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1、实习师范生工作总结实习师范生工作总结总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，不如马上行动起来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是我收集整理的实习师范生工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。实习师范生工作总结1教化实习是师范生在高校期间很重要的一门必修功课，是学生理论联系实际，提高综合素养，为将来的老师生涯奠定坚实的基础。为使我们驾驭教学工作和班主任工作的各个环节，学校支配我们组15个同学于20xx年3月7日至20xx年4月1日来到116中学进行为期一个月的教化实习。现将我们
2、小组的实习工作做如下总结：一、基本状况在116中学，我组的15名同学被安排到六年组和七年组共15个班级中进行教化实习，接到各个年级的教学进度后，同学们在校仔细备课，结合课本的学问和参考资料打算自己的教案。遇到教学中的难点就全组探讨解决。个人打算好教案的初稿后就起先小组内的第一轮试讲。试讲过程中，每位同学都很主动、仔细地参加到试讲和点评中来。每位同学都试讲三次以上，教案反复修改、不断完善。大家都觉得大家的试讲问题不大时就请指导老师来为我们点评。在指导老师听我们试讲的过程中，为每位同学都做了仔细的点评，尽可能多的找出我们讲课时须要留意的事项，并为我们一一指引，使每位同学在讲课上都有了很大的提高。在
3、实习备课期间，全组每位同学都主动协助116中学的指导老师进行教务工作和班级的管理工作，主动帮助老师批改作业，批改试卷，组织自习活动，协调班级事务每一项工作都干得有模有样，好像一个个刚刚加入老师队伍的新老师。实习期间，每位实习生均能遵守学校的规章制度，虚心求教。准时精确地完成班主任工作，并利用空闲时间在实习学校进行多次试讲，并邀请其他专业的实习生点评，力求让教学内容完备。实习期间每位实习生都讲了4节正课，而且相互听课，彼此指责校正，对讲课都有了肯定的心得。我们每位实习生在班主任工作上仔细负责，深化学生了解班级和学生的实际状况，有的放矢的开展班主任工作。有班主任工作安排，课外活动开展安排，班主任工
4、作记录等。总之，每位同学都兢兢业业、仔细负责，受到实习学校领导和老师们的高度赞扬和评价。二、实习成果通过实习，同学们普遍感到自己在许多方面都有了提高。主要有：第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的相识，对学生的学习有了更为深化的了解，对老师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。其次、同学们驾驭了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了害怕心理，提高了自身的教学水平和应变实力。第三、同学们增加了作为人民老师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和实力。第四、同学们增加了交际实力和口头表达实力，以及与学生的互动水平。第五、了解中学生对数学科的爱好所在和驾驭程度。三
5、、实习建议作为一名师范生，在经验了高校的磨砺和实习的历练后，也有肯定的心得现总结如下：1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教化，让他们树立更加明确的目标，自成为师范生就为以后的教学工作做打算。2、到实习学校后，争取多观摩优秀老师授课，吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。3、实习期间应多争取班主任工作，跟原任班主任学习如何管理学生、如何做学生和家长的思想工作。为以后的班主任工作做打算。一个月的实习工作虽然短暂，却给我们留下了美妙、深刻的回忆。对每个组员来说，这都是一个提高自己、检验所学的过程。一个月里，同学们在教学相识、教学水平、教学技能、学生管理水平以及为人处世等方面都受到了
6、很好的熬炼，为日后走上工作岗位打下了良好的基础。通过实习，同学们也增加了信念，坚决了信念，向一名合格的人民老师又迈进了一步！116中学教化实习小组20xx年4月6日实习师范生工作总结2转瞬两个月的实习期结束了，在这两个月中，我有时会比较劳碌、惊慌，但却特别的充溢、欢乐。而且在这两个月的时间里我还学到了许多学校里学不到的东西，比如：如何面对学生、如何实际的掌控一个班级、如何处理学生之间的冲突等等，虽然我还没学全，但至少有了一些感悟与体会。我的实习包括了两方面的内容，一是课堂教学，二是班主任工作。以下是我这两个月的实习总结。（一）课堂教学作为一个老师，他的本职工作就是课堂教学，所以上好课就是对一个
7、老师最基本的要求。但是真正面对学生我还是第一次，所以刚起先的时候我会很惊慌。而且在这个实习的阶段我还肩负了两个身份，一个就是老师，为学生讲解书本学问的老师；另一个就是学生，学习师傅上课技巧的学生。在这两个身份中的转换也须要自己的努力。第一周我主要就是听师傅上课，这还是我第一次以一位“老师”的身份去听课，当然听课的内容也变更了，不再是听师傅所讲的学问内容，而是学习师傅是如何上课的，学习她是如何传授学问，如何驾驭课堂，如何限制授课时间的等等。通过听课我发觉老师不仅对学问的把握很重要，还有对班级学生的课堂纪律、主动性的调动等都很重要。一个班级上课的纪律往往会影响学生是否仔细的听课，假如一个班级的纪律
8、差一些，那么老师上课就只是在上给好学生听，其他的学生就会乘机开小差，根本毫无作用，而假如一个班级的纪律好的话，学生也就比较没有机会开下差，上课效果会好许多。而上课的主动性也会影响学生对上课内容的关注度，以及学问的汲取程度。当然，一个老师对学问的把握是最重要的，哪些学问是学生学过的、哪些是还没学的、哪些是即将学的、哪些学问对今后的学习有用、哪些学问是要考的等等，只有这样老师才可以更好的、从简到难的讲题。其次、第三周我还是听听师傅的课，讲讲练习上的作业以及帮师傅批批作业，真正上课我是从第四周起先的。我上第一堂课的时候比较惊慌，语速也较快了一些，当然内容也比较简洁，所以上课时间用了一半就把新课讲完了
