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1、沙漠中的绿洲教学设计(15篇)沙漠中的绿洲教学设计(15篇)在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的沙漠中的绿洲教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。沙漠中的绿洲教学设计1教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、能抓住重点词语理解课文内容，了解阿联酋人民细心侍弄花草、营造美妙生存环境的壮举，相识爱护环境、改造环境的重要性。教学重点、难点：重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及细心侍弄花草的壮举。难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的酷爱。教学具打算：多媒体课件教学过程：一、走进“沙
2、漠”，导入新课1、沙漠给你沙漠印象？板书：环境恶劣 不毛之地2、阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣！多媒体出示句子：（指导读好这些句子）“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，似乎罩着一层硬硬的壳。 这里，土是咸的，水也是咸的，简直是不毛之地！二、走入“迪拜”，感受“绿意”1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这些绿洲是什么 样的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲迪拜去看看。2、来到迪拜，我们看到什么？出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀 树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”（1）从这个
3、情景你感受到什么？（环境美丽：绿树成阴 鲜花遍地 板书：绿树成阴 鲜花遍地珍爱花草树木、人民文明：没有 更不见）（2）发挥想象，说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景。（3）指导朗读（赞美 佩服）三、走入文本，感受“壮举”（一）精读第3自然段1、 迪拜的风景这么迷人，这么漂亮。这么美的景色尽然是在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多奇妙啊！我们一起看下文，看看阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成如此良好的生存环境的。2、自由地朗读第三自然段（1）用“”画出描写沙漠环境恶劣的词语、句子。（2）用“”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的词语、句子。（3）用（ ）画出给你印象最深的句子，并能说出为什么。3、沟通
4、：（1）植物生长须要怎样的条件？而阿联酋的环境是怎样的？谁给大家读一读有关的句子。（相机理解“不毛之地”）（2）面对这样的条件，阿联酋人民退缩了吗？他们是怎样做的？给大家读一读有关的句子。（a、“买来、挖去、填土、埋下” 从这四个词语你能体会到什么？b、理解“恶劣、相宜、犬牙交错”等词语）难怪阿联酋的挚友说：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子。”（3）他们为什么要这么做？（4）指导“有了才”练习说话。4、读读这两段文字，阿联酋人民给你留下了怎样的印象？（二）精读47自然段阿联酋人民付出了这么大的代价培植了这些树木、小草，那他们是怎样进行呵护的呢？我们来一起进入课文的
5、第47自然段看一看。1、这一部分有一个中心句，你能找出来吗？出示：“阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木。”（1）理解“侍弄”。（2）你从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱惜孩子一样呢？谁能给大家美美地读一读你喜爱的句子。2、正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生活环境！而正是有这些阿联酋人民的辛勤付出和专心的呵护，才有了这些绿树和鲜花，这漂亮的环境啊！四、小结课文，升华“情感”1、阿联酋人民为什么那么爱惜花草树木？2、在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个绿洲城市吗？（星罗棋布）3、阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！所以，后来，从20xx年起先，联合国人居中心在全球组织评比改善人居
6、环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜”奖，用来嘉奖在改善人居环境中做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）4、学到这，你想对阿联酋人民说些什么？假如你是那里的小草、小花活小树，你会对游客说什么？5、我们应当从他们身上学些什么？五、作业1、分别为“植树节（3月12日）”、“世界水日3月22日”、“世界地球日（4月22日）”、“世界环境日（6月5日）”写环一句环保警句。2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。板书设计：沙漠中的绿洲环境恶劣 绿树成阴不毛之地 鲜花遍地像爱孩子一样细心培育侍弄教学反思：沙漠中的绿洲是一篇有关环境爱护问题的记叙文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细
7、心侍弄草木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。本课的教学给了我如下的体会：一、创设情境，激发学生爱好。导入部分，我通过出示阿联酋沙漠的图片，让学生说说自己印象中的沙漠，如“环境恶劣，不毛之地，寸草不生，黄沙满天”然后我又出示文中描写的阿联酋沙漠的特点。再出示一组迪拜的风光图，让他们说说自己的印象。学生们看着图，畅所欲言。“高楼鳞次栉比。”“这里绿树成阴，鲜花遍地。”“地上看不到一片落叶”我抓住时机加以引导：“阿联酋人民是怎样将恶劣的自然环境建设成如此良好的生活环境的？今日老师带你们一起跟随作者去阿联酋找寻答案。”这样一来，学生兴味盎然，探究的欲望被激发起来了。
