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1、 让爱为学生撑起一片艳阳天 杨建英（苏州市吴中区长桥成人教育中心校,江苏 苏州215168）摘要：在职业学校中，学困生很多，德困生也不少，对待这一特殊群体，要开展有效教育，除了常用的教育方法之外，教育工作者对他们应倾注更多的情感、更多的爱。笔者作为一个工作在一线的德育教育工作者，在平时的教育工作中，要打开学生心门，要从深入学生生活开始，多多与他们谈心关注、教育过程中讲究奖惩艺术，做到奖惩得法、平时要善于把握机会，抓住教育良机、善用激励，扬起学生自信的风帆，从这四个方面对学生进行爱的教育，收获颇丰。关键词：重要性；关心生活；奖惩得法；教育良机；激励自信收稿日期：2011-10-11作者简介：杨建
2、英（1973-），女，江苏苏州人，苏州市吴中区长桥成人教育中心校中学一级教师，研究方向：学生德育教育。一些职业学校学困生很多，德困生也不少，对待这一特殊群体，我们有的老师一筹莫展，不知道怎样开展有效教育，甚至对自己的教育能力失去了信心，同学们也都避之唯恐不及。俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，要做好这一群体的德育教育工作不是一朝一夕的事情，除了要求教育者要有强烈的责任感和极大的耐心之外，更要求在教育过程中要有一颗博爱之心，对学生倾注自己的一片爱心，通过各种方法的互相渗透、互相联系，并依据学生个性心理特点来开展教育。作为学校的一名德育工作者，长期从事学生的德育教育，在经常性的与他们打交道的过程中
3、，也越来越感觉到教育离不开爱，爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。教育方法千变万化，但是要取得满意的效果，就都需要我们教育者倾注情感，倾注爱。以下就分四个方面来阐述本人在教育实践中是如何来开展爱的教育的：一、要深入学生生活，多多地谈心关注“感人心者莫先乎于情”，而平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提，作为老师，不能把三尺讲台作为分隔师生的鸿沟，不能把办公室搞成后进生心目中的“鬼门关”。有句诗：“一扇门，隔着两个世界”，我们要学会轻轻打开那扇心门，与学生进行心与心的沟通，走进他们的内心世界，而要想取得最佳效果，我觉得爱的付出既要深入，又要长久。我们学校绝大部分是住宿生，而且家是外地的，几个
4、月甚至于一个学期才回家一次，他们远离父母，缺少父母的呵护，心灵比较孤单、脆弱，很难找到安全感和被爱的感觉，他们甚至有一种失落感和自卑心理，自尊心又极其强，情绪变化剧烈，若遇上与群体中的个别同学发生矛盾冲突时，他们就不能自制，会表现出一些过激的攻击性行为，对这些情感饥渴的离家求学少年，我们教师更应付出无私的爱，为了他们的健康成长，我们采取了一些特殊的措施：第一，充分发挥班集体的作用，开展一些积极向上的集体活动，使他们在集体中受到感染与熏陶，潜移默化地摆脱心理的阴影，在有着良好班风和学风的集体中，让他们偿试着处理好个人与集体的关系及个人与个人之间的合作和竞争关系。同时，发动班级同学对外地学生进行关
5、心和关爱，不歧视和讽刺他们，营造同龄伙伴间可相互倾诉的氛围。第二，丰富课余生活，双休日为他们开放录像室、阅览室、乒乓球室等活动场所，以此来充实他们的生活，减少他们的孤独感。第三，关心、照顾他们的生活起居，双休日要求值班教师跟他们一起用餐，元宵节、中秋节等该合家团聚的节日，为他们准备特殊而丰富的伙食，跟他们一起聊各地的风俗习惯，平时多深入宿舍，时不时的虚寒问暖，小到关心他们打开水要注意安全等生活细节，使他们感受到家的温暖，觉得老师就是自己的父母，同学就是自己的兄弟姐妹，久而久之，他们在享受别人给予的爱的同时，也懂得了去关爱别人，如老家带来的特产，会与班级里的同学分享；长途跋涉归家后，会打电话给老
6、师报平安，节假日里会给老师发祝福短信等等。二、要讲究奖惩艺术，做到奖惩得法苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”所以在平时的学生思想教育过程中，我始终遵循大声表扬，小声批评的原则。表扬是爱，批评惩戒也是爱，表扬和批评惩戒都需要艺术。表扬好比是加油站，是阳光和雨露，而批评是给小树修枝打杈，让他们接受风雨的洗礼。只要爱是真正发自内心的，批评也会让学生心存深深的感激。第一，做到公平公正：道德教育不同于训练，批评惩戒应是在老师与学生共同认可的情况下发生，如果对学生的惩戒不能让学生明是非、辨
7、善恶，学生以为只是因为自己的某一个行为违反了规定就被给予处分等惩戒，惩戒就成为报复性的惩罚，这样就容易形成教育误区，从而产生隐患。所以进行惩戒之前，教师应该在公平公正的前提下，首先让学生从心底产生一种平等心理，不能因为受教育者不同而使惩戒的执行尺度不一，不能因为老师的心情与喜好随意更改惩戒标准，只有这样，才能使学生对教师采用的批评等行为心悦诚服。第二，尊重人格，因人而异：惩戒时一定要尊重学生的人格，充满爱心，不可以嘲讽、报复、翻旧帐，慎当众惩戒，并要充分了解受惩对象，了解他们的情感、意志、兴趣爱好，采用不同的惩戒方法，有的放矢地使学生接受，从而修正他们自己的想法与行为，达到教育目的，如内向的学
