动物一起特点研究课教学设计

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1、教科版三年级上册笫二单元第七课动物的一起特点基础性教学设计设计者：萧山区云石小学沈辽【教材分析】动物的一起特点是教科版三年级上册动物单元终止课。学生未上本 单元前，已经对动物有了必然的感性熟悉，本课是学生在熟悉了蜗牛、蚯蚓、蚂 蚁、金鱼的生活习性后的单元小结课。学生在学习进程中，慢慢会产生一种彼此 比较的方式，教师需要慢慢引导和培育学生这种比较思维，要让小孩们有目的整 理已观看、分析和研究的结果，进行各方面特点的分辨，找出这些小动物的相同 点和不同点。而本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。 这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的不同个 性，表

2、现出动物世界的丰硕多彩，也为六年级时动物的多样性打下基础。通过探 讨动物的一起特点，试探动物和植物的一起特点，让学生深切研究生命体的大体 特点，关切周围丰硕多彩的生命世界。本课的目的是让学生整理已经观看、分析和研究的结果，进行分析和归纳, 一起得出动物的一起特点。与上一单元的植物进行比较，形成初步的生物概念。本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些一起的特点；第二个 活动是观看周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、 植物的一起特点。建议能补充一种小学生所的哺乳动物，如小白兔或小花狗等， 如此学生既有回忆，乂有新的列举，而且种类会更齐全，只只是上课时刻要把握 得更精到

3、一些。【学生分析】三年级学生在上动物单元前，已经有了一些动物的熟悉，在幼儿园的游戏 活动中，或在爸爸妈妈的率领下，参观了周围的动物园，这些经历，对学生来讲, 是超级宝贵的感性熟悉，乃至在此基础上能产生一些形象思维。同时.，学生在本 单元的蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的学习进程中，发觉关于动物的学习需要有系统、 有序的进行，因此也会对以前零碎的感性熟悉进行整理。三年级的学生，关于归 纳、比较类的学习，还方才起步，比较思维的培育也是初步的。在教学进程中， 讲解这节课时，若是不添置学生感爱好的案例。会显得比较枯燥与沉闷，学生的 成心注意会分散。【教学目标】科学概念1 .动物的个体形态同生活环境相适应。2

4、.动物具有一些一起的特点：生活在必然的环境里，会运动，需要食物维持 生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反映，会生长发育，会繁衍后代。进程与方式1.在分析与比较的活动中形成比较思维，对照这些动物的一起点与不同点， 用证听说明动物的一些一起特点。情感、态度、价值观1.培育用证听说话的科学态度，运用比较思维描述自己的观点，体会动物生 长、繁荣、繁衍与死亡的自然规律。【教学重点】通过比较熟悉动物特点的相同点和不同点，归纳动物的一起特点。【教学难点】描述的观点是不是有观看的现象相支撑，能通过比较活动探访动物和植物的 一起特点，深切熟悉生命体的大体特点，【教学预备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的视频，小花狗的科

5、学资料，PPT课件。【教学进程】时间分配教学设计设计意图3分钟一、激趣引入PPT出示：认一认这是谁的眼睛。展示的动物有什么共同的特点？这些动物虽然都有眼睛，但他们的眼睛一样吗？引导学生了解猜不到的原因。学生通过活动感性认识 很多的动物，并触及归纳 共同点和不同点。5分钟12分钟二、研讨几种动物的共同特点。1 .认识小花狗的特点。按照上几节课的学习，假如我们要来认 识小花狗，我们要认识它的哪些方面？ 学生查看资料，初步感受图文结合的科 学资料学习的方式，回答，教师点击PPT 出示，板书：运动、反应、食物、繁殖。2 .我们以前学得几种小动物？板书：蜗 牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，它们在这些方 面是怎样的

6、呢？教师出示Ppt表格一一表1.个人思考表格，进行概括填写，有困难 的可以留空在那里。小组讨论：五种小动物的共同特点，把 结果记在小组的记录表上。班级汇报：将汇报结果记录在黑板上。在汇报过程中：一个小组汇报一个动物 后，询问，其他小组也是这样吗？有没 有不同的概括，达到班级层面的认同后， 在进入下一个动物的汇报。一起观察黑板上的记录表，我们概括的 这些信息，有证据支持吗？我们一起来观察五种小动物的运动，它 们会运动吗？如果我们来概括五种小动 物的运动，有什么共同特点？如果动物 有一些共同特点，我们可以把它们怎么虽然多花了 5分钟新授 小花狗，学生的学习方式 是从几个方面来认识，而 且初步接触了

