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1、教学基本方法心得体会（共14篇）第1篇：职业教化有效教学和基本教学方法心得体会（举荐） 职业教化有效教学和基本教学方法心得体会 （内附教案） 老师：隋佳斌 佳木斯职教集团教化系 2022年5月 2022年4月28日-29日，我参与了“职业教化有效教学和基本教学方法”专题讲座，邀请了张学政知名教授为我们进行了讲授。本次讲授集中阐述了职业教化中的学习心理及其应用等内容并作了较为系统，深化浅出的分析，使我受益匪浅，从中也深有体会职业教学的使命以及创新改革的理念。 不要总是复制别人的理念和教法，要有自己创新意识，这也是职业教学的发展方向，也是我在这次专题讲座中收获最大的体会，通过这次的专题讲座，结合自
2、身的专业整理出以下几个有效性： 1.明确教学目标的有效性 考察一个课堂教学是否有效，须要明确在教学实施前，老师和学生期盼达到怎样的教学目标，否则全部的考察就没有意义了。所以明确的教学目标是教学有效的前提。教学目标是老师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是推断教学是否有效的干脆依据。教学目标也要有四个要求：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、详细而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价供应参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准； 老师再经过对学生原有认知条件、情感看法以及对课程标准、教材编写者意图和学生须要意图的深化探讨之后，确定的教学目标应当在教学
3、过程中起明确的任务导向作用。 2.提高课堂教学过程的有效性 教学过程是老师向学生传递教学内容，并使学生驾驭的过程，但并不是老师将教学内容“奉送”给学生，学生予以接受的关系。”教学过程是一个互动的过程，不是一个单向传递的过程。单向传递看起来特别省力而且有很大的容量。但是由于学习的过程是一个主动建构的过程，依据信息加工理论和社会认知理论的探讨表明：单向接受的学问是不坚固的学问，不能转入长时记忆和有效内化。社会认知理论认为：人只有在与他人合作过程中，主动加工那些对个人有意义的信息，才能取得最佳效果。大量的探讨也表明白合作学习的价值。所以让学生的学习成为有意义的学习，合作是必不行少的。但合作学习不仅仅
4、是小组学习，也不仅仅是一种课堂活动形式。 互动、合作不仅是一种形式，更重要的反映了课堂教学的本质。描述了教学中师生、生生以及与自身的相识、思维、思想情感的流淌状况。没有这些内容的流淌，甚至是碰撞就不行能形成有意义的学习。 3.提高课堂优化教学策略实施的有效性 选择最有效的教学策略使教学具有最大的效益，是有效教学的重要特征。有效教学追求的就是让学生在最短时间内获得最佳的学习效果。所以在教学目标的落实和达成的过程中，选择怎样的教学策略特别重要。现代教学方法论的探讨为我们供应了很多详细的教学策略，但任何策略都是有针对性地，所以选择怎样的教学策略，并如何在实施过程体现出其最大的效益是我们老师特殊须要关
5、注的。在教学评价中，考察老师所选择的教学策略是否符合学生获得该学问与技能的认 知规律，在实施过程中是否把握了该教学策略的本质，发挥出最大功效是评价者须要关注的。 4.提高训练的有效性 实施有效性教学，必需提高训练的有效性。要科学支配时间，适时、适量、适度，练习要有效度。做到有练习老师要先做；有练必选；有练必收；有收必批；有批必评；有错必改。 以上几点是通过这次专题讲座受到的启发整理出来的。教学要有效率，要有创新，不能沉闷守旧，一模一样，要知道自己做什么，要有明确的目的，不要总是去说，也要去做，去练，去体会，总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上敏捷的应变实力，娴熟的驾驭实力，炉火纯青的教化
6、艺术，都有赖于老师在各方面持之以恒的锻练。这次的讲座发觉了许多的问题，也客观谛视过去的自己，明确将来的路如何去走，针对教化、学生 和社会有了一个新的更加系统的相识。其实只有不断的去追求、改进，才能真正的彰显出教化教学的魅力。 第2篇：教学方法心得体会之 教学方法心得体会之我与初中历史高效课堂 高效课堂是今年我校发展的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。我认为一节可以称得上高效的课，必需达到：在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用，教学的效果不是看你教多少，有没有教完内容，教得
7、仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使讲得许多，讲得天花乱坠，讲得很辛苦，也是无效学习。 历史学科内容多（既有中国历史，也有世界历史）、跨度大、任务重、时间紧的特点，那么在有限的课堂四十五分钟的时间内，究竟如何有效地实现历史课堂高效高果呢？这始终是我们这些历史老师不停地琢磨、探讨的。 一、要创建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前打算就显得特别重要了。 因为我们不能由于自己预设得不充分、目标驾驭得不明确，对于课堂即时生成调控不力而奢侈时间。在备课的阶段我们老师就必需多下功夫，娴熟把握教情和学情，留意教学中的取舍，努力削减无效劳
8、动，做到“四个到位”：细心备课到位，精确讲解到位，实力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无打算之仗。 将集体备课落到实处，个人备课与集体备课要有机的结合。特殊是课前备课，一般是每人每周备一节课，所以在初备过程中，老师除系统把握教材外，更要以身作则，学生该背的内容你也要会背诵；典型题例自己先要做，相关的学问要充分学习了解。上课中，经师生碰撞，你再把发觉的问题刚好调整；课后更要备“课后课”， 发觉问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必定的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，登记来，不管是什么状况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合
