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1、儿歌教学安排（共7篇）第1篇：英语儿歌社团教学安排 英语儿歌社团教学安排 项海颖 一、学生的认知实力、习惯看法分析： 中、低段的学生没有接触过英语或者刚接触英语不久，学习爱好很浓，接受实力、仿照实力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，留意力简单分散，所以在社团教学中，还有待培育学生的良好的学习习惯，训练学生的听说实力。 二、教学目的、任务： 1、培育良好的学习习惯，激发学生学习英语的爱好； 2、培育学生纯正的语音、语调； 3、能依据老师的简洁指令做事情，自己也能发号简洁的指令； 4、能运用所学的学问进行简洁的沟通； 5、能唱简洁的英文歌曲，能说简洁的英文歌谣； 6、能看图说出单词，听到单
2、词说出物品； 7、初步了解外国文化习俗。 三、教材重点、难点： 1、能依据老师的简洁指令做事情，自己也能发号简洁的指令； 2、能运用所学的学问进行简洁的沟通； 3、能唱简洁的英文歌曲，能说简洁的英文歌谣； 4、能看图说出单词，听到单词说出物品。 四、主要措施： 1、运用直观教学法：如借助图片、实物； 2、借助多媒体。 五、教学进度支配： 第一周：hello song 其次周：days of the week 第三周：apple tree 第四周：bingo 第五周：twinkle twinkle little star 第六周：ten little Indians 第七周：review 第2篇
3、：教学儿歌 教学儿歌：羊，羊，小山羊，年纪不大胡子长。鹿，鹿，梅花鹿，头上长着两棵树。象，象，大白象，鼻子像个擀面杖。驼，驼，大骆驼，背背弯弯山两座。 这首童谣节奏相像，韵脚富于改变，在反复的吟唱中，孩子们不仅知道了动物的外形特点，更能体会诵读的欢乐。在学生学习儿歌后，他们激情澎湃，好想表现自己对童谣的感受，我就让孩子们创编儿歌，虽然有些无趣，但充溢童真，充溢爱。在欢乐的诵读中我让孩子们仿照着说出其他动物的特征，没想到孩子们创编的童谣的主动性非常高，更让人意想不到的是：他们创编的童谣句句押韵。比如：有个孩子张航说：小鱼小鱼快快过来，我想听听你的话儿，我想带你见妈妈，你给妈妈当娃娃。虽然不是很押
4、韵，但充溢才智。这时，老师发觉孩子的思维没有发散，就说：我还想听听大树、蜻蜓、飞机，哦，好多好多都想听，看谁编的又多又好，来，比比咋样？学生在老师的激励下，争先恐后地说：小小猫咪喵喵喵，走起猫步摇摆摆，逮到耗子好神气，咪咪是我的还娃娃。 这样，儿歌教学水到渠成，学生对儿歌充溢爱好。尤其引入了吟诵，学生很新奇，就不停的学老师，下课了，还望见孩子们在摇头晃脑的吟诵。假如再开展儿歌吟诵竞赛，让课堂教学延长，学生的阅读实力、理解实力会得到更大的提高。所以，在儿歌教学中，要从爱好入手，这样就形成了我对儿歌爱好教学方法的基本模式：故事引入,引发爱好自由诵读，激发爱好吟诵儿歌，增加爱好创编儿歌，提兴奋趣。我
5、信任，只要我们语文老师把吟诵带入课堂，在学习古诗时，采纳吟诵的方法，让学生了解，传承，因为这是我们中华民族有着三千年历史的诵的方法。 第3篇：儿歌教学心得 儿歌以其通俗易懂、琅琅上口、易读易背、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教化因素，利用这种因素教化学生，能起到意想不到的效果。 自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌、说儿歌、表演儿歌、用儿歌指导行动，使他们的素养有了很大提高。 一、培育学生爱自己。 低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地相识自我。 比如，虽然老师常常提示，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座
6、位匆忙忙忙地翻书、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些状况，我组织学生学习课间活动歌：课间活动不打闹，先把下节课用品打算好。 大小便，莫忘了，正值嬉戏自觉搞。上下楼梯靠右走，相互帮助不欺小。课间休息调整好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清晰地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了仔细作业歌，针对有些学生不卫生，我们学习了清洁卫生歌我还利用晨会、班会时间让学生比照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教化。学生在用儿歌指
7、导行动的过程中，慢慢地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。 二、培育学生爱集体。 学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一 比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少非常在意，总是相互比较，为自己比别人多得星而傲慢，为自己比别人少得星而焦急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增加了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。 三、培育学生爱合作。 要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作
