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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑带雨的花三年级语文教案 带雨的花三年级语文教案 在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家编写的带雨的花三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 带雨的花三年级语文教案1 教学目标： 1.正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文， 3.理解诗的内容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 4.感受诗人丰富的想象，激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。 教学重点：理解诗的内
2、容，调动起学生的生活积累，与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 教学准备：学生预习诗歌，搜集有关诗歌、金波的资料，幻灯片。 教学时间：两课时 第一课时 一、激情引趣、导入新课。 1.教师板书课题。学生齐读课题。 2.师：“看到题目，你们想知道什么?” (学生畅所欲言。) 二、初读课文，整体感知。 1.学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。 如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。 如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解
3、决。 4.检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、再读课文，了解诗歌内容。 1.默读诗歌，说说这首诗歌写了一件什么事? (诗歌描述了一个天真、可爱的孩子到大自然中尽情玩耍，又爱妈妈，不忘给妈妈采朵带雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。) 2.你认为“我”是一个怎样的孩子? (学生畅所欲言) 3.带着自己的体会读一读诗歌。 作业 1.书写生字。 2.朗读诗歌。 第二课时 一、回顾导入 1.师：今天我们继续学习第19课带雨的花，齐读课题。 2.师：请大家回忆一下，金波老爷爷的这首叙事诗主要写了什么? (学生根据上节课所学回忆诗的主要内容) 3.是呀，金波爷爷为我们描
4、述了一个小姑娘偷偷跑出了家，尽情地玩耍的情景，这到底是一个怎样的小姑娘呢?那就让我们再一次走进这个充满童真的世界，请同学们打开书81页。 二、品读文本，情感体验 1.师范读，请同学们边听边思考文中的我是一个怎样的孩子?在文中找出相关的语句画下来。 2.师：把自己的感受、想法和小组的同学说一说。 三、交流体验，升华情感 学生汇报，教师指导朗读，在读中品位情感。 1.“我偷偷的跑出家，尽情地玩耍。我忘记了您，也忘记了家。” (生：调皮的孩子) 师：你有没有偷偷跑出去玩耍的经历?玩的怎么样?开心吗?有没有担心回家后被责骂?把你的经历和大家说一说。 (学生谈自己偷跑出家的经历，说出自己当时的心情。)
5、2.“我去追赶蝴蝶，它躲进了一朵小花。”“我向叔叔要一条小鱼，向老爷爷要一条小虾，我保证不会吃掉它们。” 师：从中你能看出文中的我是一个怎样的孩子?(文中的我是一个善良、有爱心，热爱小动物的孩子) 3.“忽然下起了雨，雨点又急又大，打在脸颊上，又疼又麻。我想起妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花”你从中体会到了什么?(孩子贪玩，爱妈妈) 4.“我是个不听话的孩子，我会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打?”你有这样的经历吗?说你当时的心情。 四、情感朗读，加深理解 1.师：其实我们每个少年儿童都爱玩，有好奇心，充满童真。那就让我们自己来扮演文中那个不听话的孩子，有感情的朗读这首诗歌吧!(学生练习朗读，可以自己读，可
6、以小组合作朗读。) 2.展示朗读，其他学生评议。 五、扩展延伸，积累实践 师：如果你就是那位妈妈，望着那把带雨的花，会怎样对待您的孩子呢?请你们拿起手中的笔代替那位妈妈给孩子写几句话吧。 带雨的花三年级语文教案2 知识与技能目标： 1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共
7、鸣。 情感态度与价值观目标： 感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。 策略与方法： 合作交流，读中感悟。 教学准备： 学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课。 1、教师板书课题。学生齐读课题。 2、师：“看到题目，你们想知道什么?” (学生畅所欲言。) 二、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。 如：“尽情”、“
8、香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文情况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、再读课文，深入品味 1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。 2、引导学生交流读后的感受、印象。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。 重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗? 4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认
9、读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延伸，积累实践 小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。 带雨的花三年级语文教案3 教学目标： 知识与技能目标 正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的.生字。 过程与方法 1、多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。 2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观 1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 2、激发孩子们读
10、诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽 教学准备： 课件 教学过程： 一、师生谈话导入。 同学们，上节课我们学习了金波爷爷的诗带雨的花，这首诗真美，把你把我都深深的陶醉了，这节课我们继续走进第19课带雨的花，那谁还记得，这首诗主要讲了一件什么事?生作答。 师：范读文本。(目的：学生在引导下回忆所讲内容，积淀情感。) 二、教师范读课文。 师配乐范读课文。调动兴趣：你们想有滋有味的读读吗? (目的：教师的范读可以激发孩子们的情感，促使学生有朗读的欲望。) 三、细读文本，深入品味，并指导情感朗读。 1、结合自己生活实际去体会文中小女孩当时的心情。 (1)找生说说自己和文中的小姑娘一样的经历。 (2)教师通
11、过帮助学生理解重点词语“偷偷的”、“尽情”等词语指导学生入情入境的朗读。 2、以文中的“我”偷跑出去都发生了哪些开心的事为主线索，继续 朗读文本。(出示大屏幕) 教师提问：你有没有追过蝴蝶?说说自己追蝴蝶的情景和当时的 心情。并体会着去读读文本 (目的：紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情 感世界产生情感共鸣。) 3、继续故事情节的发展。找生读3、4小节。 师提问：小鱼小虾给我们带来了那么多乐趣，小女孩是怎样对待 它们的?指导：下保证时的态度? 师小结，过渡到下环节。 4、朗读5、6小节。 (1)师提问：下雨了，人们都在跑，小女孩又是怎么做的?生回 答并体会试读文本。 (2)教师追
12、问：她给妈妈采花时心情怎样?都想到些什么?生回 答，并体会着读文本。 (3)指导“一束带水珠儿的鲜花!”最后为什么用感叹号?出示大屏幕。 教师小结标点的作用。 (目的：标点符号的设计达到文本性和工具性的结合。) 5、故事的尾声。 师过渡：玩了那么久，也玩痛快了，现在该回家了，此时小女孩 是怎样的心情呢? 学生自读第7、8小节 (1)学生自读文本，并结合自己的生活经历，说说当时小女孩的心情怎样? (2)教师引导学生体会着小女孩当时的心情读。 四、小练笔。 回到家里，小姑娘会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?。代替妈妈给孩子说说心里话。(课上时间充足可在课上写在小本
13、本上。) (目的：换位思考，让孩子体会做家长的那份爱与关心，注重听说读写结合。) 五、回读整首诗，整体感悟。 1、配乐朗读文本，并思考文中的小女孩是个怎样的孩子? (同时板书主要词语) 2、在美妙的音乐中读读自己最喜欢的段落，结束本课。(播放音乐) (目的：整体感知文本，体会诗歌的韵味美。最后音乐中升华朗读。) 带雨的花三年级语文教案4 知识与技能目标： 正确认读本课五个会认的生字，掌握九个会写的生字。 过程与方法： 1.多种形式朗读诗歌达到有感情的朗诵诗歌。 2.读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观： 1.通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 2.激发孩子们读诗的兴趣，享受美好的儿童诗的润泽。 教学过程： 第一课时 一、激情引趣、导入新课。 1.教师板书课题。学生齐读课题。
