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1、 谈提高中专学生作文水平的儿点做法 林秀丽（大连市皮口卫生学校，辽宁 大连 116222）摘 要： 学生作文水平的提来自www.lw5u.Com高离不开教师在教学时的启发和点拨,本文主要分析如何提高学生作文水平的要点。关键词：作文 语言 文学G633.34 ：A ：1003-9082 （ 2015 ） 01-0135-01一、语文课运用情感感化，激发文学爱好语文课课堂教学前，我注意深入钻研教材，努力挖掘作品中所蕴含的情感因素，教学时通过适当的启发和点拨，激起学生的阅读情趣，促使他们的情感与作品所表达的情感产生共鸣，达到感知、共鸣、领悟的目的。不同文体，我采取激发情感的角度不同。 散文类，我注意
2、理出作品思想感情的发展脉络。小说体裁，着重从情入手，把握教材里人物形象中的情感； 诗歌部分，突出诗中意境。每节课，我来自w都是让学生带着情感结束，由此激发学生对文学的爱好。二、多读多背，提高语言表达能力老舍说： “只有 入口成章 ，才能 出口成章 。 ” 古人说： 读书破万卷，下笔犹如神。 这里的 “入口成章” 和 “读书破万卷” ，都是说熟读和背诵得多，可以先练口语，开拓思路，提笔时，自能 “应笔而出，思如泉涌，滔滔不绝” 。为此，我有计划、有步骤、有目的地叫他们熟读或背诵教材中一些文质兼美的典范作品。这些诗文，语言典雅，内容健康，结构、布局、开头、结尾、行文技巧和表现手法，均各具特色。经过
3、熟读或背诵，一些优美的诗句，富有哲理的语言，精彩的对话，典型又形象的描写，都被消化、吸收。日久天长，这些都转化为他们自己的语言。平日的言谈中，便能出口成章，妙语连珠； 作起文来，也能引经据典，落笔成文，并慢慢形成各自写作的语言格调。三、由仿写过渡到独立写作有些学生养成了读书习惯，读了一些书，头脑中已有了些 “库存” 。 这些“库存” 如何去 “倾吐” ，是大多数学生的大难题。 对这样的学生，我按照小学生练毛笔字 “描红” 的客观规律，让他们 “临摹” 作文,就是拿学过的课文或是课外阅读过的文章，作 “模特” 仿写。立意构思、谋篇布局虽然相似，却写了不同的内容，他们从范文中学习遣词造句，应用范文
4、中的词语，增添了文章的色彩。茅盾说： “模仿可以说是创作的第一步，模仿又是学习的最初模式。” 这种仿写不是 “抄袭” ，而是依照模特的写生画： 有模仿，有创作。这种仿写是过渡到独立写作的桥梁，值得提倡。四、勤练笔，提高写作技巧吕叔湘说： “任何技能都必须具备两个特点。 一是正确，二是熟练。 要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。” 我规定学生每人每周一篇作文。内容广阔： 平日所见、所闻、所想。 表达样式、体裁的选择，也均不限。 字数可多可少，有话多说，无话少说。 只要表达了一定的意义，只言片语亦可。 大的可赞颂真善美，鞭挞假恶丑，描绘祖国的壮丽河山； 小的可写自己的吃穿住行，记录花草虫鱼。只
5、有勤练笔，才能逐渐摸索出作文技巧。五、指导修改，使文章完美如何指导学生修改好自己的作文呢？我采取三个步骤。第一步是给每个学生进行一次面改，让他们每个人当一次评改作文的 “见习生” ，见习一次评改作文的方法和步骤。第二步是指导学生集体修改。将全班学生安作文水平相对均衡分成若干组，各组分别对组内同学作文逐渐讨论，让大家各抒己见，将一致的意见作为定稿。 这样，可以集思广益，互相取长补短，共同得到提高。第三步是指导学生自己修改，这是重要，也是主要的一步。每次课堂作文，我让学生头堂课写初稿，第二堂课修改。 修改时，我在课堂上，巡回指导。 经过多次练习，大多数学生基本掌握修改方法，作文水平也由此得到提高。经过如此锻炼，学生遇到作文时会由以前的怕写，不会写，写不好逐渐变成愿写、乐写和会写； 真正地实现语文教学中老大难问题的突破。 -全文完-
