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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑两小儿辩日 一、师板书课题 二、初读课文，理解课文。 师：在学这篇课文之前，教师想问一下你们现在最想知道什么?(学生回答)那么请你们带着这些问题去读书吧!用你最喜欢的方式读，好吗? (学生初读课文) 师：大家都读了一遍课文了，在读书的过程中你们碰到了什么困难吗?(学生回答)谁来说说怎么去读这些文言文比较好呢?(学生回答，结合学生回答师作文言文朗读指导) 师：现在你们有信心去再读课文吗? (学生再读课文) 师：谁想读来大家听听?(指名读)谁还想读?(指名读)谁还想读?让举起手的小朋友一起读吧!(学生读) 师：大家都读得很好。老师也想读读，你们愿意听吗? (老师
2、范读课文) 师：你们觉得我读得怎么样?(学生评议)谁敢站起来说我比老师还读得好?(指名再读) 师：我们读了这么多次了，你们都读出一点什么来了没有?谁想来说说?(学生述说) 三、让学生用自己喜欢的方法去学习课文。 师：你想怎么样去学习这篇课文呢?谁来建议建议?谁的建议最好我们就用谁的方法。 (学生谈方法) 师：我也有几种学习文言文的好方法，你们想知道吗?(老师介绍学习文言文的基本方法(诵读)和根据本文可采用的好方法(辨论、表演) 师：这么多方法，你最喜欢哪一种呢?请大家用自己最喜欢的方法去学习课文吧!可以独自学习，也可以合作学习。 (学生自学课文) 四、学生汇报。 师：看样子大家都学得差不多了。
3、谁来汇报一下? (估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。) 五、分清正误。 师：请读懂了课文的同学举手看看。可老师读来读去却有两个不懂的问题：一、这两个小孩倒底为了什么问题争了起来，是争太阳的大小，还是争太阳与人的远近?二、他们倒底谁是对的? (无疑这又将引起学生的又一轮争论。在他们的困惑无法得到解决时，我相机给他们科学的解释。) 六、弄清寓意。 师：这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?(学生述说) 师：从这个故事中，你懂得了什么道理? 七、拓展。 师：在文言文的宝库里还有许多美丽的故事等待着大家去发现呢!你们想去吗?那么赶快行动吧! 第 2 页 共 2 页
