单位是安培，字母A。 课件展示安培简历，介绍物理学家安培，激励学生勤奋学习，树立为全人类作贡献的远大志向。 （3）学习电流的常用单位及换算关系。 （4） 多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。 2.电流表 （1）视察电流表 1用途：测电流大小 2种类：演示电流表，灵敏电流表，学生电流表。 3结合电流表的运用说明书及手边的电流表指导学生视察电流表的主要结 构，量程、分度值及接线柱的接法。提问： 1、你通过那些信息可以知道手中的是一块电流表？ 2、视察电流表接线柱的特点，如何合理运用它们？ 3、视察电流表接线柱及表盘上数据的特点你能获得那些信息？学生阅读后回答

6、：A、电流表表盘上标有字母A，表示它是一块电流表；B、电流表有三个接线柱，两个正接线柱，分别标有0.6、3字样，一个负接线柱；接入电路中时，必需接一个正接线柱，一个负接线柱；C、电流表的三个接线柱对应着两个量程：0-0.6A和0-3A，对应的分度值分别是0.02A和0.1A。 4 展示课件 参加学生归纳电流表读 数方法，练习读数。 关于如图所示的电表的下列说 法中，不正确的是（ ） A它是一个电流表 B它的示数是2A C它的示数可能是0.4A D它有一个正接线柱和 两个负接线柱 （2）电流表的运用 学生阅读电流表运用说明书。 边总结电流表的运用方法，边利用课件、示教板演示和板书。 电流表运用方

7、法： 1试验前要检查指针是否对准零刻度线，如有偏差，需用零点调整器调到零位。 2电流表必需串联在待测的那部分电路中（把电流表分别接在电路图中） 3电流要从电流表的“+”接线柱流入,从 “-”接线柱流出；（在电路图中标出 电流表的正负接线柱，在实物图中接入电流表） 4不能超过电流表的量程，测量前应先估计待测电流的大小，选择适当量 程的电流表，假如不能估计电流的大小，可以先用较大量程进行快速试触。（演示电流表试触的方法） 5不允许把电流表干脆连到电源两极上，否则，电流表将被烧坏。 总结电流表运用方法：“两要 两不 两看清” 两 要：电流表要串联在待测的那部分电路中 电流要从“+”接线柱流入,从 “

8、-”接线柱流出； 两 不：不能超过电流表的量程； 不允许把电流表干脆连到电源两极上； 两看清：看清所用的量程； 看清分度值； 基础训练 1、如图所示，要用电流表测量通过小灯泡中的的电流，其中正确的电路图 是（ ） 2、下列四幅图是测量小灯泡L1电流的 实物图，通过灯丝的电流约为0.2A，其中正 确的是（ ） 3、动手做：用电流表测小灯泡中的电流 要求用所给器材设计电路图，并测量出 通过小灯泡灯丝中的电流。 评价试验结果 （三）课堂小结：由学生总结，老师补充。 （四）课后练习 1、在右图中，要用电流表测出L2 中的电流，正确的电路图是( ) 2、视察电路请你指出指出下列实物电路中电 流表测量的是

9、通过哪个用电器的电流： 中考连接 1.小明和小刚两个同学在用电流表测同一电路的电流时，小明接入电路的是0-0.6A的量程，而小刚却按0-3A这个量程读的数，读数为2.4A，那么事实上的电流应当是（ ） A.24A B.24A C.0.24A D.0.48A 2.某同学在用电流表测量时，发觉表针向刻度的反方向偏转，这是因为 ；另一同学发觉指针偏转很大，超过了有刻度的部分，指在没有刻度的地方，这是因为 。 3.下列说法是否正确的是（ ） A.电流表上的三个接线柱，随意选两个接入电路就可以测电流 B.运用电流表时只要指针偏转，就证明接法正确 C.运用电流表时不能超量程，在不能估计被测电流的大小时要用

10、较大量程采纳试触的方法确定合适的量程，以免损坏电流表 D.试验室中的学生用电流表也可以用来测家用电器的电流 4.如图所示电路，开关闭合时，则（ ） A电流表可能烧坏； B.灯泡会烧坏； C.电流表读数为零，但不会烧坏； D.以上说法都不对。 （五）布置作业： 课后练习 1、2题 板书设计： 电流 一、相识电流 1、电流大小（I）：用每秒钟通过导体通过导体某一横截面的电荷的多少 来表示电流的大小。 2、单位：安培（安） 字母“A” 常用单位：毫安 微安 二、测量电流 1、视察电流表 A 符号：A 量程： 0-0.6A 0-3A 分度值：0.1A 2、电流表的运用 （1） 指针调零 （2） 串联

11、（3） “”入“”出 （4） 不要超量程 （5） 不允许干脆连在电源两极上 荐初二物理浮力教学案例 (5000 字) 0.02A 荐荐初初二中物物 理教理 案教 学 案 物态例 变 化 123 荐初中物理教学设计和反思 (3000字) 荐初中物理教学案例密度 (800字) 第2篇：电流和电路教学设计 电流和电路教学设计 教学目标 1、学问与技能：初步相识电流、电路及电路图。知道电源和用电器。从能量转化的角度相识电源和用电器的作用。 2、过程与方法：相识电路元件，并动手组装简洁电路。用电路元件的符号画出电路图。 3、情感看法与价值观：激发学生的学习爱好，乐于动脑动手，养成严谨的科学看法。关切生活

12、、生产、自然现象中常见电现象，乐于在四周生活中发觉所学过的电源、开关和用电器。 4)重点、难点的确定： 重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生试验操作必备的基本技能之一。这些学问跟生活很贴近，而且很有用。 难点；电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不行干脆感受的信息。 五、教具打算 课件，电路示教板。学生器材有(两人一组)电池二节、开关、小灯泡(或小电动机、门铃)一个、导线若干。 六、教学程序 【问题1】分析P101图55-l问题。验电器点荷转

13、移问题。(承上启下。既复习巩固了已学学问，又为引入新课做铺垫。引导学生相识电荷的定向移动。) 1、电流的形成：电荷的定向移动。 【课件】原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。(通过课件使学生形象相识电流的形成，激发爱好。并为电流方向引出做打算。) 事实上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。 电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学发展史) 【问题2】刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？(探讨) 有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，为下一步学生试验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。) 【引导分析】根据电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极用电器负极。 【问题3】电流的作用是运用电器工作。如何实现呢？