9、，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。 二、要创建高效的课堂，就要把课堂还给学生，老师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。 教学过程中学习的主体是学生，老师应当摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生驾驭了什么。一个小孩要喝水，你便去取一杯水给他，过了没多久他又要喝水，你又去取水给他，如此反复，他始终依靠于你，但假如你在他第一次要喝水的时候就教会他怎样自己去取水喝，他便学会了取水这一技能，也就不会依靠于你了。因此，老师应当思索的问题是如何让学生驾驭肯定的自主的、发觉式的学习方法。 三、借鉴别人的东西，是最快的途径。 应当坚持听校内外其他老师的公开课
10、或常规课，同学年的老师相互听课。各级学科带头人、备课组长课堂要随时开放。要充分利用博客和网络这个研讨平台加强老师之间的沟通和合作，利用博客发表教学设计、论文、反思、教学方法，开阔自己的教学思维，学习多种教学方法，提高教学水平，搞好教学课堂的实效。 四、加强课堂上的管理 组织好课堂教学，关注全体学生，提高驾驭课堂的实力。解除学生学习过程中的干扰因素。因为糟糕的纪律之下难以完成教学任务，难以取得较好的教学效果，因此假如学生有溜号、睡觉等现象，要刚好订正。其实想要限制学生也很简洁，将他们的留意力引导到学习上去。关注每个学生，学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。所以我们上课时肯定要设法令学生投
11、入，不让其分心，紧跟老师。这样，才能真正的提高学习效率。所以我们要想要成果，你就得想方法激发学生的情感，让学生情愿学习。为了达到这个目标，我们要有“不管白猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫”的思想。什么方法只要有效就行，学生能学到东西就行。 想方设法要让成果差的同学考出好成果，尽量不让他们拉后腿。最好是能稳定住他们的心情，想方法不让他们在考试中落队。其实所谓的补差，就是“治懒”。 眼看千遍，不如手过一遍。必需让学生记笔记，让学生动起来。把书由“厚”变“薄”；还有利于今后复习，翻开课本，重点难点和自己对教材的理解加工等立即展示在面前，从而引起对旧学问的回忆，增加了学习效果。 五、无论怎样高效，最干脆的检
12、验结果还是体现在试卷上。要答出一份满足试卷，培育答题技巧特别重要，让学生驾驭各类题型的特点和解题方法，训练他们的应变实力和解决问题的实力，狠抓审题实力的培育、答题技巧与规范性训练。 六、养成复习错题和典型例题的习惯（这种方法最好在好学生中提倡） 错题是学生学习的薄弱环节，整理错题，是对所学学问的一次总结，在总结中前进，没有总结，只能停滞不前。整理出有价值的错题好题，总结出学习阅历，达到举一反三的效果。 高效课堂是在我们老师的不断探究、实践与反思中才能形成，它没有最好，只有更好。希望我们的历史老师成为高效课堂的实践者，新做法的尝试者，因为机遇恒久属于有打算的人。 以上只是我的一点想法和做法，有许
13、多老师做的要比我好多了，希望你们把你们的更好的做法贡献出来，让我们更好地借鉴，也让我们年级历史成果提高 第3篇：化学教学方法心得体会 化学教学方法心得体会 大石桥市第四初级中学 于亚芹 现代教化思想已愈来愈多的重视对学生思维实力的培育、创建实力的挖掘。而思维实力的开发，与探究实力亲密相关。因此，在化学教学中，应着力通过多种途径，注意对学生探究实力的培育，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。使学生在学问实力上都有提高。本文就我在教学中的一些做法与同仁们商讨。 一、激发学生学习爱好，引导学生自觉学习 宏大的科学家爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，独创创建的源泉
14、。爱好的培育在于诱导。老师在教学过程中应因势利导，引导他们刚好解除不利于发展相识爱好的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使他们能主动主动自觉地学。 学生刚接触化学，起先会对化学颇有些爱好，尤其对化学试验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、味同嚼蜡，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持学生学习化学的爱好，引导学生突破初中化学学问的分化，使原有的、短暂的爱好转变为稳定的、长久的爱好？为此我们刚好对学生进行了化学史教化，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探究化学奇妙的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两
15、次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代独创如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使学生清晰地相识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种特别形式的沟通工具。并感到学好化学学问是多么重要，他将干脆关系到祖国的发展和建设。这样做增加了他们学习的自觉性和主动性。 初中化学需识记的学问比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言起先，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并常常提问检查。 1 我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的试验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个试验经演示讲解后，我们用氢灯灯氢四个字来表示，使学生很快地驾驭，并能完整精确地说出其四个字依次的含义及为什么。 另外我们还依据初中学生的学习主动性更多地依靠于学习爱好，其形象识记实力超过抽象识记实力，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的即为熬炼学生动脑、动