8、二、充分体现学生是对话的主体。教学中腾出时间让学生以读促悟，读中感悟，读出情趣，在充分读的基础上抓住重点段、关键词、耐人寻味之句，让学生品读，细思，揣摩，体悟，实现了对文本的真诚倾听和对话。语文课是一个对话的课堂，是一个互动的课堂。“师生互动”“生生互动”使学生开阔了思路，激发了爱好，熬炼了胆识，在多听，多说，多想中得到了发展。如有一学生说道自己对“绿树成阴”的理解：夏天，我们躲在樟树的绿阴下，能感觉无比的凉快。在迪拜，路边有那么多树，树与树形成的绿阴会给人们带来多少的凉意和清爽的空气啊”在互动中，学生张扬了特性，呈现了自我。三、留意了工具性和人文性的统一。“工具性与人文性的统一，是语文课程的
9、基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向。”从我的教学过程来看，我留意遵循了新课程标准的特点。教学的最终阶段，我问学生：“阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花活小树，你会对游客说什么？”使学生由文本走向生活，注意了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。从情感的角度看，这一设计还持续着课文内在情感的发展过程，熏陶着每个学生，达到了双性统一的教学效果。缺憾的是，在教学过程中，为了能有较多的时间来进行读写结合，放在朗读的时间上偏少。假如能有更足够的时间让学生来朗读课文，他们对内容的理解和情感的感悟会更到位；同样，最终的写话环
10、节，假如时间充裕的话，让多一些学生来进行沟通，能调动更多学生的主动性，让他们通过写、说结合来升华自己的情感。沙漠中的绿洲教学设计2一、激趣导入1、 同学们，上节课我们学习了沙漠中的绿洲这一课，课文读熟了没有?2、生谈自己读书的感受。3、你是怎么知道自己对课文已经读熟了?你感觉哪儿没读熟?（师结合学生汇报，相机引导。）4、 激趣：老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你情愿做我的老师吗?二、 精读课文26自然段，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“细心”1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文26自然段，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人想
11、知道什么。2、生自由读课文，圈画批注。3、沟通： 你认为像老师这样的人想知道些什么?（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的细心。以学生的汇报沟通的依次为主线。）4、读第3自然段的12句，抓“培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子”，引导学生算一算账，在农村培育一个孩子大约须要两万余元。按此计算，建立迪拜中心公园须要多少钱呢?出示彩图，师数树，生算钱，最终让学生估计一下须要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将第2句后的句号改为感叹号。对比读体会建立的艰辛、投资的巨大。5、 读第3自然段
12、的68句，抓住“犬牙交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。6、自由读第3自然段，体会： 阿联酋人民给你留下了怎样的印象?7、读第6自然段，师描述创设情境：现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼呼”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飘舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么?（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树
13、更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受?（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么?8、 范读第6自然段，现身说法，激发诵读爱好：师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒适，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小树更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。三、 联系生活，拓展延长1、感谢各位小老师告知我这么多有关绿洲中的学问。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们四周，人们是不是也像阿联酋人民那样爱惜生活中的花草树木?2、生结合平常生活中的视察，谈谈自己的
14、看法。沙漠中的绿洲教学设计3教学要求 ：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 会用“纵黄交织”、“相宜”造句。4、 借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，相识爱护环境的重要性，激发酷爱大自然的情感。教学时间 ： 三课时第一课时一、 启发谈话，揭示课题1、 出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、 板书课题：7 沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。课文沙漠中的绿洲中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的漂亮的城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建立的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美妙生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其珍贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。沙漠中的绿洲是奇妙的，课文以此为题，能引人关注，激人爱好。二、 初读课文。1、 范围课文。老师范读课文。读后探讨：听读课文后，你了解了什么？2、 自读课文。（1） 出示自读要求。拼读生字表中的生字，留意读准每个生字的字音。自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。留意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思
