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1、班主任培训两篇馅一膏.班主任应扮演“向导、知音、楷模、医生”多重角色人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，我说“班主任是学生素质的雕塑师”，故应具备多种能力、扮演多重角色，特建议如下：1、在政治上应是学生的向导中学是青少年道德、思维发展的关键阶段。若在政治立尝方向、观点上不积极加以引导，学生会形成错误、糊涂观念，那对学生一生将产生不良影响。当前，面对国际大环境的动荡与变化，国内改革开放中腐朽东西的影响，班主任绝不可掉以轻心，应立场坚定、旗帜鲜明地加以宣传教育，又要有针对性地积极热情地加以引导和帮助；并要研究学生、了解学生，研究教材教法，生动形象地对学生进行政治教育，引导其逐步树立起共产主义的人生
2、观、世界观，真正成为学生政治上的好向导。2、在思想上应成为学生的知音班主任能否成为学生思想上的知音，关键在于能否做到知人又知心，知心必交心。中学生正处于“心理闭锁”时期，常常将心里话倾诉在日记中，锁在抽屉里。班主任只有把握了学生的思想脉博，才算拿到了教育的主动权。正如卢梭在爱弥儿一书中所说：“教育必须从了解人着手。只有了解人才能教育人，这是真理、是实践的总结”。要知心，首先必须尊重学生,把每一个学生都看作大写的“人”。只有人格平等，才能换来信赖和友情，特别对后进生更应如此。其次要理解学生。中学生正处于青春期和青年前期一个人生巨变期，班主任应掌握他们身体变化带来的心理变化和身心发展的不平衡性与矛
3、盾性，尽量满足其渴望别人了解和理解的心理要求，积极热情地倾听他们的呼声，并创造一切有利条件与其进行思想沟通与交流，真正成为学生的知心人。3、在品德上应是学生的楷模培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。品德教育既要言传，更要身教，班主任必须做学生品德上的楷模。前人说：其身正不令而行,其身不正虽令不从”，一语道破“身教”的重要意义。所以班主任教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形的力量。教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起着决定性的作用。因为楷模即榜样，“榜样的力量是无穷的”。故此希望每位教育者都能真正成
4、为学生的楷模。4、在心理上应是学生的监护医生近年来，由于种种原因造成中小学生生活中封闭症、忧郁、神经性厌食、孤独症、神经衰弱等诸多突出的心理问题。据有关资料表明，在我国初、高中学生中有心理障碍和轻度心理问题的约占1/5,可见问题的严重性。为帮助学生具有充沛的精力、稳定而愉快的情绪和高尚的情感，并具有优良意志品质、健康的性格和人际关系，要求班主任必须善于体察学生的心理，指导学生进行积极的心理调节，克服各种心理障碍。因为心理健康有利于生理健康，这是智力活动的基础与前提。学生有健康的情绪、感情能推动其智力活动的积极进行，促进智力的发展；健康的意志是智力发展的保证；健康的性格是促进个性发展的重要个性力
5、量；健康的人际关系又为智力的发展提供了良好的微观环境。所以帮助学生调节好心理，作学生心理上的医生，是班主任义不容辞的责任。第二篇：班主任兼任思想品德课的优势思想品德课是比较系统地直接地向小学生进行思想品德教育的一门课程。课程性质的重要决定了执教教师任务的艰巨。多年来，由谁来担任思品课效果更好？成为大家探讨的话题。专职品德课教师是最为理想的，有条件的学校应当设专职品德课教师。但在师资较为紧张的学校，品德课大部分由其它科任教师兼职。我认为，由于班主任职能的特殊性，具有其他老师无法比拟的优势，所以由班主任老师兼任品德课是一种理想的选择。其原因如下：一、班主任在学生心目中有特殊的位置班主任工作是一项复
