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1、 绘本阅读提高小学低年级学生写话能力策略的研究 【摘要】：在小学生中，尤其是低年级的学生，由于年纪小，本身缺乏识字的能力，同时小学生在学习的过程中注意力很难集中，在面对众多学生时会怯场或是不直面学习，因此，为了解决小学中学习中遇到的问题，锻炼小学生的阅读能力，学习思维，提升小学生读书写作的能力，是十分有必要的，所以，教师在教学的过程中，借助绘制与课堂相关的精美绘本，提升中小学生学习的兴趣，提升学生的阅读兴趣，设置生动的情节，学生通过认真听讲，认真思考，拓展自身的思维，最终表达想法，最后提升了中小学生写作讲话的能力。【关键词】：小学生课堂 绘本课堂 写话能力【正文】：随着学生年龄的增长，学生对于
2、图片记忆十分感兴趣，尤其是教师在教授课程时，课文内容与图片相结合，有利于学生对色彩和图片进行记忆，并且学生对于绘本阅读，有些超强的理解能力，有利于锻炼学生的阅读和表达能力，强调学生写作的重要性，教师与学生共同阅读，吸引学生学习的注意力，最终实现学生提升读写能力的目标，本文就当今小学生对于绘本阅读的感兴趣程度的现状，以及如何提升小学生绘本阅读的写作能力展开进一步的叙述。一、小学低年级学生绘本阅读应用现状如今绘本阅读应用在越来越多的小学课堂中，学校为了调查绘本阅读的应用情况，可以充分利用学校的资源，对学生的阅读情况展开调查，调查每一位学生对于阅读的看法，根据调查报告的显示，可以看出有多少学生对写话
3、感兴趣，也可以看出有多少学生对写话保持一般兴趣，甚至少部分学生对于写话是不感兴趣的。培养学生将每天发生的小事记录在特定的笔记本上，这样不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生组织语言的能力，引导学生热爱阅读，学会阅读，主动积累阅读知识，学生在翻阅课外资料的同时，遇到了好词好句应当主动积累，主动学习，并且灵活运用到每一次的写作中，不仅可以提升写作水平，也能够养成主动学习的好习惯。学生在放学回家后，经常与家长沟通，养成沟通的好习惯，端正自身的写话态度，通过每一天课堂上的学习，修改自身的写话错误，合理运用标点符号，结合自身的写话能力完成教室布置的作业，家长也要肩负起监督学生完成作业的职责，检查学生的作
4、业，检查学生作业中的标点符号是否正确，检查学生的作业完成是否认真。 二、探究提升绘本阅读在小学生课堂中应用的措施2.1拓宽学生的写作范围，更新写作话题学生学会写作文是一种实践多次得出的结果，教师不仅要以学生为主体，更要以教材为主，教师可以将课文中的好词好句摘抄下来，让学生进行仿写，若是词语优美，则可以用在多处使用，学生们可以将自身完成的好词好句交给教师，让教师进行批阅，同时也可以与同学交流写的好词好句，做到同学之间互相提升，同时提升自身的写作能力，从仿写课文中优秀词语，再到课文中值得借鉴的段落，最后可以仿写优秀课文的风格，这都是提升学生能力的重要方式。比如在六年级下学期的第二单元中，鲁滨逊漂流
5、记中少年派的奇幻漂流一节中，学生在教师的引导下进行学习，通过图文结合的方式，对课文内容进行激烈。学生可以通过图片的方式，了解鲁滨逊漂流的过程以及脑海呈现出相关故事，学生不仅可以了解出更多的学习知识，也能加深对漂流的向往，理解主人公当时的精神，教师可以在此处设置许多问题，让学生们组成小组，对鲁滨逊的漂流经历进行总结，对他未来的漂流生活进行畅谈，提升学生的思维能力，使课堂变得生动有趣，同时也提高了学生的学习成绩。学生仿写这篇文章的写作手法，可以通过撰写鲁滨逊漂流记的后续等等作文，体现出写作文笔的能力，做到提升自身学习的基础，有利于学生学会积累。2.2抓住结尾段落的描写结尾段是文章段落的升华和总结，
6、是对全文的概括，一个优秀的文章是绝对离不开结尾段的升华的，部分结尾段能够修饰文章，引人深思，让阅读者意犹未尽，流连忘返，甚至会让阅读者想要续写，而小学生想要达成这样的水平是远远不够的，不仅需要认真听教师传授的知识，也要通过自身具备的知识去丰富文章，不能让文章的结尾段变得干瘪，需要语言和丰富句子的润色，每一位学生在阅读的过程中，都要加深体验，深入阅读，锻炼每一次看图写话的能力。在六年级下册第二单元，汤姆索亚历险记一节中的学习中，学生可以充分进入课堂的氛围中，跟随教师的讲解进行学习，在教师讲解的过程中，学生可以对课堂内容进行提问，在好词好句的部分进行批注，不仅可以锻炼学生主动回答问题的能力，同样可
7、以让学生学会欣赏课文，熟读课文中的段落，对课文风格进行描写，对人物进行仔细的剖析，运用多种描写人物的方法描写出不同的段落，学生完成属于自身的段落，锻炼结合课文写作的能力，充分的运用到文章的结尾段中，结合多种手法，点名中心，突出文章的主题，可以采用反问式结尾，引出学生对于汤姆索亚历险记的反思和思考，让每一位学生都能够充分运用学习的知识，做到发挥特长，结合图文，总结出适合自身的写作方案，才能提升学写作成绩，提升学习成绩。【总结】：针对本文以上的问题，学校教师们也更新了自身的教学理念，创建了适合学生的教学结构，运用绘本阅读可以有效的提高学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，自然会提升学习成绩，立足于学
8、生，针对教材，尽管指导小学生写作不是一件容易的事情，但是扎好基础，对于学生今后的阅读写作是十分重要的，促进学生的写作能力提高，因此，教师在探讨如何提升学习成绩的同时，也要沟通如何坚实学生的阅读基础，对于学生来说，是十分重要的，教师的教学研究一刻都不能放松，尽管面对小学生们的问题，有些问题是繁琐又复杂的，这就需要教师做到，不仅要拓展自身的理论学习能力，更要引起学生的兴趣，最后培养学生学会观察，不断地积累阅读，不仅要培养，更要让学生保持住良好的习惯，提升学生的写作水平，对于学生要有耐心，努力探索学生的内心世界，让学生们在快乐中学习，快乐中成长，这都需要教师一步一步的引导学生，提升学生的研究能力和学习质量。【参考文献】：1陆春宇. 巧用绘本提高小学低年级学生的写话能力探讨J. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(023):P.200-200.2方旭微. 依托绘本教学提升低段写话能力浅谈低段写话教学策略研究J. 新教育时代电子的杂志(学生版), 2019(14):0182-0182.本文系大田县2020年教育教学县级课题，课题名称：绘本阅读提高小学低年级学生写话能力，课题立项号：TKTX2001 -全文完-
