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1、百度文库-让每个人平等地提升自我儿童学习钢琴的负重心理探讨内容摘要：通过大量的社会调查发觉，大多数学习钢琴的儿童是在众多的压力之下，同时又是在缺少愉快心理的进程中度过的。为何听起来美好超级的音乐，学起来却痛苦不堪呢?本文从四个方面对儿童学习钢琴的负重心理进行了分析，从而进一步提出了在钢琴教学中减轻儿童负重心理的主要途径。关键词：儿童钢琴教学负重心理通过大量的社会调查发觉，大多数学习钢琴的儿童是在缺少愉快的心理进程中度过的。由于儿童的心理经受能力较低，这种负重心理在学习的进程中不断重复，抵达必然程度就会出现崩溃，以致终止学习。为何听起来美好超级的音乐，学起来却痛苦不堪呢?究其原因，除教学体制、教
2、学方式外，还有社会、家庭和儿童自身的心理问题等等。一、儿童学习钢琴的负重心理分析学习钢琴虽然对培育儿童的想象力、创造力和正确的审美观大有裨益，可是，咱们又必需要用科学的态度来审视这一教育功能，找出其自身的规律，避免其盲目性。第一，儿童自身的心理问题。准确分析儿童的心理活动，是掌握儿童学琴规律的最好方式。心理研究发觉37岁的儿童，他们最根本的心理特征就是缺乏自我意识。那个年龄阶段的孩子不易分清质与量、因与果、主体与客体、现象与本质等关系，他们绝大多数的主观意识及熟悉世界的方式是靠家长及教师教授的。所以那个时期的儿童对直接感性熟悉同意得较为踊跃，而对间接理性熟悉同意得较为被动。虽然钢琴发出的美好声
3、音感性因素占多数，可是，在技能训练的进程中的确是理性因素占多数。所以儿童们在欣赏钢琴音乐时常常表现得较为主动，而学习钢琴理论与技术时却表现得较为被动。第二，教学体制。目前高等师范院校音乐专业的钢琴教学体系，绝大多数采用的是音乐学院钢琴专业的教学体系，在教学的进程中往往过量地强调技术的训练，而长时刻的艰苦训练会令人产生倦息感，倦怠感的不断反复又会给人的心理造成繁重的压力。高等师范音乐专业的学生很多都是在如此一个艰苦的进程中度过的,这种教学体制的模式已在他们的头脑中打上了深深的烙印。所以，在他们的教学中，对学生实施的也会是一样的教学模式。第三，教学方式。儿童天真活泼，同时也十分脏弱，心理经受能力较
4、低。机械的反复、长时刻的注意，都会使儿童难以经受。在学习钢琴的进程中，由于多数钢琴教师在教学中会重复自己在学校里的学习进程，即更多地强调与注重学生的共性进展，而轻忽了个性的存在（轻忽以人为本的教学原则）。例如：过度强调技术的训练，很少注重儿童的心理，在教学进程中，急于求成、拔苗助长。儿童由于教学方式上的不正确所带来的厌倦心理，也会转嫁到钢琴学习上。第四，家庭和社会。现今社会，对孩子的教育投资愈来愈大,教育备受关注已是一个很重要的社会现象。多数家长在选择孩子同意教育的内容和方式上，都不同程度地存在着不切实际的盲目心理与从众心理。可是，并非是所有的孩子都具有学习音乐的天赋。只有提供给学习钢琴的孩子
5、一个良好的学习环境，才能使咱们的钢琴教育事业有一个健康的进展。二、减轻儿童负重心理的大体途径针对儿童学习钢琴的负重心理，咱们在钢琴教学中应该注重保护儿童的学习踊跃性，减轻他们的学琴压力。下面，谈谈在钢琴教学中如何减轻儿童的心理负荷。（一）动机、兴趣、情绪动机、兴趣、情绪是减轻儿童负重心理的内部动因，在学琴进程中，需要越迫切，兴趣越浓厚，情绪越稳固，儿童的学习热情就越高涨，学琴的状态就越踊跃。第一，良好的动机。动机是驱令人们活动的一种力量，钢琴学习也直同意到必然的动机支配。有些孩子来上第一节课时，常常会带着一种恐惧加被动的服从。通过询问，咱们能够发觉原因是家长在学钢琴前对孩子进行了一些不良动机的
