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1、小学剪纸教学心得体会（共12篇）第1篇：小学美术剪纸技法教学心得体会 小学美术剪纸技法教学心得体会 剪纸是中国民间美术的一个重要组成部分，它有着悠久历史，它充溢了浓郁的生活气息，是我们中华民族重要的民间艺术。现代剪纸是画家将民间剪纸上升为美术创作，成为一种独立的艺术表现形式。它是一种强调好用性、有明确主题、思想的新的艺术表现形式。 剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，就今日的沟通学习，想谈以下几点体会： 1.剪纸作品实行镂空的方法，形成了阳纹的剪纸必需线线相连。剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。剪纸要做到：“圆、尖、方、缺、线”。要求达到：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖
2、、缺如锯齿、线如胡须。”此乃是剪纸造型的基础。 2.在构图上，剪纸不同于其他绘画，它靠的是形象在内容上的联系，较多运用组合的手法，使之作对称、平衡、组合、连续等处理。它可以把天上掉景物同地面上的建筑物、人群，动物同时支配在一个画面上。同时要求抓住形象的主要部分，舍去次要部分，使主体一目了然，美丽而又富有节奏感。 3.民间剪纸的很多特点和风格都是是由于刀法上的肯定技巧而产生的。个人认为：剪纸在刀法的运用上述很重要的，要运用巧刀刻出“锯齿”和”月牙儿”。这是剪纸刀法中很重要的两种刀法。这两种刀法运用得恰当，就能形成剪纸艺术独具的“刀味纸感”。 锯齿”和“月牙儿”这两种刀法在不同一张剪纸画面中交织运
3、用，会使得层次更加分明和富有改变。 我们的学生对祖国的民族文化传统了解较少，因此，在教学中适当的加强对剪纸艺术的观赏与制作，有利于对学生进行酷爱祖国传统艺术、发扬祖国传统艺术的教化。 在剪纸的观赏与创作中可以丰富学生的学问，开阔眼界。通过进行剪纸活动培育学生动脑思索，动手制作，耐性细致，仔细工作的良好习惯及体验胜利感受，树立自信念。同时，有效的提高了学生的审美实力，扩展了学生的学问面。使学生对中国传统文化中的象征手法和以物寓意的方法有了初步的感受。 第2篇：剪纸心得体会 剪纸心得体会 剪纸艺术来自民间 ,产生于老百姓的心灵和日常生活中 ,在我国不少地区都有着特别广泛的群众基础。在童年的记忆中，
4、逢年过节，婚嫁吉日，祖母、母亲、姑姑总要拿一把剪刀，为所欲为地剪窗花、礼花、门笺等，动剪成形的人物、动物、花卉尽情地表达了她们对美妙生活的祝愿和憧憬。尽管现代各种装饰艺术琳琅满目，但是剪纸之乡的风俗照旧。结婚吉日，逢年过节，人们总还是习惯贴上几幅剪纸。 首先，老师从材料、用具、剪纸的形式一一讲解，课件的每一个环节都比较细致。其次，又进行了剪纸基本形的训练，在训练的过程中，老师进行了耐性的指导，同时，也让我感受到了剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺。 作为一名学生和一名剪纸爱好者，有弘扬民族文化的义务和责任，应当去传承它、发扬光大它。可以说带动一个人，就能带动一个家庭；带动一个家庭就能
5、带动了一个群体。让更多的人去体会其中之美吧！ 乡村里的人，对剪纸始终是喜爱的，现在却没有人学了。老关出于对民族文化的本能酷爱，就一箭双雕的想用剪纸传播日渐被许多人疏忽的民族文化。 他们是说着质朴的话、带着自然微笑的农者，这是一些从山里、从田里走出来的最为纯朴的民间艺人。他们的身上流淌着一个民族日渐淡薄的文化血液，这血液曾经浇灌过整个中华民族多样的丰富与辉煌。 他们走来了，带着那样简洁而又那么简单被满意的愿望和志向，在民族文化传承的道路上，艰难地行走着。面对他们我们没有理由忽视，没有理由拒绝本应当就有的责任。 对于一个包括自己在内的民族的将来，对于一个不朽文化族群的重生绚烂的将来，我们必需将跟他
