小学实验课教案模板（共6篇）

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1、小学实验课教案模板（共6篇）第1篇：小学科学试验课教案 探究尺子的音高改变试验教学设计 教学目标 科学概念：尺子振动的频率受尺子延长到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的改变：越长音高越低，越短音高越高。 过程与方法：试验和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的改变状况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 情感、看法、价值观：养成勤于视察，乐于动脑的习惯。 教学重难点 1.通过试验感受音高改变与尺子伸出桌面长短的关系。 2.能绘制音高改变柱状图并分析试验数据。 教学打算：每个小组一把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子我能听到和看到的”活动记

2、录单、1张“我们的视察柱形图”表格。 教学过程 一、谈话导入 谈话：我们先来一起听两段音乐（小提琴演奏的梁祝、大提琴演奏的牧歌）这两种乐器哪种发出的声音音高、哪种音低一些呢？声音的凹凸与什么有关呢？这节课我们就用尺子来探讨。（板书课题：探究尺子的音高改变） 二、学习新课 1.老师演示。 谈话：出示钢尺，现在老师来拨动钢尺，你们听一听它们的声音比较一下音高。尺子伸出桌面10厘米拨动，20厘米拨动。（老师演示：按紧尺子，防止碰撞桌子，用相同的力） 2.谈话：看来大家耳力都很棒，现在我要考考大家的视力了。看看尺子伸出桌面10厘米拨动，20厘米拨动时，比较它们振动的快慢。 三、探究与试验 （一）第一次

3、试验，：初步发觉尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动快慢的关系。 1.活动。 提问：是什么缘由使同一把尺子发出声音的音高和振动快慢不同呢？（尺子 1 / 4 伸出桌面的长短不同） 2.提出猜想。 提问：那你能揣测一下：尺子伸出桌面的长度不同时，它产生的音高与它振动的快慢之间是怎样的规律？ 生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音高；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低。 生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音低；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低。 3.谈话：那究竟你们谁的揣测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？ 生：做试验。 （二）其次次试验：进一步探讨尺子伸

4、出桌面长短与它发出音高及振动快慢的关系。 1.制定试验方案。 师：要想弄清晰尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动快慢的关系，这个试验应当怎样做呢？请各小组制定试验安排。可以参考书上52页。 2.沟通完善试验方案。 生：我想这样做试验：不断变更尺子伸出桌面的长度，用手去拔动尺子，听听它发出的声音有什么不同，同时再看看尺子振动的快慢有什么不同。 师：由于试验材料及我们的课堂探讨时间有限，本次课的试验我们只确定四个尺子伸出桌面的长度，10厘米、15厘米、20厘米、25厘米，来进行试验。 3.出示讲解。（记录表） 师：看一看“振动尺子我能听到和看到的”表，先预料，再试验，音高用高、较高、较低、低来描述，

5、振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。 问：什么时候记录试验结果呢？是做一个长度就填是高还是低吗？那什么时候填？ 4.试验中，我们还须要留意些什么？有什么须要提示大家的吗？ 预设：宁静听。 是啊，尺子的声音比较弱，也很特别，试验的时候，不仅要细致听，更重要 2 / 4 的是大家都能保持宁静，才能让我们听得更清晰。 预设：视察些什么？怎么视察？ 听音高，看振动的快慢。 声音的凹凸，信任大家能辨别了。那振动的快慢我们怎么视察呢？ 我们可以用手掌来煽动一下，快、慢分别会是怎么样的状况呢？ （师用尺子演示下） 预设：我们在把尺子伸出不同长度拔动它的时候，用的力应当是怎么样的？ 生：用力要匀称，要一样的力

6、。 PPT出示留意事项。 5.学生试验，老师指导。 6.沟通试验数数据。 7.讲解（出示柱形图）。 师：请各小组依据试验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。并比照柱状图与试验记录单，分析尺子伸出桌面的长度和它音高改变以及振动频率之间的规律。 8.沟通试验结论。 尺子伸出桌面短，振动的快，发出的音高高；尺子伸出桌面长，振动的慢，发出的音凹凸。 四、总结、拓展 1.PPT出示片琴的图片，它能发出凹凸不同的音什么原理呢？ 2.同学们，今日我们对尺子的音高改变试验进行了深化的思索和推理，课后，我们可以用今日学到的探讨方法接着对其它材料进行探讨，进一步验证看看它

7、们是不是也具有这样的规律。 板书设计 探究尺子的音高改变 尺子伸出桌面短音高高振动的快 尺子伸出桌面长音凹凸振动的慢 教学反思 这节课做的比较好的有这样几个方面： 3 / 4 1.科学试验中，课堂气氛活跃，学生主动参加，学习主动性高。小学科学新课标指出：“以培育小学生科学素养为宗旨的科学教化强调以学生参加活动为主要教学形式，通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发觉、科学探究、科学创建的过程。”在教学中，我把试验的时间尽量延长，让学生有足够的时间进行科学试验，视察试验现象，驾驭科学规律。从而达到学生探究科学的目的。 2.在课程教学的设计上，思路清楚，重难点突出。这节课就是要让学生通过试

