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1、 “双减”下小学语文高效教学策略探究 摘要：本文的主旨为深入分析“双减” 下小学语文高效教学模式，以期充分发挥学生的主体作用，提高小学语文课堂教学的效率与质量。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从采用情境教学法加强教学内容与实际生活的联系、充分发挥学生的主体作用激发学生的学习兴趣、利用信息技术提高教学活动的趣味性等几方面入手，有助于提高小学语文课堂教学的有效性，促进小学语文教育的发展与进步。关键词：小学语文；高效课堂；“双减” 教学模式引言：随着新课程改革的广泛深入，对小学语文教育也提出了全新的要求。如何优化“双减” 教学模式打造高效的语文课堂，从而提高学生的学习质量，已经成为了当前小
2、学语文教师普遍关注的重点课题。本文通过对小学语文课堂教学过程中存在的问题进行分析，并提出了几点“双减” 教学模式构建策略，对于打造高效的语文课堂，具有十分重要的意义1。 1. 小学语文课堂教学过程中存在的问题（一）教学内容与生活实际缺乏有机融合语文学科与人们的实际生活密切相关，很多知识概念都是从生活中的现象或问题中提炼而来，因此，教师在教学过程中，应该充分遵循小学学生的认知规律，采用由浅入深、由易到难的方式，引导学生们循序渐进的掌握语文知识内容。而学生在学习语文知识的同时，也应该将语文知识内容与自身的实际生活经验进行紧密联系，从而有助于学生加强对所学知识点的理解与掌握。然而，受传统教育影响，很
3、多小学语文教师在教学过程中，更倾向于强调知识点的系统性与条理性，且在进行教学设计时，将教学重点放在了对语文规律的分析与讲解上，而忽略了将教学内容与学生的实际生活进行有机融合，不仅利于培养学生的语文思维。在这种情况下，学生很难做到学以致用，容易造成知识与生活之间的脱节，也难以激发学生的学习兴趣，从而降低了语文教学的有效性。基于此，教师应对教材内容进行深入挖掘，明确教学内容中的重点与难点，并利用生活中的常见事例将教学内容引导出来，从而有助于学生的理解与深化。（二）学生的主体作用没有充分发挥在教学活动中，学生的主动参与有助于推动教学活动的发展进程，进而达到提高教学效率的效果。学生在积极参加教学活动时
4、，能够更好的集中自身的注意力，并促使自身的思维对所学知识进行强化与加工，有助于提高自身的学习质量。然而，在实际的小学语文课堂教学活动中，很多教师为了赶进度往往忽略了学生的主体地位，而是一味采用灌输式的教学方式来对学生们进行知识的传授，从而导致学生只能被动的接受知识，很多知识还没有完全内化，就已经进入了下一个知识点的学习中，久而久之容易导致学生的思维固化，难以达到理想的学习效果，还有可能使学生产生严重的负面情绪，难以调动学习积极性2。2. “双减” 下小学语文高效教学模式的构建策略（一）采用情境教学法加强教学内容与实际生活的联系加强语文知识的生活化，有助于学生正确认识语文学科对人们生活的重要作用
5、，进而激发学生们的学习积极性。因此，教师在教学过程中，可以采用情境教学法来为学生们构建一个生活化的教学情境，从而使学生们能够将语文知识与实际生活进行紧密联系，有利于语文高校课堂的构建。例如，教师在讲到赠汪伦这一课时，可以提前通过网络找一些关于朋友送别的忧伤歌曲，来将其作为诵读时的背景音乐，并让学生随着音乐的节奏有感情的诵读古诗。当诵读到最后一句时，教师可引导学生进行有节奏性的停顿，让他们通过背景音乐的渲染充分体会到诗人李白在与友人临别时依依不舍的情感。通过这种将音乐融入古诗词诵读中的方法，有助于小学生加深对古诗词艺术情境的体会，给学生留出足够的想象空间。（二）充分发挥学生的主体作用激发学生的学
