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1、2021 年心理健康教育心得体会范文集合 5 篇心理健康教育心得体会篇 1改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地 区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工， 农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学， 正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这 对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工， 把打工地作为他们的第二故乡， 而他们的子女由于无法就近上学， 只好留在家里， 教育子女的重担由谁来承担 ?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体农村留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体， 因长期与父母分离， 再加上代
2、管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差， 因此，这些孩子在学习上、 思想上、行为上、 心理上容易发生偏差。 作为这些的教育管理者之一 班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长， 我个人是从以下几个方面入手进行教育的。首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10 名， 为作好留守儿童的教育工作， 我通过多方了解， 掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解， 掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我 班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无 拘无束型。
3、对于沉默寡言型的学生， 大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管， 缺少与他人交流的机会， 从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举 手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他 们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学 交流，这样他就慢慢学会与同学交流了; 对于过渡活泼型的学生， 由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是” ，爱排异同学， 针对这类学生， 我不是一味的批评， 我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人， 让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯; 对于无拘无束型的学生，这类学生
4、大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当 面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习 上、纪律上进步了， 就会受到同学的尊重， 并选他们当纪律委员， 用以约束自己的不良行为。其次，组建学习共同体， 主动与留守儿童经常性地进行交流， 帮助他们解决学习生活中遇到的困难; 并且，我还经常与这些留守儿童的父母， 通过电话进行交流和沟通， 及时反馈这些留守儿童在学校的学习、 生活和性格等方面情况， 并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通， 要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校 家庭对
5、留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩 子带来的不利影响。目前，我班的10 名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋 势。第三，留守儿童的情感波动性较大， 对周围的反应比较敏感， 他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他 们更容易被宠坏、 更容易形成娇气的不好习惯、 也更容易在自尊心上受到伤害。 作为主任应当采取措施， 使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励， 从而促进其在学校、 家庭的学习与生活。 并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学 都写一封给父母亲
6、的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读， 让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染， 他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、 孤独、可怜。他们要与同学、 与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽， 形成了一个和谐的班集体。总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心， 还要具有耐心。心理健康教育心得体会篇 2本学期开展了一个课程 -心理健康课。课中，教师优化的语言，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步步入
7、深的情感熏陶，无一不深深吸引着我。心理健康教育，顾名思义，重在关注孩子的心理健康。是针对着我们高年级学生易出现烦躁、低落等不良情绪这一现象设计的， 进一步贴近我们的生活实际， 使我们懂得了由认识什么是不良情绪到如何消除消极情绪。在讲到怎样消除消极情绪时，老师给予了我们很多实用的好主意，无说教之词，我们都很 容易接受。上心理课让我懂得一些道理， 在生活中要宽容， 学会和家人朋友换位思考，理解体谅他人。应该尊敬父母，怀有一颗感恩的 心，站在别人的角度看待他人。对待每一件事，都要打开心扉与 别人沟通，不与别人产生隔阂。更不能往一边想事情，凡事要多 和父母与老师沟通， 才能使自己身心健康。 也不能以有
8、色的眼观看待别人，不能以妒忌之心去排挤和怨恨别人。通过心理健康教育课，让我受益匪浅，让我变了很多，希望有机会上更多这样的课。心理健康教育心得体会篇 3优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用， 它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养， 全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。正人先正己，身教胜于言教。教师不仅要在学业上能为人师表，更应在人格和行动上成为示 范。只有自身心理健康，才能培养出心理健康的学生，才无愧于人类灵魂的工程师的称号。面对社会的激烈竞争，教师要学会在竞争
9、中不断充实自己， 完善自我， 不断提高身心素质； 通过自身健康的心理状态和良好的心理素质去感染和影响学生。 否则，教师出现心理上的不适应， 必然会引起一些不适当的教育行为，如态度粗暴、 挖苦讽刺学生和对学生冷漠等， 这些不良的教育行为对心理尚未成熟的青少年学生具有很大的消极影响，只有教师具有正确的教育观， 较强的业务素养和良好的心理素质， 才能培养出身心健康、 全面发展的高素质的学生。因此，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常健康开展的重要条件。开展心理健康教育， 教师还必须具备从事心理健康教育的基本知识和技能， 在教育部颁发的 关于加强中小学心理健康教育的若干意见中指出： “中
10、小学心理健康教育是根据中小学生生理心理发展特点， 运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质， 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。”这就是说心理健康教育是一项专业性较强的工作，涉 及哲学、教育学、心理学、社会学、心理测量学等多学科知识。 广大中小学教师要通过心理健康教育的学习，掌握心理健康教育所必备的基本知识和技能。掌握心理调适的基本方法， 提高自身的心理健康水平； 自觉树立正确的教育观， 学会与学生平等相处， 建立新型的师生关系， 做学生的良师益友； 了解和掌握青少年学生在认知、 情感、意志、个性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理健康，培养学生的健全人格
11、， 开发学生的心理潜能， 为提高班级学生的心理健康教育而努力奋斗。二十一世纪是一个思想文化激荡、 价值观念多元、 新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。 二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。 为此， 就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信 心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备， 从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国
12、际人才竞争，迎接新世纪的挑战！心理健康教育心得体会篇 4教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中， 使其从幼稚走向成熟。 这个过程， 也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。 学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境 中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不 开。大学生一般年龄在十七、
13、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期， 青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课 题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情 感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别 能力差的冲突、 竟争与求稳的冲突等等。 这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代 大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜， 几乎是全身心投人学习， 家长的过度保护、 学校的应试教育、 生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、 恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的
14、一些人难以承受， 以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了 时间的紧迫感和压力感; 个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突， 产生了无所适从的焦虑感。 凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加， 社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。 心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种 心理疾病。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适
15、，做到心理健康：1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。2、持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节， 适度地表达和控制情绪， 做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。心理健康的大学生，应该具备良 好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性 结构、和谐的人际关系和良好的择业心理， 应该符合社会的要求， 能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。倘若具备了以上素质，则我们的心理健康不成问题， 则一定能在学业和事业上取得一定的成功。( 一) 建立积极的自我观念， 激发自我潜能大学生心理问题的核心在于自我观念问题。 在团体情境中， 成员之间通过个体的自我分享，会意识到原来别人的许多问题与一直困扰自己的问题是 相似的，这样就会减轻心理负担，改变不当的自我评价，建立积 极的自我观念。 此外， 团体中每个人为寻求改变而付出的努力和所取得的进步， 对于其他成员都是一种鼓励， 可以增强自己解决问题的信心，激发自我潜能。在团体中形成新的自我观念，在团 体活动结束后也
