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1、海上日出教案(优秀范文10篇)教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词;练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察本事;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词;朗读课文。2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今日，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描述，领略海上日出的壮丽景象。(板书课
2、题)二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描述太阳升起景象的部分找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎样明白的2、讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描述海上日出的过程的指名读第二、三自然段，全班边听边
3、想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。A、日出前天空的景色有什么变化默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的自由朗读第四自然段。C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。b到了最终，它最终()云霄，完全()，颜色()。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描述的景色。这两个自然段讲的是什么。5、用自我的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求：1、感受海上日出的壮观
4、景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。1、在有云的情景下，太阳出来后又是怎样的景象呢2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。3、云薄时的日出是怎样的指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自我的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的指名读第五自然段。5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从
5、云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自我的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：1、它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。之后，太阳(慢慢透出)重围，出此刻填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读，理解“奇观”的意思。2、这伟大的奇观指的是什么(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)3、表达了作者怎样的思想感情(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。4、用“这不是么”的句式表达有什么好处(使这种思想感情更
6、加强烈。)5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。板书设计：7、海上日出好天气-详伟大的奇观有薄云-略热爱大自然有黑云-次详海上日出教案（二）：教学目标1了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。2经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。3理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要资料。4理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。6有感情地朗读课文。背诵
7、课文。教学重点1经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。2理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学难点经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。太阳每一天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？此刻我们一齐学习著名作家巴金先生早期的优秀散文海上日出，领略日出时的壮观景象。（板书：1海上日出）（二）检查预习。（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、
8、部首、再查几画、结构、组词和字义。（3）或联系上下文解释词语。（4）分析课文结构，理解课文资料。1填写生字表格2读准字音，辨别字形。课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一齐读，读音是“m-er”（念“2”的第一声）。“使劲儿”的“劲儿”连在一齐读“j-i-nr”。“一会儿”的“会儿”连在一齐读“h-u-r”。以上儿化音都不要把“儿”单分出来。“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。辨别形近字，然后请同学
9、口头组词。3或联系上下文解释生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样貌。因为早晨海面上很多蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。4辨析近义词、反义词。出示投影片，请同学填空。5分析课文结构，了解课文资料。（1）划分段落，概括段意。教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们能够独立成段。这样全文就能够划分成四段。段意也就比较容易概括了。第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。第二段（第2、3自
10、然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云情景下看到的日出。第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。（三）朗读课文，为进一步分析课文做准备。（四）作业。1抄写生字、新词。2朗读课文。第二课时（一）设置情境，导入新课。播放不一样时间、不一样地点日出景象的录像片，投影片也能够，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。教师可在同学们谈论的基础上引出新课海上日出。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象。观，景象。）海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美观、少见的景象呢？我
11、们来认真学习这篇课文。请同学打开课本，我们一齐朗读海上日出。（二）学习第1自然段。1根据问题学习这一段。请同学们边读边思考，这一段交待了什么，并把有关资料画下来。（这一段交待了：时间-天还没有大亮；地点-船上；人物-我；事情-看日出；环境-周围很静。）“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情景下的海上日出埋下了伏笔。）同时“常常”一词也说明了作者的心境，他异常向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。（板书：常常）2小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“常常”一词说出了作者的心境-“向往
12、”。（板书：向往）（二）学习第2自然段。教师能够引导学生观察书上的下图，再结合第2自然段思考两个问题。（1）作者“我”是怎样明白太阳就要从天边升起来了？（2）作者写了什么情景下的日出？在同学们思考的过程中，教师能够演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。（板书：红霞越来越亮）“目不转睛”是什么意思？从那里也看出来作者的心境怎样？（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。说明作者此时此刻的心境急切而又喜悦。）“目不转睛”一词在生活中怎样用呢？（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。）作者写了什么情景下的日出呢？（因为作
13、者讲看到了红霞，所以我们明白作者写的是天气晴朗，万里无云情景下的日出。）指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。“果然”一词在文中起什么作用请同学结合刚才观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是怎样升起来的？了解作者具体描述海上日出过程中的不一样景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法是这篇课文的学习重点和难点。所以，教学时要异常注意指导。太阳是怎样升起来的？作者又是怎样观察和描述的呢？组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说。（太阳是这样一步步升起来的：太阳露出
14、小半边脸，红得很，没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲向上升。冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。发出夺目的亮光。旁边的云也有了光彩。“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话描述了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话。（板书：负纵升）在这一段中，还有哪些字、词用得好。（写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好。）（板书：冲破跳出）作者观察得十分细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心境怎样？（喜悦、欣喜）该
