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1、 情感教育在小学英语教学中的应用 摘要：学生的情感体验，在当下的教育教学中已经成为教师主要关注的内容之一。小学英语教师要细致观察小学生的行为特点兴趣爱好，重视学生的情感体验，运用合适的情感教学方法，促进小学英语教学。情感教育是新课程教育改革推行下诞生的以积极情感促进学生全面发展的重要教学目标，通过情感教育，可以使学生在愉快的心情下提高学习效率；教师应当在教学过程中积极寻找适合的方式来渗透情感教育，以期获得更好的教学效果。关键词：情感教育；小学；英语教学；应用引言传统的认知教育将知识的习得置于首位，缺乏对学生情感体验、个性发展的关注，导致学生对英语这门学科逐步丧失兴趣。教师要改变学生情感受到压抑
2、的状态，让情智并融，以情促学，调动他们的学习动机，激发学生的学习潜能，让学生感受到学习英语所带来的快乐。1从教师自身出发的情感教育1.1教师提高自身素质做好表率由于情感教育是一个需要长期坚持的教育过程，教师必须对涉及教学的各个方面都进行研究，在时时处处都做好情感教育的准备。对于小学生来说，教师的一言一行对他们都有着很大的影响，因此教师一定要努力提高自身素质，做好学生的行为表率。教师要以身作则，树立良好的道德形象，用自身的日常行为影响学生的价值观念。在进行教学时，教师要保持和蔼可亲的态度，要耐心传授知识，用自然大方的语言表达清晰地讲解知识，用关心的话语和行为去感染学生，使学生更愿意与教师交流。在
3、进行口语教学和课堂随机提问时，教师要多以鼓励的方式来使学生勇于发言，多多锻炼学生的英语口语表达能力，让学生逐渐克服英语学习和使用的心理障碍，提升学生的英语实际应用水平。教师要转变教学观念，充分尊重学生的教学主体地位，关怀每一位学生，对学生的学习情况、学习能力、性格特点乃至兴趣爱好等方面进行全面的了解，根据学生各自的特点因材施教，适时进行教学进度和内容的合理调整，保证教学目标的有效实现。1.2建立良好的师生关系建立良好的师生关系有利于情感教育的展开，也影响着小学英语的教学效果。教师要把学生放在与自己平等的位置上，与学生做朋友；平等的师生关系可以使学生放下芥蒂，在学习和生活上遇到问题时愿意向教师请
4、教，愿意与教师分享成功的喜悦。教师要真心关爱学生，用亲切的语言、动作、表情与学生进行交流，做到平易近人，拉近与学生之间的距离。教师要微笑面对学生，以自身积极的态度影响学生，用言传身教的方式逐渐影响学生形成正确的价值观念，培养学生优秀的道德品质。教师要了解学生的优点，激发学生的潜力；在教学中多鼓励学生进行自我突破，增强学生的自信心，调节学生的学习压力，促进学生综合能力的提高。教师要成为学生学习的榜样，运用自身优秀的英语水平来使学生信服，并通过自己热爱学习、热爱生活的积极态度来感染学生，激发学生的学习热情。2创设情境，促进表达小学生活泼好动，他们模仿能力强，注意力难以长时间的集中，教师要依据小学生
5、的身心发展规律，运用情感教育的理念，营造愉悦的氛围，让学生在语言交流中感受到学习英语带来的快乐。教师要借助于情境的创设，聚拢学生的注意力，营造和谐的氛围，让学生感受到学习英语所带来的快乐。教师要依据教学内容，联系学生的生活、关注学生的趣点创设情境，引领学生去说、做，既能增进他们的体验，也让他们紧张的身心得到放松，能在愉悦的氛围中轻松地完成学习任务。如在教学译林版四下Unit2Afterschool的Storytime时，教者就书上的对话让学生谈谈他们放学后每天会有哪些活动，有学生说他们haveaswimmingles-son，有学生说haveafootballmatch等活动，情境的创设能调动