6、习兴趣构建高效的语文课堂“双减” 教学模式，关键要提高学生的课堂参与度，因此，教师在教学过程中，应充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，进而有助于提高学生的参与积极性。有一些学生因为成绩落后，产生焦虑，家长和教师，包括同学无形之中又给了学生自己的压力，导致学生被学业压力压得喘不过气来。因此，教师可以通过建立学生的“和谐”评价机制，从单一的基于成绩的评价方法转向多元化的评价方法。通过这种方式，不但能够充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，而且能够提高学生独立思考与独立解决问题的能力，有助于提升学生的语文思维。例如，教师在教授古诗怜农（其二）这一课时，语文教师需要在课程开始之前先向学
7、生讲解如何进行高效诵读，之后，在诵读到第三句“谁知盘中餐”时，要尽可能放低诵读节奏，引导学生在慢节奏的诵读中充分感受到农民播种的辛苦，并细细体会这首诗中所表达出来的意境，让小学生明白他们一日三餐所吃的食物都是农民伯伯们辛辛苦苦每日劳作所得来的，进而让小学生们养成不浪费粮食的好习惯。通过这种动静结合的古诗词诵读模式，有助于小学生们真切体会到古诗词中所蕴含的意境，并且在反复的诵读中还有助于加深他们对古诗词的记忆。（三）利用信息技术提高教学活动的趣味性随着信息技术的蓬勃发展，越来越多的学科在线上平台中开展了微课教学活动。小学语文教师也可以充分利用微课，将课堂教学中的重点、难点内容通过微课来做进一步的
8、讲解，除了能够突破有限的课时限制外，教师还可以利用微课中的视频功能，将一些语文现象通过视频来进行演示。这些教学素材既有声音又有画面，而且生动形象，有助于提高教学知识的趣味性，激发学生的学习积极性。此外，微课还可以弥补教材内容中的不足，对教学知识点进行适当的拓展，有助于提高学生的认知面，使学生能够在课余时间中汲取更多新鲜、有趣的课外知识，对于培养学生的学习习惯，具有十分重要的作用。在教授部编版 五年级语文上册中，关于习作：介绍一种事物这一课时，需要学生们选择一种事物来进行描述，教师可以引导学生们将生活中的常见物品作为观察对象来进行写作。如大部分家庭都会将生姜作为常备的调味料，非常适合作为学生观察
9、的对象，是很好的写作素材。首先教师应引导学生对生姜进行仔细观察，并通过互联网可以查询有关生姜的描述。由此可知，生姜虽然只是一种很不起眼的调味料，但是除了在烹饪中能够去腥提鲜外、还具有非常高的药用价值。其次，教师再引导学生们进行深入思考，生姜就像我们生活中很多普普通通的平凡人一样，虽然做着一份很普通、很不起眼的工作，但是却都在默默为人们的幸福生活而服务，都在默默贡献自身的重要价值。从而使学生们充分明白一个道理，就是每一个人都有其自身的重要价值，自己应该充分挖掘并发挥自身的优势，成为那个能够帮助他人的人，也应该充分认识到自身周围那些平凡人所默默做出的贡献，进而对每一个人都要予以尊重，并树立感恩意识
10、，有助于提高自身的核心素养。通过这种方式，使学生们能够学会从自身的生活中寻找写作素材，并通过深入观察与探究完成写作主题的升华，有利于提高学生的写作水平。结论：通过本文的分析与研究，构建语文高效课堂“双减” 教学模式，有助于提高学生的语文学习能力。基于此，本文提出了几点相应的策略：采用情境教学法加强教学内容与实际生活的联系、充分发挥学生的主体作用激发学生的学习兴趣、利用信息技术提高教学活动的趣味性等。文中所提的几点策略，对于小学语文教育的进一步发展，具有积极的促进意义。参考文献：1. 刘山松. 寻求突破,构建高效课堂小学语文高效课堂的构建策略J. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2019(5).2. 徐梅. 基于新课改背景下构建小学语文高效课堂教学探析J. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(043):214. -全文完-