6、诱导。例如，“你平时太顽皮了，学琴是为了让你收心；学琴可苦了，你要好好练/这些有害的暗示会使孩子感觉钢琴学习是一种“恐怖”的事，从而增加了他们的心理负荷，失去了学习的踊跃性。其实，从激发学习动机动身，应该让孩子感觉钢琴音乐专门好听，弹钢琴并非是一件特别困难的事；父母能从孩子的琴声中取得快乐，小伙伴也会因为有一个会抚琴的朋友而自豪等等。良好的动机是减轻儿童学琴负重的原动力。第二，浓厚的兴趣。心理学研究表明，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就可以提高这种活动的效率，对学琴也是如此。教育家孔子说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”对钢琴有浓厚兴趣的孩子在学习中表现出来的踊跃性跟一般孩子是不
7、一样的。儿童的兴趣特点是易于转变，优美的音乐，有趣的图片，动人的故事，好玩的游戏都能引发他们的兴趣。所以，在钢琴学习中，培育并维持孩子学琴的兴趣是减轻他们负重心理的有效途径。教师优美悦耳的范奏、生动形象的讲解、灵活多变的教法、和善可亲的态度，都能提高儿童学琴的兴趣。第三，愉快的情绪。在钢琴学习中维持愉快的情绪是必需具有的心理状态。任何训斥、强迫都会影响孩子学琴的踊跃性。若是一个孩子在上课之前恰好被父母骂了一顿，那么他在上课进程中必然是情绪消沉，学习的热情也会受到专门大的影响。对儿童来讲，他们的情绪很容易真实地暴露出来，所以，教师和家长要及时洞察孩子的情绪转变，调整相应的教学策略。鼓励是使儿童维
8、持愉快情绪的最好办法，它能够使儿童在精神上取得专门大的知足，增强自信，在取得愉快心理体验的同时对钢琴的学习将投以更大的热情。（二）良好的学琴环境3百度文库-让每个人平等地提升自我儿童钢琴学习的心应固然也极易受外部环境的影响。所以，咱们在教学中要创造良好的学琴环境来减轻儿童的负重心理。第一，家庭环境。对一个琴童来讲，能为他（她）创造一个良好的家庭环境是相当重要的。在生活中，父母自身对音乐的爱好，会吸引孩子。例如，早晨，轻松愉快的音乐、会使孩子精神振奋；晚上,悠扬悦耳的旋律，会使孩子带着微笑进入梦境让孩子多参加音乐会，多听钢琴演奏，会成立起对钢琴的亲切感。另外，家长对琴童的影响也不可低估，因为对大
9、多数孩子来讲，学钢琴绝非是一件容易的事，对自己能力的无法肯定，使他们感到不可抗拒的压力。孩子需要一种情感上的安全感和自我认同感，若是家长的态度是“叫你练琴就练琴，没什么条件好谈,”这对孩子来讲无疑是一种极大的心理摧残。第二，教学环境。钢琴教师不但有让儿童会抚琴、弹好琴的责任，还应该培育儿童爱抚琴、乐抚琴。在教学环境中，老师过于严肃的面孔，不耐烦的情绪，都会给孩子造故意理负荷。所以，教师要鼓励孩子，在轻松的气氛中进行教学，只有让儿童不时感受到一种心理上的愉悦和知足，才能使他们消除学琴时的紧张感和负重感。另外,由于钢琴学习的整个进程比较缓慢，在教学中往往会造成拔程度现象。其实，高度复杂的作业，必然
10、会引发儿童紧张、恐惧加厌烦的情绪。因此，教师在安排教学内容时，除要选择一些生动、有趣的作品外，也应掌握教材的难易，在儿童的能力范围内，选择适合于他们弹奏的作品。马克吐温说过：“人的一生只有一个童年对于每一名琴童来讲，无论他们未来从事专业工作仍是增加音乐修养，学习钢琴都应该是一件愉快的情形。如何减轻他们学琴进程中的负重心理，需要咱们不断探索。只有发挥儿童自身的创造力、想象力，给他们展示自己的空间和自由，才能真正使“要我学琴”变成“我要学琴”。参考文献山丁祖荫著.儿童心理学Cui.济南：山东敏育出版杜，1986.2沈竖，李山川著.儿童教育心理学M.北京：教育科学出版社,1988.3应诗真著，钢琴教学法M.北京：人民音乐出版社，1988.图丁诚之编著.儿童钢琴训练指南M.上海：华东师范大学出版社，1996.5马良.儿童学习音乐负重心理分析口.人民音乐.2003.4.一3