9、，然后我就起先慌了，脑子里想的就是怎么样把上课的时间拖完，以至于在让学生做巩固练习的时候，我讲的很乱，把自己的节奏打乱了，所以我的第一节课是很失败的。但经过这节课的熬炼以及总结，我后面的课上的就比较顺了点了。通过自己上课，让我对上课有了进一步的相识。我是教数学的，所以自己的数学学问肯定要扎实。常言道，要给学生一滴水自己先要有一桶水。只有不断地学习，吸取更多的学问，做到“腹中有货”，才能心中有数地去面对学生，满意学生们无穷的求知欲。同时，要留意这滴水的质量。当好一名老师，肯定要有扎实的基础学问，要有坚固的基本功，对每一个基本的学问点，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有这样才能赐予学生真正须
10、要的东西。其次是教学方面的专业学问。备课时，一是备教材，要多方面收集材料，细致地钻研教材，然后对教材进行分析整合，使学问更具整体性、系统性；二是备学生，要充分考虑学生是怎么想的，会怎么回答等；同时，要会运用所学的计算机基础学问，制作学问性与趣味性兼具的多媒体课件，提高了学生的学习爱好。授课时，要依据授课内容的特点，结合班级学生的实际，敏捷选用任多种教学方法进行教学，比如：同桌互说、小组探讨、让学生上黑板做等等，这样可以提高学生的上课主动性；当然上课时还要会见机行事，会依据实际的状况随时变更教学的依次，来达到较好的教学效果。作业讲评时，也要分层讲解，重点题目重点分析，对于简洁的题目老师只要带过就
11、可以了，但对于较难的题目，老师不能只订正就可以的，还要能从简到难引导、巩固学生的学问。当然，一节课的课后反思特别的重要，写实习反思日记，是搞高自己教学水准的好方法，通过总结的自己的优、缺点，可以加强自己的优点，改正自己的缺点，这样就可以更快速的提高自己的教学实力。（二）班主任工作在小学里，班主任就是学生的监护人，是班集体的教化者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。所以班主任的工作特别琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上花的精力、时间比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生都要讲究公允。通常好学生易受到偏
12、爱，而后进生则经常使老师产生偏见，所以班主任的“执法”肯定要公允，要一碗水端平。假如处理有偏颇，就会助长好学生的坏习惯和傲慢的性情，压抑后进生的上进心。所以能做到一视同仁很重要。作为小学班主任都要兼课，而班主任的工作又特别得琐碎，所以一个班主任如何将班主任工作以及自己的教学工作维持平衡也是须要长期努力的。而且班主任还是学生的榜样，因为小学生的“向师性”很强，老师的一言一行最能引起学生的心理共鸣，成为他们敬佩和表率。因此，班主任要重视自己的一言一行，力求成为学生的榜样。班级管理中，老师要求学生衣冠整齐的同时，也要留意自己的衣着，与不合适老师职业的流行服饰“脱轨”；在教学中应常常性地比照师德规范及
13、班主任的职业道行，敬业爱岗，平常不迟到、早退，努力在学生心目中树立起可信任和爱戴的班主任形象，促使学生养成守纪、勤学的好习惯，创建良好的班风，产生了向心力和凝合力。我国宏大的教化家思想家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的就是老师的品德与受教化的关系，班主任作为一班之帅，在班级管理中有着举足轻重的作用，一个班集体的凝合力，来自班主任的自身形象，班主任无言的身教往往能起感化的作用。实习师范生工作总结3依据学校支配，我在_中学进行了为期近三个月的实习。_中学现有标准教室28个，专用教室18个，教学楼班班有投影仪，教学楼集教学、办公、阅览、试验于一体。学校实行的是寄宿制。我在那里实
14、习的基本资料包括两部分：课堂教学、班主任工作。此外，还有其他的一些工作我实习的班级有56个学生，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是政教处副主任，颇受关注，他们运用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。虽然我生性不是很内向，可是站在讲台上，有那么多的眼睛看你，我还是会感到惊慌。所以第一次试讲时，都不明白自我在做什么。经过指导老师韩秀丽老师的帮忙和激励，我渐渐放开了一些，从心理上克服惊慌心情，不怕出错，最终能够去讲了。由此，我觉得人必需首先敢于去表达自我，不要担忧出丑、丢面子，上了讲台以后，下头有那么多双眼睛盯着你，
15、期盼着你的表演，所以必需不能害怕，要镇静从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自我并不确定某些学问点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。决不能犹迟疑豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点敢于表达自我。可是怎样才能上好课，怎样才能教好他们，又是我面临的一个重要而又迫切的问题。思索之后，我确定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习起先的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎样听课，在课堂上如何视察学生，如何针对不一样的情景作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语
16、权交给学生，用他的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给学生，主要就是采纳老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。经过这种设问析疑，在加上适当的探讨，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎样去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参加课堂，赐予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种