8、验来得出这样一个科学概念：尺子伸出桌面越短音高越高，尺子伸出桌面越长音高越低。这节课花了大约20分钟的时间来让学生进行猜想和试验，让学生通过试验来总结出这个科学概念。 3.教学过程自然流畅，教学环节紧凑，各个环节在时间的把握上做得比较好。整个教学过程都是根据预先的设计来进行的，整个过程顺当流畅，语言简练，基本上达到了预期的教学目的；教学中各个环节之间连接很紧凑，环环相扣，使得教学很顺当；在教学过程中，我把从上课到学生猜想、试验的时间限制在25分钟以内，总结结论、画柱形图、巩固新学问限制在10分钟以内，基本上让学生有足够的时间进行试验和总结，达到了试验效果。 4 / 4 第2篇：试验课教案 试验

9、课题：测量1分钟的心跳与脉搏次数 试验目标： 1、了解自己在正常状况下1分钟的心跳跳动的次数以及脉搏跳动的次数； 2、相识心跳与脉搏之间的关系 试验器材或药品：橡胶管、钟表 试验设想：一个人一分钟内心脏跳动多少次、人的脉搏速度是怎样的？心跳和脉搏有什么规律？ 试验探究过程： 1、把橡胶管连在两个漏斗颈上，做成一个简易听诊器； 2、用听诊器与同学相互听心跳的声音，记录一分钟心跳的次数； 3、与同学相互摸脉搏，记录一分钟脉搏的次数； 4、边听对方的心跳边测他的脉搏，视察心跳与脉搏跳动有什么关系。 现象视察：人的心脏跳动一次，人的脉搏就搏动一次 试验结论：在正常状况下，人的心跳和脉搏是一样的 1 试

10、验课题：测肺活量 试验目标： 1、知道什么是肺活量，驾驭测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量。 2、知道体育熬炼对呼吸和心脏带来的好处；相识到清爽的空气，合理的运动，有助于我们的健康。 试验器材或药品：气球、卷尺、塑料瓶、直尺、吸管 试验设想：人的肺活量都一样吗？ 试验探究过程： 一、制作肺活量测量器 1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用101ml的烧杯装满水，倒入塑料瓶，当心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上101ml的记号，依次进行，标到1010ml即可。 二、测肺活量 1.测量前，肯定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口肯定要没在水的下方

11、； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 6、在其次个同学测之前，也肯定要将瓶中的水装满。 现象视察：每个人的肺活量不尽相同。 试验结论：人的肺活量有大有小。 2 试验课题：探讨心脏的跳动和血液循环 试验目标：知道血液循环系统的组成及其作用；知道血液循环系统的组成及其作用。 试验器材或药品：水盆，水，塑料瓶 试验设想：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动原委有什么作用呢？ 试验探究过程： 一、模拟心脏跳动 。1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，细致视察现象，试验时水槽中的

12、水要适量。2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培育皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，细致视察现象。 二、视察人体血管图。1.视察、介绍人体的血管。 2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。3.感受自己的脉搏跳动。 三、测量1分钟的心跳和脉搏次数。1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。 2.测量活动可以两人合作完成，同学帮助测脉搏，自己测心跳，然后轮换。 3.边测量边记录数据。 现象视察：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手

13、臂上的肌肉也随着一起惊慌、放松。 试验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一样。 3 试验课题：探讨杠杆的隐私(探究杠杆省力的隐私） 试验目标： 1、相识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点） 。 2、相识杠杆的奇妙作用及它是如何产生作用的。 3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。 试验器材或药品：带刻度的平衡尺、钩码、铁架台 试验设想：在什么状况下杠杆省力？ 试验探究过程： 1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。 2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂肯定数量的钩码。 3.在另一侧确定动力点的位臵，看看在不同位臵上须要挂多少钩码。才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。 4.变更阻力点的位臵

14、，重复其次步，做三次试验。 现象视察： 省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费劲杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费劲杠杆的特点：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。 试验结论：平衡尺仍保持平衡尺，这说明杠杆省力与否与着力点到支点的距离有关。 4 试验课题：探讨轮轴的作用 试验目标： 1、相识轮轴的结构。知道利用轮带动轴可以省力，利用轴带动轮转动可以省距离。 2、能够识别生活中应用轮轴的实例，会分析它是怎样帮助人们提高工作效率的。 试验器材或药品：轮轴套装，细线，钩码，弹簧测力计 试验设想：轮轴有什么作用？ 试验探究过程： 1、用一个轮轴试验装臵来探讨轮轴的作用，记录试验数据，最终进行试验数据分析。 2、换一个大一点的轮，记录下更大的伦用多少钩码可以是轮轴保持平衡，记录数据。 现象视察： 把各组轮轴收起来，分