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1、 奥尔夫声势律动在小学音乐课堂的实践 摘要：随着我国素质教育的发展，国家教育部门对新课改越来越认可，美育作为小学素质教学的重要组成部分，已经在音乐教学中得到广大师生的重视。作为小学音乐教师更应该提升自己的专业素养，学习世界三大音乐教育体系，从而提高小学音乐课程的教学效率。基于此，本文对奥尔夫声势律动在小学音乐课程中的实践进行了深入研究，希望能够为小学音乐教师的教学工作顺利开展提供保障。关键词：奥尔夫；声势律动；小学音乐；引言在小学阶段开展音乐课程的教学活动不仅能够提高小学生的音乐素养，还能为小学生的全面发展奠定良好的基础，因小学音乐教师在开展教学活动的过程中将奥尔夫声势律动与课堂教学相结合，就
2、能够使音乐中的律动更加直观的方式呈现在课堂上。另外，奥尔夫声势律动的运用还能使音乐课程的教学难度更加简化，对激发小学生的音乐兴趣有非常重要的意义。1. 奥尔夫声势律动在小学音乐课程中的优势奥尔夫教学法是由德国的一位著名的音乐家创建，至今仍然被各个音乐教育系统广泛使用，这种教学方法在运用的过程中，都是围绕着音乐将节奏、肢体语言或者舞蹈动作等与音乐相结合，对培养学生的主体性和创造能力非常重要。在传统教学中，很多教师在对小学生进行评价时基本上都会选择训斥或者压制的方式，这对小学生的成长非常不利，甚至还会让小学生产生抵触情绪，为了能够避免教师的指责，小学生只能按照教师的要求学习音乐知识，所以小学生常常
3、会在音乐课堂中感到枯燥无味。由于小学生正处于活泼好动的阶段，所以教师要根据小学生的性格特点和认知规律对教学方法进行调整，提高教学的趣味性，这样才能使小学音乐课程的教学质量得到提升。1. 奥尔夫声势律动的应用能够培养小学生的创新能力人音版小学音乐课程二年级下册的春之歌在教学的过程汇总，教师就可以在课堂上运用一些小型的乐器当做教具，这样就可以一边演唱一边乐器进行伴奏，学生的注意力就会全部集中在课堂上，甚至还会产生自主尝试的念头。小学生体验过小乐器伴奏之后，教师还可以根据小学生在课堂上的表现让小学生将自己在音乐中的感受和体验用绘画的方式呈现。奥尔夫教学法在应用的过程中，就要充分站在学生的角度考虑问题
4、，这样才能让小学生处于愉悦的环境中，从而提高小学生在课堂上的体验感。另外，奥尔夫教学法在运用的过程中还能是音乐作品的形象在小学生的心中更加具体，激发小学生的想象能力和创作能力。除此之外，奥尔夫声势律动还能使小学生对音乐充满好奇，所以教师要积极运用奥尔夫声势律动的教学方法，这对小学生未来的成长有非常重要的作用。12. 奥尔夫声势律动的应用能够提高教师的综合能力虽然奥尔夫声势律动的教学方法已经在国外盛行了多年，但在我国音乐课程的教学活动中依然处于起步阶段。所以教师在运用的过程中为了能够使这种教学方法充分发挥出最大的价值，就要不断创新自身的教学理念，对传统的教学方法进行改革，使小学生在学习音乐的过程
5、中更加积极。由于小学生的认知能力和理解能力还不够完善，所以教师在低年级的小学音乐可以中采用奥尔夫声势律动就要为学生营造良好的音乐环境，促使学生能够在课堂中享受音乐的欢乐，才能使教师和学生的关系更加和谐，从而提高教学的效率。2. 奥尔夫声势律动在小学音乐教学中的意义教师将奥尔夫声势律动应用在小学音乐课程汇总可以使音乐课程的教学质量得到明显的提升。例如：奥尔夫声势律动的运用能够是课堂气氛更加活跃，是学生在课堂上能够更加积极的参与其中。奥尔夫声势律动的运用还可以让学生通过肢体语言拍打节奏，即便没有完善的教学设备，学生依然能够保持积极的心态学习音乐。除此之外，奥尔夫声势律动的运用能够使教师的教学方法更
6、加丰富，还能帮助教师积累更多的教学经验，促使教师的教学水平得到提升。1. 奥尔夫声势律动能够调动学生在课堂上的积极性小学生由于受到年龄段的影响，所以他们很难将自己的注意力全部集中在课堂上，如果没有新颖有趣的教学内容，也很难激发学生的学习兴趣。如果教师能够采用奥尔夫声势律动的教学方法，就能是学生在课堂上更加积极，促使学生能够全身心的投入到课堂中。例如：小学生在学习人音版小学音乐二年级上册多么幸福多么快乐的歌曲时，教师就可以带领小学生一边拍手打节奏一边演唱歌曲，这么活跃的课堂气氛，学生的积极性很快就能被激发。另外，教师还可以将小学生分成不同的小组，引导各个小组选择不同的动作来配搭音乐的节奏，这样就
7、能是教学内容更加有趣，学生在课堂上的表现更加积极，教学质量也会随之提升。2. 奥尔夫声势律动能够使音乐的节奏更加直观由于小学生的理解能力还不够完善，所以他们很难理解教师所谓的节奏或者音乐当中的律动。如果能够在音乐教学当中的运用奥尔夫声势律动就可以让学生用身体的动作去感受音乐的节奏，从而强化学生对律动的理解。另外，教师还可以将奥尔夫声势律动与音乐进行深度结合，这样才能让学生通过肢体语言感受音乐的节奏特点。例如：学生在学习人音版小学二年级音乐课新疆是个好地方的歌曲时，这是一首由维吾尔族改编的歌曲，学生在学习演唱的过程中，教师就可以带领小学生通过拍手或者跺脚的形式为这首歌曲打节奏，然后在演唱的过程中
8、还要适当的加入一些维吾尔族的舞蹈动作，促使学生感受到新疆舞蹈独特的异域风情。奥尔夫声势律动与教材内容进行深度结合，并且还要在演唱的过程中适当的加入舞蹈动作，这样不仅能够强化小学生的节奏感知力，还能是培养小学生的协调能力。2总结总而言之，随着素质教育的改革，国家在实现现代化发展的过程中对综合性人才的重视程度越来越高，小学音乐课程作为培养学生素质教育的基础课程，对小学生的全面成长起到非常重要的作用。教师在将奥尔夫声势律动运用到音乐课程的过程中，就可以让学生在学习音乐时始终保持积极的心态，掌握更多的专业知识，才能为以后的发展奠定良好的基础。因此，音乐教师在培训课程中除了要学会奥尔夫声势律动教学法之外，还要懂得将这种教学方法运用到课堂中，才能真正实现声势律动的价值。参考文献1黄敏.浅谈奥尔夫音乐律动教学对智障儿童学习的影响J.新课程上旬，2019(5)：188-189.2沈剑娜.培智学校义务教育唱游与律动课程标准，解读J.现代特殊教育，2018(5)：38-40. -全文完-
