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1、教学设计课文标题：When less is more单元名称：Your Money教材版本：北师大版授课年级：高二年级教学设计的具体内容一、整体设计思路（一）教学设计理念1. 深入研读语篇，把握教学核心内容。在英语课标（2017年版）中，语篇类型首次作为课程内容被提出。这是一个重要的变化，不仅突出了语言的整体性特征和语篇具有传递意义的重要功能，也为教师处理不同类型的语篇提出了要求。教师应该有意识的渗透把握语篇的结构和写作特征，教师要引导学生充分利用语篇知识，有效的获取和和吸收作者的观点，达到运用语言与他人沟通和交流的目的。2. 实践英语学习活动观，促进核心素养的有效形成。本次课程标准的修订，特
2、别提出了六要素整合的英语学习活动观。明确活动时，英语学习的基本形式是学习者学习和尝试，运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。另外，文化意识的形成是一个从感知到意识，从意识到修养,从修养到行为的内化、提升和养成的过程。因此就要求教师在教学过程中注重学生文化意思的渗透。2. 新版课程标准把思想品质列为英语学科核心素养之一，因此教师在英语教学中要注重培养和发展学生的思维品质。思维品质强调三个方面，即思维的逻辑性，批判性和创新性。（二）教学内容分析本文节选自报纸，语篇类型为论述文，逻辑严谨，脉络清晰。作者围绕When less is more这一主题试图说服劝导每
3、一位读者认识到五元钱的重要性，五元钱虽小，但当大家积少成多，就能做大事，就能解决黄河的水土流失这一巨大工程。篇片首作者就提出自己的意见和观点。第二、三段说明原因和普通的解决办法。第四、五段分别通过理论论述和实际论证来说服读者，真正能解决黄河水土流失问题的人是每一个读者 你。文章最后通过语言的感召.Remember youcan use the money to buy a tree and create a green future for ourhomeland our people and yourself.唤醒每一位公民，在国家重大事件上应该有所担当，义不容辞，做一个有责任感，有担当的公
4、民。另外,文章语言难度适中，虽有少量环境方面术语（erosion）阅读时均能借助上下文的语境推测习得。（三）学情分析本课教学对象是高二年级学生，人与环境这一话题，对于学生们而言并不陌生，但他们对于五元钱能发挥如此大的作用的认识可能并不足，这就需要老师引导学生理解感知，并接受作者的观点。When less is more, we can make the world more beautiful and colorful.从文章的语言特点上看，对逻辑思维要求较高，缺乏故事性和趣味性,在有效的课堂时间里。有必要试着减轻学生阅读压力以保持他们的专注和兴趣。帮助学生吸取文化精华，形成正确的价值观，构建
5、文化意识同时培养具有中国情怀，国际事业的学生。二、教学目标Teaching AimsBy the end of this class, the students should be able to:1. analyze and repeat the authors theoretical explanation （能力 目标）2. analyze how the author persuades us to accept his opinion （能力目 标）3. know everyone should have a sense of responsibility when ourmothe
6、rland faces such a huge job （情感态度与价值观）4. remember and practise the topic vocabulary（矢口识目标）三、教学重难点Important teaching points1. To help students analyze how the author persuades us to accept hisopinion2. To arouse students to have a sense of responsibility3. To inspire students to remember and practise
7、 the topic vocabularyDifficult teaching pointsl.To help students analyze and the authors theoretical explanation四、教学过程步骤教师活动学生活动设计意图Step 11. Show 5 yuan1. fill in a创设情境，引Lead in2. ask Ss what toquestionnaire出话题，调动buy with 5 yuan.2. Sit in groups学生积极参3. write down the3. guess todays与课堂topic-Yourtopic
8、MoneyStep 21. Ask Ss to1 Read Paragraph 1阅读文章，获Read Para 1figure out theand find out the取信息，预测authors opinionwriters view下一段内容，2. Ask Ss what2. Showtheir形成阅读期ideaswentopinions待，并开始感throughyour3. Predict what will知5兀钱，可mind?be talked about能有大用途3. Ask Ss tonextmake a predictionStep31. Ask Ss to1. Gues
9、sthe加深对黄河Read Paraguessmeaningof水土流失严2-3“erosion” and“erosion”重的认识。为show a video to2. Locatethe能理性分析impressYRinformation作者是如何erosion on Ss2. Ask Ss tolocatemoreinformation aboutYR erosion3. Let Ss todiscuss why? Andto predict contentnext.3. Discussreason andpredictionpartthemake aof next说服不同的读者接受他的意
10、见作铺垫。Step 41. Let Ss find out1. Skim the Para进一步发展Read Para 4the general ideaAnd locate the学生的分析2. HelpSsmain idea思维方式，增analyzeand2. Practiseand强和训练思repeat the writersappreciatelogical维的逻辑性，logical thinkingthinking继续形成阅3. Inspire Ss to3. Makea读期待，为分predictprediction析作者的写作思路进一步作铺垫Step51. Ask Ss to1.
11、Discussin真切让学生Read Para 5discuss how thegroups体会作者用author proves the2. Showtheir不同的写作effect of 5 yuananswers手法说服不2. Let Ss think of同的读者接what the passage受他的观点。is adapted from.并再次为学生分析作者的写作思路作铺垫。Step 61. Lead Ss to1. Analyzethe让学生分析Arouseaanalyzethedegreeof作者是怎样senseofdegreeofself-awareness一步步说服respon
12、sibilityself-awareness for2. Realize their own不同的读者and intakedifferent readersresponsibility去认识到the theme2. Let Ss think3. RememberandHowwhen less iswhy the authorwrite downtheimportantmoreuses yourself nottopicwhenlessyour 5 yuanyourselves to endis moreis !通过升华the article.主题让学生3. Inspire Ss to真正明白t
13、hink of the“积少成多”soul title 能做大事。“when less ismorethenshowsomepicturestoenhance the topic.Step 71. Let Ss talkTalk about himself语言输出Voice youraboutsmallor herself to do学以致用opinionthings to changethe world2. Show somepictures to helplittle things to makea difference in theworldStep 81. MakeaReviewtheir总结本课所Summarysummaryacquisitions in class学，升华主题and2. Inspire criticaland take down意义。homeworkthinkinghomework发展学生的批判性思维。五、板书设计Your MoneyWhat the writers opinionWhy Yellow River erosionHow Your responsibility
