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1、 在初中数学教学中应用合作学习模式的策略思考 摘要：在初中阶段数学仍然是非常重要的基础学科，但是这一时期的数学知识，相对于小学来说难度增加了很多，需要学生具备更高的思维能力和学习能力才能学好相关知识。因此，就需要教师改变教学方法，采取更加有效的方式来加强学生的数学学习。由于合作学习模式比较注重学生自主学习能力的培养，能够让学生在合作交流的氛围下，通过交流学习实现教学目标。所以，初中数学教师应采取有效措施将其应用于初中数学教学中。关键词：初中数学；教学创新；合作学习模式；应用策略引言在素质教育背景下，能力、素质与知识储备同样重要。因此，在学校教育中，教师应针对学生能力和素质的培养，对教学进行改革
2、和创新，采用全新的教学模式，促进学生的全面发展。合作学习模式能够在帮助教师有效提高教学效率的情况下，增强学生的合作意识，让他们在合作学习中提高解决问题的能力，进而为学生今后的学习打下良好的基础。为此，本文对其在初中数学教学中的应用进行了研究，并提出了一些应用策略。1合作学习模式在初中数学教学中应用的意义在传统课堂教学中，教师是课堂教学的主体，教师讲授什么知识，学生就被动地接受什么知识。教学更看重的是学生是否掌握了知识点，而忽视了学生学习的过程，对于学生是否具备相应的自主学习能力和逻辑思维能力并不是很重视。这种填鸭式的教学方式，往往会使学生逐渐失去独立思考和自主学习的能力。在没有教师的帮助下，他
3、们很难顺利完成知识的学习。但是将合作学习模式应用到初中数学教学之后，教师只是课堂教学的主导者和引导者，学生才是学习的主体，所有教学工作需要围绕学生进行。在布置完相关问题之后，教师会对学生进行科学分组，让他们进行小组合作学习。当学生遇到无法解决的问题时，再进行正确地引导，帮助学生最终解决数学问题。其次，在合作学习过程中，教师能够从学生的讨论中了解到学生存在哪些问题，然后可以就学生集中反映的问题进行重点讲解，帮助学生逐渐形成独立学习和思考的能力。另外，合作学习模式会将学生分成几个学习小组，而且每个小组里面都要有成绩好和成绩差的同学。这样学习成绩不好的同学就能够在学习成绩好的同学的帮助下，学习成绩有
4、所提高，进而促进全体同学学习的进步。除此之外，在合作学习的教学形式下，因为所有同学都要参与问题的研究和解决，所以课堂氛围也会更加轻松活跃，学生学习的兴趣也很容易被激发出来，这样教师就可以与学生进行良好的互动，共同探讨学习问题，这对于教师今后教学工作的展开也是非常有利的。2初中数学教学中合作学习模式应用中容易出现的问题在新课改实施的过程中，很多初中数学教师也认识到了合作学习模式应用的重要价值，开始积极将其应用于教学当中。但是由于很多教师对这一教学模式没有足够的认识，不知道如何将理论与教学实践结合起来，使得这一教学模式没有得到很好应用。其应用中出现的问题主要有以下几点：首先，在进行小组划分时，为了
5、维持课堂秩序或者为了划分方便，教师常常只是将前后桌同学划分为一个学习小组，没有将学习成绩好的同学和学习成绩不好的同学进行合理划分。这样的划分方式，容易出现有的小组学生学习能力强，能够快速解答出教师设置的问题，而有的小组学生能力较差而无法解答问题的情况发生。这种情况，将无法确保所有同学通过合作学习实现学习效率的提高。其次，由于很多学习小组，往往是教师随意划分的，学生并没有养成合作学习的习惯。在没有明确每个人任务的情况下，学生不知道怎样才能发挥团队的力量共同完成学习任务，合作学习就变成了大家一起学习。这样，合作学习所要达到的能力和素质的培养目标就很难实现。3初中数学教学中合作学习模式应用的策略3.