6、学生的积极情感，增进学生的体验，引发他们参与课堂活动的积极性。教师要结合所学内容创设情景，让学生理解中西方的文化差异，帮助学生读准单词，理解句子的特征，能调动他们参与语言交流的兴趣。教师可以引导学生参与歌剧表演，让学生通过歌声表达自己的情感，这样能愉悦他们的身心，让他们以唱歌剧的形式去诵读句子、表演对话，感受音乐式的英语课堂所带来的乐趣。学生在唱歌曲中能增进对西方文化的理解，能在其情感氛围中大胆表达，提升自己学英语、用英语的兴趣。3良好的语言环境，激发学生的情感英语学习离不开良好的语言环境。在平时的英语教学活动中，教师可以充分利用实物、图片、课件、录音、录像等，来为学生创造一种良好的语言环境。
7、打破枯燥的、乏味的、抽象的教学情景，让课堂教学变得生动、形象而又富有趣味性和交际性，让学生在这样的语言环境中，主动开口“说英语”。在教学译林版小学英语5BUnit7ChineseFestival的时候，我让学生自己回家查阅、收集有关中国重要节日的资料和一些西方的节日资料。第二天课上学生们“各显神通”。图画、照片、杂志、报刊、旅游纪念品仿佛把大家带去了世界各地。丰富的物品和英文单词为学生们创设了一个直观的语言环境。通过本课的学习，学生们充分掌握了本单元的核心内容，拓宽了知识面，学到了很多课外的知识，培养了他们的自习能力和语言交际能力。在了解多个国家文化差异的同时，丰富了他们的情感世界。4丰富教学
8、方法渗透情感教育4.1运用丰富的教学方法提升课堂教学效果教师要增加学生在课堂教学中的参与感，根据课程内容的实际需要安排学生进行小组合作学习，培养学生团结协作的合作精神，并且注重每位学生的课堂体验，让学生都能获得展示自己的机会。在进行课堂教学时，要注重教学的趣味性、艺术性和形象性；教师可以不单独采取一种教学方式，而是同时运用两种或多种方法全面激发学生的学习积极性；比如在展开牛津译林版小学英语一年级上册第五单元“Fruit”的教学内容时，教师可以同时运用小组合作学习、多媒体辅助、教学绘画的方式来进行课堂教学。教师先让学生进行分组讨论，要求每组每个学生都画出小组讨论的结果，比赛看哪组画出的水果种类更
9、多，培养学生良性竞争的意识。教师在对每组的讨论结果进行客观积极的评价后，再用图片或视频的方式展示各种水果及其英文单词，准备的水果种类越多越好，这样能够实现教学的拓展，拓宽学生的知识面。4.2运用丰富的教学方法进行课程导入在小学英语教学中，教师要不断积累教学经验、创新教学方法；运用丰富多样的教学方式将情感教育融入教学中，调动学生的学习热情，更好地提高教学质量。在课程内容导入方面，教师可以采取问题导入或生活情景导入的方式。比如在牛津译林版小学英语一年级上册第三单元“Thisismum”的教学开始之前，教师可以提出几个问题来引出单元的标题，例如早上为我们准备早餐的人是谁、在我们蹒跚学步时陪在我们身边
10、的人是谁、时常叮嘱我们要注意安全的人是谁这样的问题；学生通过联想生活中的点点滴滴，自然会想到这个人就是我们的妈妈，从而完成了课程内容的自然导入；并且这样的问题也会引发学生对母亲的思考，萌生对母亲的感激之情，教师也可以由此培养学生懂得感恩的思想情感。教师注重对学生的引导启发，鼓励学生自主思考，能够锻炼学生的思维能力，减少学生对他人的依赖感，使其逐渐形成独立的品性。结束语情感教育的落实，需要我们每一位老师在日常的教育教学活动中去灌输、引导，用我们的心去系住他们的情，才能用我们的真心来感动他们的真情。让孩子们从小获得愉悦的情感体验，带着积极的情感来学英语，实现身心的健康发展，促进他们思维能力和英语学习水平的有效提升。参考文献1于萍.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究J.高考,2015(11):107.2张鑫.情感因素与英语口语教学J.海外英语,2011:2.3任春梅.论情感因素对外语学习的影响J.吉林工程技术师范学院学报,2010(26):9. -全文完-