7、科学资料 学习法由小花狗的学习，自然引 到前面学习的一些小动 物，然后再进行对比，找 共同点，小花狗作为高级哺乳动 物的代表，五种小动物具 有了一定的涵盖面。注意培养学生的交流顺 序和交流方式，培养学生 的交流能力比交流内容 更为重要。科学学习中的归纳结论 也是一种对话与求同的 活动，必须得到大家的认 可。10分钟6分钟处理？归类有什么好处？三、了解更多动物的共同特点教师提前制作一些动物特点的视频资 料。想认识更多的动物吗？带着以下问 题看视频。视频里面的生物在干什么？这些生物是 怎样运动（反应、食物、繁殖）的？这 些动物也有我们小结的共同点吗？ 学生结束观看后，先思考，再小组交流。当学生感受

8、到动物的多样性之后，就要 概括动物的相同点了。多样性体现在个 性上，相同点体现在共性上。我们知道，世界上大约有150多万种动 物，动物都会有怎样的表现？师生小结动物的共同特点：生活在一定 的环境里，会运动，需要食物维持生命， 会排泄废物，会对外界刺激作出反应， 会生长发育，会繁殖后代。学生一起完成表2,可以提出更多合理的 猜测。我们了解了动物这么多的共同特点，找 共同的特点有什么用处？如果找不同特 点又有什么用处呢？四、讨论人与其他动物、植物的共同特 点上一个单元我们学习了植物的共同特 点，教师PPT出示植物的共同特点，跟结构性的视频资料很重 要，教学指向更明确。不要带领学生到校园观 察，因为

9、不能观察到一些 动物，组织形式、观察时 间等都不够。五种小动物再加上一些 动物，只能不完全归纳出 动物的一些共同点，教师 要让学生明白，什么是可 以说得结论，什么是猜 测。这个图对三年级的同学 来说是比较难的，而且是2分钟2分钟动物的共同特点的放在一起，跟学生一 起讨论动物和植物有什么相同和不同。1 .出示维恩图，归纳动物和植物的相同 点和不同点。2 .师生小结共同点：动物、植物都是活 的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、 最后都会死亡。这是生物的特点，也是 生命的基本特征。3 .在动物和植物相同的圈上面写“生物” 两个字，动物和植物都是生物，都是有 生命的物体。提问：我们人是不是生物？为什么

10、？（培 养学生的逆向思维）不完全归纳后，得出正确 的结论，所以在科学逻辑 上是不严密的，教师必须 强调科学家们数以百年 的研究才能得出这样的 结论。人作为高等生物,仍然具 有生命体的一切特征，让 学生考虑人自身的问题， 向课外拓展学习，向后面 的科学课延伸学习。表1蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼小花狗运动反应食物繁殖动物的一些共同点特点1特点2特点3特点4特点5板书设计:七、动物的一起特点蜗牛蚯蚓蚂蚁用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行缩进壳内身体收缩逃跑菜叶等绿色植枯叶等小虫、甜食等物产卵产卵产卵动物的一起特点：运动、应激性、食物、繁衍。运动 反应 食物繁殖金鱼 用鳍游泳 逃跑 小虫等产卵小花狗的故事你了解狗这

11、种动物吗？你们家里养了宠物狗吗？给小伙伴讲讲吧。小花狗擅长奔跑，专门成年后，奔跑得比自行车还快呢。狗是肉食动物，以肉食为主，在喂养时，需要在 饲料中配制较多的动物蛋白和脂肪，辅以素食成份， 以保证狗的正常发育和健康的体魄。狗的消化吸收能力强，容易和适宜消化肉食食 物。狗喜爱啃咬骨头。这也是原生态时撕咬猎物所留 下的适应。咱们在喂养时要常常给它一些骨头。酷热的夏日，狗会张大着嘴巴,垂着长长的舌头， 这是因为它是靠舌头蒸发水分散热的。狗在卧下的时 候，老是在周围转一转，确信无危险后，才会安心睡 觉。狗的肚皮、背部喜爱被人爱抚。尽可能不要摸头 顶，因为如此会让它感觉到压抑和眩晕。狗和自家的 猫，鸡等其它动物相处一段时刻，都能够和陞并取得狗的爱惜。狗专门可怕孤独, 尽可能不要让自己的爱狗长时刻独处。狗是哺乳动物，直接生下小狗宝宝。当母狗怀孕接近60天时，开始显得坐 立不安，不断地用前脚抓地板、垫子，一副作窝的动作。