6、们一起，主动、乐观的面对一个共有的民族文化多样万彩的幻想。 一个民族的光荣，只能来自这个民族对传统文化的传承，更来自一种与时俱进的志气。我们的文化在现代化，但是曾经滋养过整个民族辉煌历史的传统文化却以我们无法想象的速度流失着。 这样的流失，形成了挽救于濒危的痛心之余的关注、叹息之后的决心 通过这次剪纸课，我充分体会到了民族艺术的魅力。对于剪纸，我是一名初学者，我的新奇心和求知欲是我事前没有想到的，同时，也发觉这是一门考验细心与耐性的艺术。 第3篇：剪纸心得与体会 剪纸心得与体会 最早喜爱上剪纸是在小学，我记得那时候每个人都会发一本图画书。那是我第一次接触剪纸作品，就被书中各种精致的剪纸图案给吸
7、引住了。那时我就在心里坚决了一个信念，我肯定要学习剪纸。后来，我就向奶奶学习了一些简洁的剪纸，有梅花、五角星、喜字、团花.我把剪好的这些图案粘贴在墙上，没当家里有客人或玩伴来玩的时候，我总会向他们炫耀一番，那时候真的觉得自己好聪慧好厉害，一把剪刀，一张红纸，经过我的双手就可以变成形象生动、风格迥异的精致图案！ 后来渐渐大了，一部分是由于要忙学习，更多的我觉得是我奶奶的去世，她离开之后就没有人教我剪纸了，家里也没有网络，于是慢慢的就渐忘了这一回事。庆幸的是进入高校以后我有幸选到剪纸观赏与制作这门课，它重新激起了我童年的记忆和乐趣，每次上课我都会认仔细真的听老师讲，也观赏了许多大家的作品，感受到我
8、国民间艺术的巨大魅力。课堂上老师也教了许多剪纸手法与图案，尤其是每次看到老师用一两分钟就能剪出一个美丽的图案时心里甚是艳羡！当然我自己也会动手剪，虽然剪的没有老师那么好看，可终归是出自自己之手的“艺术品”，每次下完课我都会拿到寝室去炫耀一番，看到同学脸上惊异的表情，听到她们艳羡的话语，心理甚是美滋滋的！ 心情不好的时候，我就会打开电脑在寝室学习剪纸，它能让我的心情得到安静，也使我逐步养成细心、耐性的行为习惯。虽然这门课就快要结束了，但我自己的剪纸练习不会结束！ 感谢田老师，让我重新捡起自己的爱好！ 第4篇：剪纸学习心得体会 民间剪纸艺术鉴赏与制作学习体会 这一学期，选修了民间剪纸艺术鉴赏与制作
9、这门课程。曾经始终对剪纸这门艺术抱有向往，觉得那些剪纸艺人太神了。一张彩纸，一把剪刀，便是他们的战场与工具，而经过一番游走之后，一件件精致绝伦的艺术品就奇妙般的诞生了。 剪纸，作为一种民间艺术，由来已久，是华夏五千年绚丽文化中浓墨重彩的一笔。选修这门课程，一方面是抱着对传统文化的仰慕去的，另一方面是因为想从中一窥剪纸这门古老艺术的庐山真面目。这门课程虽然只有短短的10多个课时，但的确也了解到了一些东西，知道了一些剪纸技法，剪纸技巧，了解了从何种角度去观赏剪纸艺术作品。 特殊是田老师还邀请闻名剪纸艺术家谢志平到课堂上为我们亲自展示超群的剪纸技法，向我们介绍他创作的作品。真的是让我们大开眼界，可能
10、平常我们也接触过剪纸作品，但是听着谢志平老师对自己所创作作品的诠释，就似乎身临其境一样，对作品有了更深层次的相识。 在课堂上我们还学习到了些基本的剪纸技法，通过现场的学习，也驾驭了些技巧，如：月牙纹、云纹、如意纹等。觉得还是挺有帮助的。这对平常的生活调剂也是有用的，平常生活中剪些小玩意儿，自我观赏，自我消遣，不亦乐乎。另一方面，剪纸须要的是全身心的放松，剪纸可以让我们躁动的内心得以安静！ 对于这门课程的建议，希望老师能够更多的邀请艺术名家来现场 剪影或者创作，这对于广阔同学们来说具有特别大的诱惑力。广泛激发大家的爱好，弘扬传统文化！ 第5篇：小学剪纸教学安排 剪纸活动课安排 本学期依据学校的详
11、细状况有安排有目的地绽开剪纸活动课，加强调动学生 的极积性，将剪纸活动课开展得绘声绘色。使剪纸活动课成为学生学习艺术的乐园。 一、指导思想 剪纸是一种民间艺术，它对培育学生的思维实力、动手实力、审美实力有很大的作用。通过剪纸作品的学习观赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与观赏实力，艺术表现与创作实力，形成基本的美术素养，培育学生酷爱民间传统工艺的热忱。 二、教学目标 1、培育孩子们的剪纸爱好，养成细心、耐性的好习惯。 2、剪纸题材来源于生活，要多视察生活中的人和景物。 3、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创建性 五、教学措施 1、对部分学
