《培养小学生数学运算能力的有效性策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养小学生数学运算能力的有效性策略（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 培养小学生数学运算能力的有效性策略 摘要：随着当今教育界新课改大纲目标要求提出以后，小学教师在数学教学过程中也更加注重学生运算能力的提高。培养小学生的数学运算能力不仅仅是教学过程中的主要研究目标之一，更是将数学知识与生活相联系的主要途径之一，而且小学生数学运算能力的加强不仅可以帮助他们更好地进行学科的学习，而且还能够将其更好的贯彻落实到生活当中，从而可以有效避免学习和生活相隔离的局面。关键词：小学数学；运算能力；策略研究与运用引言：在当今时代的发展背景下，教育目标以及教育大纲的不断改革和创新都是为了更好地促进学生适应时代的发展变化，促进学生更好的成长和发展。小学生数学运算能力的加强可以促进其
2、更好的学习和全面化的发展。基于此，本文将结合现状，提出与之有关的有效解决策略，以供参考借鉴。一、在小学不断加强学生运算能力培养的现实意义小学数学的教学对于学生来说往往会存在着很大的难度，由于知识涉及面较广以及运算难度较大，所以很多小学生对于数学学习并没有较大的兴趣心。因此，教师就要不断加强培养小学生的数学运算能力，这样不仅可以帮助小学生树立良好的自信心，而且还能够促进小学生运算能力的总体提高，这也是帮助小学生提高数学成绩的有效途径之一。除此之外，加强小学生数学运算能力的培养，也可以较好地促进小学生的全面发展，这正是当下素质化教育目标的要求之一。总的来说，在小学阶段，教师不断加强培养小学生的各种
3、操作运算能力具有良好的现实意义。二、培养小学生数学运算能力不断提高的运用解决策略1.实践动手操作，加强小学生对于口算的认识和理解对于小学教学来说，小学生如果能够拥有良好的运算能力那么则可以不断地提高总体教学的水平，但同时教师在教学过程中一定要重视学生的实践动手操作，在实践动手操作的过程中，可以不断加强小学生对于口算的认识和理解，这种教学策略是培养小学生运算能力得以提高的基础性条件之一。因此，在实际的教育活动过程中，教师可以利用做游戏的形式，或者是利用小棒进行动手操作不断加强培养学生的口算能力，对于很多小学生来说，在进行减法运算的过程中，由于个位上的数字出现不够减的情况时，他们往往会进行错误的运
4、算操作，甚至有的小学生会忘记借一当十减这一基础性的运算法则，而利用学生的实践动手操作可以有效地避免小学生这些错误的出现。通过学生的动手操作以及利用各种卡片或者是小棒进行运算能力的操作，可以加强学生对于口算的理解，加强小学生对于各种基础性运算法则的记忆。除此之外，在教学活动过程中，教师也可以在课堂教学中合理地设置一些基础性的运算题，让学生通过口算的形式进行回答，这样不仅可以活跃班级的学习氛围，还可以充分地调动每个学生对于运算的积极性，这些教学策略都可以帮助学生进行运算能力的提高。2.理解掌握原理，引导学生不断进行笔算在当今时代的发展背景下，新教育大纲中明确地指出了教师在教学活动过程中，不能只是仅
5、仅依靠于传授让学生进行知识的掌握，教学的根本目的并不是让学生进行简单地模仿，而是让学生在学习新知识的过程中不断进行实践研究和动手操作。因此，在小学数学的教学过程中，教师也要更加注重学生的实践研究，让学生在思考各种问题的过程中，不断得到收获和成长。因此在实际的教学活动过程中，教师除了要把口算当做教学目标之一，还应当把笔算纳入自己的总体教学目标之中。其实通俗地来讲，口算只是为了让学生对数学运算有着一个基础性的入门了解，但是要想加强小学生运算能力的总体性提高，教师还应当注重不断引导学生进行笔算，这样可以有效避免学生出现的各种错误，而且在动手进行笔算的过程中，学生会更加进一步地认识到各种运算原理。这不
6、仅可以有效地帮助学生形成良好的学习习惯，而且还避免了由于学生粗心大意而造成了各种运算错误。3.启发教学，加强学生对于估算的认识和掌握在小学阶段，数学学科的教学也会比较重视不同知识之间的紧密联系，一般来说小学数学课本中单元知识之间的设置和教学都是有一定的目的性和联系性的，因此教师可以在实际性的教学课堂活动中抓住学科的基本性特点进行科学合理的规划，在教学过程中不断提高小学生的运算能力。例如，针对课本中出现的不同例题，教师可以积极引导学生进行新旧知识之间的联系，并且结合实际生活状况进行合理的估算。在解决例题之前，教师引导学生进行估算，不仅可以帮助学生更加理解这道题的本质内涵，而且还能够提高学生的估算
7、能力，这也会进一步加强小学生运算总体能力的提高。总的来说，为了切实保障小学生运算能力能够得以提高，教师一定要在课堂教学中不断积极培养小学生在解决例题之前进行估算的良好学习习惯，这样不仅能够帮助学生理解例题的基本内涵意义，还可以有效地改善学生的各种不良习惯帮助学生进行积极主动的思考。4.总结规律，引导学生不断探究运算规律任何事物的教学都是有迹可循，对于小学数学的教学来说亦是如此，所以教师要在教学活动过程中不断引导学生积极进行主动思考，探究运算规律，这种教学策略不仅可以有效地提高小学数学教学总体质量和水平的提升，而且还可以帮助学生进行全面性的发展以及综合性的提高。如果学生只是按照一种运算法则进行多
8、次反复的运算操作，小学生会在学习运算的过程中丧失掉一定的信心，所以在教学活动中教师要积极引导学生利用多种运算方法探究运算规律，并且主动思考各种运算法则，总结出自己的运算小技巧。在课堂活动中，教师可以多留给学生一点主动思考的时间和展现的机会，让学生积极分享自己的运算技巧和学习感悟，这样可以在构建良好学习氛围的同时不断促进学生的合作交流学习，同时也有利于提高学生的运算能力。结束语：综合上述的分析和论述，可以得知小学生运算能力的加强不仅可以促进其更好地进行学科的学习，同时又可以加强学生各种能力的不断培养和提高。因此，在课堂实践中教师一定要结合上述策略进行合理地运用，加强学生运算能力的提高，不断促进素质化教育目标得以实现。参考文献：1马春燕.浅析如何培养小学生的数学运算能力J.考试周刊,2021(69):91-93.2刘惠莲.小学生数学运算能力培养对策J.新教育,2021(22):67.3陶云.谈如何培养小学生的数学运算能力J.新课程,2021(30):94.4杨志宏.小学生数学运算能力的培养方法探究J.家长,2021(18):26-27. -全文完-