8、生可采用间接迂回的方式，必要的时候可进行隐来自wWw.Lw5u.coM性的批评，如事发时的一个眼神，一句暖心的话语，一个拍拍肩膀的动作，事后的单独谈话等等，对学生来说都是莫大的安慰；对性格外向的学生，则可采取选择性的惩戒。第三，恩威并施：我们常说，严能生威，爱能近人，严和爱是一个有机的统一体，教师只有对学生既严格要求又尊重关心，才能建立一个情理交融的师生关系，才能产生一种亲合力，从而赢得学生的热爱和尊敬。如，当学生出现某一行为时，首先应肯定、表扬他做得对的地方，然后再惩罚他做得不对的地方；有时惩戒后要适当安抚，暗示或明示学生，教师的用心是出之真心爱他，希望他能好，如果学生能改过，应立即赞美，在
9、班级里予以表扬，毫不吝啬地给他以掌声，让他们在充满爱心的惩戒中茁壮成长。三、要善于把握机会，抓住教育良机不能不承认：稍纵即逝的教育机会，往往就是每个教师竭力寻找的打开学生心灵大门的钥匙。良好的“教机”并不是信手拈来的，需要我们教育者有一套“捕捉”的才能，换句话说就是要练就一身育人的过硬基本功，在学校生活中每天都会有大量的“小事”出现，可随时随地化作育人的素材和时机，深入了解学生的内心世界，抓住有利时机进行教育，比如当学生需要帮助的时候，教师若能“雪中送炭”，抓住这一时机给予关心和支持，及时弥合学生心灵的创伤，就能深化师生间的感情，给学生留下难以忘怀的良好记忆，又能使学生摆脱因生活的挫折引发的焦
10、虑与痛苦而重新振作起来。有时学生在某一方面取得进步时，老师若能以此为突破口，给予表扬和点拨，则可激发学生的上进心。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”大多数职业学校学生总认为自己不如别人，或不相信自己也能行，所以，我们要努力帮助他们找回自信，激励他们相信自己，勇敢面对生活。（一）善于发现学生的“闪光点”我们学校的学生中大多数在中学时期就几乎与表扬无缘了，甚至常受到“暴风骤雨”式的批评，其原因是学习难度增大了，压力增加了，逆反心理产生了，出现了倒退现象，从而不思进取，破罐子破摔了，要改变这一僵局，就要求教师要善于捕捉学生的闪光点，激发学生的进取心，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都能
11、“抬头挺胸”的来走路，比如我校05级有一学生，学习基础差，什么课都不感兴趣，上课除了睡觉还是睡觉，可他的人际关系特好，宿舍管理的也井井有条，对同学好像也是“一呼百应”，后来竞选学生会主席，竟然得票率最高，学校相关领导讨论后，最终决定把这副担子交给他，他信心十足的上任了，带领几个学生会部长，从制定计划到开展工作，按部就班的把学生会工作搞得有声有色，生活充实了，他对自己的要求也高了，上课再也不睡觉了，成绩也有惊人的提高。（二）善于倾听，合理牵引青少年时期是一个特殊的时期，心理学把它称为急风暴雨时期，学生的情绪波动会非常大，特别是受了委曲或是行为上犯了错后，他们的情感反应会更强烈的出现，作为教师，这
12、时不能大讲道理，而是应该把说话甚至抱怨的机会留给他们，倾听他们的意见。学生在谈话中流露出极端的情绪和发表“怪诞”的理论时，正是洞察学生内心世界的极好机会，不要打断他，不要和他抢着说，应该支持他继续说下去，从中获得更多的信息，并给予必要的回应，必须认识到：这是属于学生的宣泄时间，这是学生与你之间敞开心灵的交谈，这是无比珍贵的机会，必须让学生感觉到不同的声音和观点是被允许的。当然，在宽容他们、信任他们的同时，不是一味地迁就与放纵，而是要待他们心平气和后，选择适当的方法进行教育：有的需要从“知”入手，晓之以理；有的需要选择以“情”为突破口，动之以情；有的应当首先矫正行为习惯，导之以行，反馈和影响其思
13、想意识；而有的要着重在锻炼意志品质上下工夫。从多方面入手，多层次渗透，达到教育效果的同时，让他们视你为知己，他们有什么困惑、有什么心理话，就都会愿意跟你讲，在心与心的交流、情与情的沟通中，他们会拥有健康的心态、完善的人格、坚定的信念。教育家魏书生先生的一个比喻：“犹如我对着学生心灵的高山呼喊：我尊重你，我理解你，我关怀你学生便在心灵的深处回应：我尊重你，我理解你，我关怀你”。是的，爱是相互的，我愿意用我的爱点亮学生的心灵，看着他们快乐地成长，我虽辛苦但快乐。总之，在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则，爱也是中华民族的优良传统。可以说：没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的生命也就失去了意义和价值。“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师来自wwW.lw5u.CoM只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。责任编辑：杜红艳 -全文完-