8、，老师与学生之间也要合作。 学儿歌是个激情、明理、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在沟通与合作基础之上的。课间，我常常发觉学生聚在一起，背诵儿歌，探讨怎样来表演儿歌。有时候，还边做嬉戏边唱儿歌。同学们在相互学习沟通中，融洽了感情，学会了合作。 有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提看法。在他们学儿歌取得好成果时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。这样，学生信任老师了，喜爱老师了，自然就会听老师的教育，很好地协作老师的工作。遇到一些犯了错误的学生，我也不采纳强制的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的
9、，这时学生便心照不宣，知道怎样去做了。 一学期的儿歌教化实践，使我的班级工作生气勃勃。学生的语言文明白，课间打闹现象少了，以前最爱打架的一名男生自从学了儿歌之后再也不打架了。 儿歌教学心得（2）： 这时，我为了让学生做到活学活用，出示“小挚友上学”的画面，编一首的儿歌。因为学生理解了“绕过”、“穿过”的意思，而且有实际的生活阅历，学生的思维一下子集中起来，思维特别活跃，一个个抢着发言。有的说：我来跑步，穿过公路，绕过操场，走进教室。还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过公路，来到学校。为了对这些生成的资源进行进一步的利用，我把一些编得好的儿歌写在黑板上，并进行了刚好的表扬，让小挚友们一起读，小挚友
10、们看着自己的儿歌被老师表扬，而且让大家学习，读起来也特殊仔细，识字的面也就进行了进一步的拓宽。 第4篇：儿歌教学方案 儿歌小小手教学方案 【教化目的】 1、萌发幼儿从小养成良好的礼貌习惯，在日常生活中能主动运用。 2、初步提高幼儿的口语表述实力和参加活动的主动性。 3、引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，巩固常见的文明礼貌用语，能大胆完整的朗诵 儿歌。 【课前打算】 手套娃娃人手一幅，图片等 【教化重点】 重点是能大胆、完整的朗诵儿歌。 【教化难点】 难点是引导幼儿在日常生活中会正确的运用文明礼貌用语。 【教化步骤】 1、老师示范朗诵儿歌，引导幼儿初步感知 指导语：老师把这段好玩的手偶表演编成了一
11、首好玩的儿歌，小挚友们想听吗？ 2、引导提问，深化理解儿歌。 （1） 提问：儿歌的名字是什么？儿歌里说了些什么？什么时候分别须要说“你好”“欢迎”“感谢”“再见”？为什么我们之间要说这些话？说这些话的时候你的心情怎样？ （2） 小结：儿歌的名字是小小手；问好的时候说“你好”，你来到商店或别人来 到你家的时候说“欢迎”，感谢别人的时候说“感谢”，两个人分别的时候说“再见”，这些都是文明礼貌用语。 3、老师利用手套娃娃示范表演儿歌。 4、老师带领幼儿一起利用手套娃娃表演儿歌。 5、拓展性提问，丰富幼儿生活阅历。 （1） 观赏图片了解小手的其他本事。 （2） 提问：小手还能干什么？小手还有些什么本事
12、？怎样爱护你的小手？ 【课后嬉戏】 嬉戏我说你表演我表演你来猜 1、老师说小动物的名称，幼儿表演。 2、老师表演，幼儿猜什么意思。（停止、宁静、请、你真棒、喜爱等） 附：儿歌小小手 第5篇：小班儿歌教学 小班儿歌教学小金鱼 活动目标： 1、初步学习朗诵儿歌，能借助动作与嬉戏加深幼儿对儿歌内容的理解。 2、引导幼儿在角色扮演中，大胆表现自己的想法，提高幼儿的想象实力与语言表达实力。 3、激励幼儿主动参加嬉戏活动，培育幼儿对小金鱼的宠爱之情。 活动打算： 1、若干盆小金鱼。 2、幼儿人手一份小金鱼头饰。 3、欢乐的游水音乐，春天伴奏曲。 4、“小鱼虫”图片若干、布置“池塘”嬉戏区。 5、实物投影仪
13、。 活动过程： 一、歌表演春天，引起幼儿对学习活动的爱好。 1、师：小挚友，现在是什么季节呀？（春天）春天多美丽呀，你们喜爱春天吗？（喜爱）来，让我们一起听着春天的音乐跳个舞吧！ 2、集体一边表演一边进入活动室。 二、在自由视察中对金鱼的特征有个初步的感观了解。 1、师：春姑娘还给我们带来了一种可爱的小动物呢，它呀会在水里游来游去，猜猜看，是什么呢？（幼儿自由发表想法） 2、（出示多个金鱼缸）看！是什么呀？（小金鱼）大家快去和小金鱼说说话吧。 3、幼儿自由参观各个桌子上的小金鱼，引导幼儿相互说说自己看到的金鱼是什么样子的？ 三、视察实物投影仪中的小金鱼，尝试用简短的语言来描述金鱼的主要特征，学
14、说儿歌的第 一、二句“小金鱼，眼睛大，游来游去不说话。” 1、师：说说看，你看到的小金鱼长得是什么样子呀？ 2、（打开实物投影仪）师：我们一起来找一找金鱼的眼睛在哪里？你觉得金鱼的眼睛是大还是小呢？（引导幼儿做做“大眼睛”的动作，并跟老师说：“小金鱼，眼睛大。”） 3、师：小金鱼听见小挚友夸它的眼睛大，心里可兴奋了，看，它们在水里游来游去多欢乐呀！（老师拍打金鱼缸，幼儿视察实物投影仪中的小金鱼在欢快的游水。老师用语言感染、刺激幼儿“游来游去”。） 4、师：小金鱼游来游去多好玩，假如你是小金鱼，会怎样在水里游来游去呢？（激励幼儿一边说“游来游去”，一边表演不同的游水姿态，提高幼儿的动作创编实力。） 5、师：小挚友表演的“游来游去”真好看，连小金鱼都在表扬我们呢！哎呀！小金鱼来了这么长的时间，小挚友还没有跟它说说话呢，来，你想跟它说什么呢？（幼儿轮番跟实物投影仪中的小金鱼说说话，激励幼儿随意说什么都可以，只要声音洪亮一点就可以了。）嬉戏完后，老师提问：“小挚友都跟金鱼说过