6、杂而特殊的劳动。班主任工作的立足点是培养学生良好的思想品德，要在处理大量具体业务工作和日常班级管理工作中，渗透思想品德教育，有意识、有目的地塑造学生的灵魂。班主任从其优越的特殊身份，对学生的成长有着直接影响，从而使孩子们对班主任产生强烈的信任感。由于班主任在学生心中的特殊地位，所以，每当班主任布置一项工作时，学生回到家把老师的话当“圣旨”，滔滔不绝地描绘并认真去做。每当班主任在场参与时，学生们表现得是那么爱劳动、爱护公物、热爱集体、遵守纪律等等。班主任老师在孩子们心目中的地位和作用是其他人无法替代和比拟的。班主任三个字已经不再只是一个简单的称谓，而是一种权威。这样以来，如果班主任老师把思想品德
7、课基本知识和学生们的日常行为结合起来进行现身说法，应该表扬的大力称道，让学生们认同；应该批评的适度批评，让学生们引以为戒，那么思品课所产生的效果势必不同。由于小学生最直接观察到的，最使他们信赖的榜样是班主任老师，其言语行为对学生具有很大的影响力。此时，班主任若能身体力行给学生树立一个典范，一个楷模，则威力是任何力量都不可比拟的。这就是班主任兼任思品课的优势之一。二、班主任兼思品课有利于培养学生良好的行为习惯思品课的目的不光是指导学生的行为，还要让学生养成良好的习惯。而习惯的养成并非一两节课、一两天时间就能形成的。它需要经常不断的提醒、督促。而符合这一条件的当属班主任老师。班主任跟学生生活在一起
8、，对每位学生的情况了如指掌，学生良好的行为习惯必须通过正确的指导和反复训练才能养成。班主任老师结合学生的思想情况，根据课堂的内容要求，指导学生的课外行为或实践，让品德课上的行为要求得到具体的落实，并转化成为行为习惯。这就是班主任兼任思品课的优势之二。三、班主任兼任思品课有利于开展针对性的教育班主任在校期间与学生朝夕相处，熟悉每位学生的性格、思想、学习等多方面情况，在思品课教学中结合本班的实际情况，有哪些与本课内容相似的事例,教学中用哪个典型事例，都心中有数，因此教学时很容易做到有的放矢，有针对性。班主任可以直接地对学生进行辅导教育，可以及时地对学生的错误进行批评指正，可以长期地观察学生行为，耐
9、心细致地培养其良好的行为习惯。这些工作决非单纯的思品老师一时之力所能完成。这是班主任兼任思品课的优势之三。四、班主任兼思品课有利于与家长的配合孩子是联系家庭与学校的纽带，也是家长与班主任之间加强理解、增进信任和情谊的桥梁。面对昔日娇惯，今天变得彬彬有礼，勤奋学习，有时还主动干些家务的孩子，做家长的在感受到孩子懂事的同时，更会对班主任老师的工作产生敬佩、感激。因此家长极易和班主任达成共识并及时相互反馈孩子的信息。班主任接触家长的机会多，在家访或平时的交谈中可了解到学生的思想、心理、行为等方面的情况，结合课堂教学内容对孩子们进行有针对性地思品教育，再求得家长的合作，发挥家长的督促、监督功能，这对孩
10、子们良好品德的形成大有裨益。这是班主任兼任思品课的优势之四。五、班主任兼任思品课有利于对学生品行的考核及鉴定九年义务教育大纲规定思想品德课要“着重考核学生的道德认识，与之相应的行为表现可与考查遵守小学生守则、小学生日常行为规范的情况相结合，纳入操行评定。”在实际工作中，采取思品课笔答与平时行为分的办法对学生的思品情况进行考核。由于身为班主任，对每个学生在日常生活中的行为表现有一个全面正确的了解，所以这种方法考核起来比较得心应手。思品课每周一节，着重于讲清道理，帮助学生提高道德认识，指导行为，这只能是为学生养成良好的行为习惯提供一个前提，而良好的行为习惯的养成却主要取决于班主任老师不时的说教、督促，从而使学生由“要我遵守”转变为“我要遵守”。思品课考试分数加平时行为分的办法，使学生在重视知识积累的同时更注意到了自己平时的行为和道德修养。从而使学生从童年时代就开始注意把知识、能力和觉悟有机地结合起来。由此可见，对学生思想品德课的考核工作如果由班主任来完成，那将会全面、正确、客观、公正。这就是班主任兼任思品课的优势之五。