6、1合理划分学习小组要想通过合作学习模式提高学生的学习效率，培养他们的能力和素质，教师首先要合理划分学习小组，确保小组成员之间能够通过合作学习实现共同进步。因此，在划分小组之前，教师要对所有学生的学习情况、性格特点和学习能力等情况进行准确把握。然后根据学生的具体情况，将他们分为若干个学习小组，使他们能够在性格和爱好相近的情况下，通过合作交流，促进小组成员学习成绩的提高。3.2科学设置学习任务在初中数学学习的过程中，并不是所有数学知识的学习都适合通过合作学习模式来进行。因此，教师在应用合作学习模式开展教学工作时，首先要对教学内容进行充分了解。在明确每个章节学习任务的情况下，选取合适的部分设置合作学
7、习任务。为了充分发挥合作学习模式的优势，促进学生学习效率的提高。教师在设置学习任务时应考虑到，设置的任务既要能够巩固原有的数学知识，又可以让学生在此基础上对新知识进行初步的探索。任务不能太难，太难容易让学生望而生畏，失去学习的动力和信心。但是也不能太简单，过于简单会让学生觉得没有挑战性，进而对学习掉以轻心。总之，所有任务的设置，都必须能够让学生通过问题的讨论和学习，在知识巩固的基础上，实现学习的进步。3.3加强对学生进行正确的引导在将学生进行合理分组，并为他们设置学习任务之后，并不是放任学生自由讨论学习，而是需要教师从旁进行正确引导，帮助他们顺利完成合作学习任务。在学生进行问题讨论的过程中，学
8、生会有各种各样的想法，当学生之间的意见存在很大差异并且难以实现意见统一时，教师要给予适当点拨，帮助他们沿着正确的方向思考问题。同时，在进问题进行总结发言时，要鼓励那些过于内向、不善言辞的同学积极表达自己的想法，使他们的学习能力以及语言组织和表达能力都有所提高。另外，在对小组学习的过程中，教师能够更深入地了解每个学生知识的掌握情况，知道学生在哪一部分存在不足之处。了解之后可以让学生针对这些问题，以小组讨论的方式进行学习，这样更能够加深学生对知识的理解和掌握，进而提高他们自主学习的能力。3.4为合作学习做好综合评价有效的评价，能够明确指出学生学习过程中存在的问题，然后让学生针对问题进行学习，进而使
9、其学习效率有所提高。因此，在每个合作小组完成总结性发言，给出解决问题的方法和答案以后，教师应对他们的结论和阐述过程中出现的问题进行综合性评价，帮助学生了解自己的不足之处，争取下次不再出现类似的问题。在教师进行综合评价之前，教师可以先让小组之间互相听取对方的发言，然后进行互评，使他们通过小组之间的互助和交流，实现学习效率的提高。在评价的过程中，教师要充分调动学生发言的积极性，让每个同学都能够充分表达自己的观点和看法，使所有学生都能够在合作学习中得到进步。结语合作学习模式能够增强学生自主学习的能力，促进学生综合能力和素质的提高，因此，它已经成为初中数学教学中比较常用的教学模式。但是由于这一模式应用
10、的过程中还存在一些问题，所以需要初中数学教师进行具体的研究，采取行之有效的方法促进数学教学效率的提高。为此，初中数学教师应科学设置学习任务，引导学生通过小组合作学习完成教学任务，使他们在合作学习中实现学习能力、逻辑思维能力以及合作能力的提升。参考文献1徐斌. 合作学习模式在初中数学教学中的应用 J. 传播力研究. 2017(11)2裴博阳.合作学习模式在初中数学教学当中的应用研究 J.才智.2018(02)3王晓霞.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究J.数码设计.2017(09)4李娜.合作学习模式在初中数学教学中的应用J.教育现代化.2018(25)5胡志宏.合作学习模式在初中数学教学中的应用J.科学咨询(科技管理).2018(08) -全文完-
