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1、 基于初三生物中考复习策略研究 摘要：通常情况下，一些老师对于初三复习的理解是，初中三年的知识点汇总起来，再进行一一讲解。这样的复习下去，老师付出不少，学生的收效却不高。参考目前中考方面的新理念来看，对于学生能力的培养是放在首要位置的，初三要让学生可以实现知识到能力的转变。那么生物复习课就不要再运用传统的教学模式来授课了，要敢于创新，围绕科学发展步伐向前推进，促进学生的能力得以提高，让学生学到的知识能够随意支配。就现如今的教学，进行一些汇总和思考，并找到了相关处理上的措施，在今后的教学工作中能够有所帮助，以及使复习效率也能得到改善。基于此，本篇文章对基于初三生物中考复习策略进行研究，以供参考。
2、关键词：初三生物；中考复习；策略引言目前不同类型的教育新思想正不断盛行，对于教育教学起到促进作用。这样一来，复习方法需要勇于探索新的理论，摒弃传统的教学模式。那么就要求在进行生物中考专题复习方法的制定的过程中，要尽量考虑的周全，不仅要把教学放在学生基础知识点的理解上，还要帮助学生拥有自主学习和探究的能力的铸就，学生经过自身的理解和努力以此来得以提升。这样就使学生有足够的自信来挑战中考，还能保障学生的综合能力的发展。所以，这篇文章就生物中考专题复习方法进行下面几点来论述。一、用问题串联知识之所以开展复习课，是为了把学过的知识进行系统的总结。就一个知识点而言，掌握的比较好，对于所有知识点之间的联系
3、方面处于匮乏的状态，不能够很好的运用。若是教师只讲每个知识点的内容，那样学生听课的兴趣就会降低。教师可以利用典型的问题，把与生物有关的知识点结合起来进行讲解。例如，就目前广东登革热高发的现象，进行一系列问题：（1）登革热与禽流感都具有传染性，二者又有何相似之处呢？（2）人是如何被登革热感染的？登革热会不会在人与人之间传染呢？（3）对待登革热有哪些有效的手段呢？所涉及到问题均来源于生活，这样就能把传染病的章节的内容结合到一起，利用典型现象把不同的知识串联起来学习，拥有属于自己的知识结构。二、复习课要善于以旧构新中考命题要以素质教育作为出发点，既要不脱离大纲，也要仅限于大纲。考试的范围大，涉及到的
4、信息量广，主要是学会把知识点与生活联系起来进行运用，复习的过程中要保证所有的知识点都是有关联的，然后再进行逐步推进。所复习的知识点要有代表性，能够做到全方位的考虑，然后在此基础上增加新的的内容。就比如，中考必考的知识点光合作用生物最初的新陈代谢，复习时就要做到重点突出。由光合作用的发现至其的过程延伸，还要把关键放在过程上来。那么就可以由条件场所物质变化能量变化来进行一一讲解，与光合作用的条件相结合(如光照、温度、CO2浓度、矿物质)汇总出促进农作物高产的方法。那么在分析光合强度时可以运用图形来进行补充说明。再比如，若是遇到动物代谢的知识点时，理解起来略有些难度。那么就基于此，把消化系统、呼吸系
5、统、循环系统和泌尿系统等之前学过的知识进行复习，学生就能根据自身的情况，进而构建起一个完整的知识框架，遇到汇集不同知识点的题型时，也能够轻松应对。三、做好思想动员工作，让学生端正学习态度，明确学习目标在进行初三生物的第一堂课时，教师要给学生明确生物中考复习的必要性，无论在思想上，还是在行动上都要全身心的投入，这样上完复习课后才能受益良多。那么就对老师提出了更高的要求，复习课之前要对学生讲述初中生物知识是基础，是更好学习高中知识的垫脚石。老师还可以列举之前有些学生对生物学科不当回事，导致中考时其他学科成绩优秀，唯独生物学科过低，而与理想的学校失之交臂，还有些学生复习过程不懈努力，迎头赶上，成绩自
6、然就提升了。成功的迈进了理想的学校，这就是说成绩不突出的学生不要轻言放弃，要坚信努力就能成功。要针对不同阶段的学生开展思想鼓动，帮助学生建立起正确的学习态度，找回失去的自信，以最佳的状态来进行复习。四、精讲巧练，做到“讲练考”相结合，突出训练的针对性和实效性在平时进行教学时，教师可以通过互联网收集具有价值的资料。再以考纲的内容为出发点，把收集的资料进一步的进行筛选，再推荐给学生阅读。要从不同的层面对相同的材料和知识点对学生进行训练。在进行训练时，对学生提出较高的要求，在有限的时间能够完成答题，把每一次训练都视为考试来对待。既能使学生拥有良好的答题能力，也能促进学生解题能力。经过这样反复的训练帮
7、助学生找到自身缺失的知识点，进而能够及时补充。讲解过程中，教师对学生回答问题的不足的地方要进行汇总，然后再教育学生订正错误。若是知识点非常重要的话，那教师也可以反复的训练和讲解。五、注重学生情绪变化，释放学生压力在人的一生中，很多的学生的命运都因为中考而发生改变，在中考复习倒计时的那段时间里，很多学生由于来自考试的压力，而产生出情绪焦躁、精神紧张等情况的问题。这样教师就要多与学生沟通交流，消除其的紧张情绪，缓解考试所带来的压力。教师也可以更换教学模式来调节学生的情绪，让学生可以进行相应的放松，以此来帮助学生的情绪不至于一直是高压的情况。教师也可以通过学校、家长以及心理辅导教师来共同缓解学生的情
8、绪，让学生面对考试不畏惧，用平常心来应对，避免负面情绪的影响，乐观、自信的进行考前复习。教师要拥有合理的评价机制来激励学生，学生表现出色要给予嘉奖。若是学生思想懈怠要进行适当的警示，这样就能有效的避免成绩下降。对于所学的知识理解的到位，这并不说明就能考出好成绩，那么教师要培养学生应考能力，这就需要模拟考试来完成，还能有效缓解中考带来的压力。还能发现掌握的不好的知识点，再进行学习和思考。模拟考试也能使学生涂答题卡的能力得到培养，让学生能够把答题时间有效的利用，预防时间问题而使考试中发挥不出原有的成绩。结束语综上所述，在中考复习时，生物的教学还需不断摸索，在初三复习教学中，需要我们研究、改革、参考和奋斗的地方很多，那么总结、反思是必不可少的事宜，这样的教学实效性才更呈现出来，中考成绩才能更有优势。参考文献1冯慧.初三生物中考复习策略初探J.理科考试研究,2018,22(20):86.2李海锋,杜贞国.如何上好中考生物复习课J.中国校外教育,2018(05):40.3张红.如何让初三生物复习课变得生动有趣J.新课程(中学),2018(11):67. -全文完-