12、生可以近距离演示多次； 2、充分地调动学生相互学习的主动性，可以面带点的学习，让他们在开心的氛围中驾驭所学学问； 3、在教学中发觉问题，不肯定立刻讲答案，可以先启发学生自己去探究去解决问题，这样即培育了学生的动手操作实力，也培育了学生动脑思索的实力，让学生有一种成就感。 4、尽量多让孩子们视察实物，大胆尝试，刚好激励。 5、利用多媒体教学，让孩子们多观赏名家作品。 六、详细工作支配： 三月份： 1、学习主题：中国民间剪纸的历史和主要产地； 2、开展剪纸教学； 3、每人完成剪纸作品2幅。 四月份 1、学习主题：中国民间剪纸的艺术特点和观赏要点； 2、开展剪纸教学； 3、完成剪纸作品2幅；。 4、
13、学生相互沟通。 五月份： 1、学习主题：找寻一位民间剪纸艺人的生平事迹和剪纸风格； 2、开展剪纸教学； 3、完成剪纸作品2幅 4、征集作品，组织庆“ 六、一”剪纸作品展。 总之，我们将从培育学生的爱好动身。紧紧围绕“让艺术走近校内，走近班级，走近每一个学生”的主题，动员和吸引广阔学生主动参加到剪纸活动中来，努力让每一个学生都能享受到剪纸艺术的欢乐。 银山镇贺庄小学 第6篇：幼儿园老师剪纸心得体会 幼儿老师教学心得体会 幼儿园工作规程中明确指出：“嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。”幼儿园指导纲要中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发觉、爱护和引导幼儿固有的天性”，“以嬉戏为基本活动”。嬉
14、戏是幼儿童年生活不行或缺的一部分，它是孩子童年的快乐、自由和权利的象征。丰富多彩的嬉戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培育良好品德，而且能增长幼儿的学问，发展智力。 嬉戏是最好的思维训练 嬉戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。通过嬉戏唤起幼儿的爱好，集中留意力，充分发挥想象力和创建力，使幼儿在轻松开心的气氛中学习，促进幼儿智力发展。根据皮亚杰的理念，从认知活动而言，嬉戏是同化的过程。幼儿玩嬉戏越多，他们智力会发展更好一些。 “现在的家长不情愿孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少学问，这几乎是全部老师都面临的逆境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教化最重要的是让孩子们获得华蜜的童年、该
15、年龄应有的发展和终身发展的基础，“幼儿园嬉戏一方面要服务于教化目的，但更重要的还是让儿童在嬉戏中得到满意和欢乐。” 寓教化于嬉戏活动中 chq先生说过，嬉戏是儿童的心理特征，嬉戏是儿童的工作，嬉戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种实力是在嬉戏中获得的。 嬉戏在幼儿园教化实践中的运用，不仅可作为教化教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教化教学全部过程。这样才能给幼儿一个真正的嬉戏童年、欢乐童年和成长童年。在嬉戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于主动主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的主动性、主动性和创建性。嬉戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的嬉戏与学习是发生在同一活动过程中，嬉戏的过程也是学习的过程。所以是依据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼
