《教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师资格考试高中音乐专业面试真题汇编1 简答题参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 教师播放芭蕾舞剧天鹅湖视频片段，请学生欣赏并提问：视频中播放的是什么作品?属于什么体裁? 学生自由回答。(天鹅湖;舞剧) 教师总结：视频中播放的四小天鹅起舞的画面，是天鹅湖中的经典片段，柴可夫斯基的芭蕾舞剧，是西方的作品，本节课学习的是中国的芭蕾舞剧作品。 顺势揭示课题军民团结一家亲。 (二)初步感知 1.教师用多媒体完整播放视频片段军民团结一家亲，并提问学生：通过课下预习，大家对于这首作品有什么了解? 学生自由回答。(选自红色娘子军、歌颂军民情) 教师总结：军民团结一家亲是出自吴祖强和杜鸣心两位作曲家合作创
2、作的芭蕾舞剧红色娘子军中的第四场，主要表现的是人民群众对于红军战士的爱戴之情。 2.教师再次播放军民团结一家亲音频，请学生闭眼聆听，并提问：歌曲的演唱情绪是怎样的? 学生自由回答。(深情地) 教师总结：演唱者在演唱时，对于歌词的咬字非常清晰，音乐情绪饱满，亲切、热情地表达着对于红军战士的敬爱。 (三)探究学习 1.教师播放歌曲音频，并提问：歌曲可以分为几句?每乐句的旋律有什么样的特点? 学生自由回答。(四句、先低后高) 教师总结：歌曲是四乐句的方整型乐段，每一乐句都是四个小节。音乐发展时均是前两小节旋律下行，后两小节旋律上行。 2.教师引导学生分析先低后高的旋律对于情感表达上有什么作用? 学生
3、自由回答。(情感更充沛) 教师总结：音乐旋律写作时，先进行下行发展后进行上行发展可以在情绪上形成对比，下行时感情含蓄、内敛，上行时感情充沛、热切，通过先抑后扬的手法，将人民群众对于红军的爱戴之情更充分地表达。 3.教师再次播放视频军民团结一家亲，请学生欣赏并提问：这一段的舞蹈动作设计有什么特点? 学生自由回答。(和歌词内容一样) 教师总结：这一段的舞蹈是根据歌词中的内容进行创作，通过手持斗笠进行舞蹈以及军民共舞，结合歌曲中的歌词，真切地刻画了军民一家亲的美好场面。 教师引导学生结合音乐模仿视频中的舞蹈动作，更进一步感受歌词与舞蹈动作结合紧密的特点。 4.教师弹琴伴奏，演唱歌曲军民团结一家亲，请
4、学生跟随琴声哼唱旋律，更深层次的体会歌曲中表达的人民群众对于红军战士的爱戴之情。 (四)拓展延伸 教师请学生以4个人为一小组根据歌词为歌曲创编一段情景剧，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。 学生创作时教师巡视指导。(动作协调度、剧情与歌词内容的联系) 学生展评，教师总结：同学们通过群众掩护红军、红军保护群众等巧妙的情节设计将军民情很好地表现。 (五)小结作业 1.小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在今后要更多的关注芭蕾舞剧，通过借鉴学习国外的优秀作品，结合国内题材，将我国的舞剧发扬光大。 2.作业：课后请学生观看完整舞剧红色娘子军，下节课分享观影感受。 (六)板书设计 略2 简
5、答题参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 教师提问学生：提起云南，你会想到什么? 学生自由回答。(少数民族、原始森林、秀丽山水) 教师总结：提起云南，大家都能够想到干净的山水、淳朴的少数民族。云南是一个四季如春、风景秀丽的宝地，除了美景风光外，云南也流传着许许多多优美动听的民歌。 顺势揭示课题小河淌水。 (二)初步感知 1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?有什么样的音乐情绪? 学生自由回答。(缓慢地、优美) 教师总结：小河淌水是一首舒缓地歌曲，速度较慢;整首歌曲的音乐情绪是优美动听、抒情地。 2.教师向学生简单介绍歌曲：小河淌水是一首经典的云南民歌。歌词质朴自然
6、，富有想象。描绘了一个充满诗情画意的悠远意境，银色的月光下，阿妹触景生情，对月抒怀，用歌声倾诉对阿哥的思念。 (三)探究学习 1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：旋律的音区和音域有什么特点? 学生自由回答。(音较高、音域宽) 教师总结：全曲音区较高，音域较宽，以从容舒展的节奏和优美清新的旋律将歌曲山水缭绕，阿妹寄托相思的意境表达的淋漓尽致。演唱时需要用气息托住声音，能够更好地演唱高音区的旋律。 2.教师带领学生以“ang”音演唱音阶“1-2-3-4-5-6-7-1”，演唱时提醒学生将气息吸入小腹部，同时腹部用力，保持气息流动，将演唱音色调整得明亮、清透。 3.学唱旋律 (1)教师引导学生演
7、唱歌曲旋律，演唱中提问：歌曲中有什么地方比较难唱? 学生自由回答。(在有音乐记号的地方时值难以把握)情绪的渲染，更好将歌曲婉转的旋律和歌词中的思念之情表现出来。 (四)拓展延伸 1.教师请学生以音乐小组为单位，根据歌曲的内容进行自由表演，可以改变演唱形式;可以根据歌词创编情景剧等，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。 2.学生创作时教师巡视指导。(组员配合、动作的协调性) 3.各小组上台展示。 (五)小结作业 小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生关注更多少数民族的音乐文化，将民族音乐传承下去。 作业：课后请学生观看描写云南少数民族人民的电影阿诗玛，下节课分享观影感受。 【板书设计】
8、略3 简答题参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 课堂伊始，教师通过多媒体为学生展示湖北省宜昌长阳的山路相关视频，引导学生一边观看边思考：视频带给你怎样的感受? 学生自由回答。(弯弯曲曲的;很震撼) 教师进行总结：1990年6月30日，一批艺术家到鄂西长阳乐园乡采风，观摹了寨歌会，佟文西和省文联的艺术家意犹未尽，走进了长阳深山。一天晚上，他们在靠近清江的一个集镇上，月光晶莹透亮，佟文西激动得彻夜未眠。第二天他突然灵感迸发，歌词“排对排”“串对串”奔涌而出。歌曲山路十八弯开始出现在大众的眼中，老师今天要带着大家一起感受歌曲的魅力。 (二)初步感知 1.初听歌曲 教师播放歌曲音频，引导学生聆听，
9、感受：乐曲的情绪和速度是怎样的? 学生举手回答。(兴奋地;中速) 教师总结：歌曲的情绪是明朗地，速度为中速，旋律和节奏都给人非常自由轻快的感觉。演唱者李琼通过高亢、明亮、清新的音色和演唱风格，征服了听众的耳朵。 2.复听歌曲 教师为学生再次播放歌曲音频，引导学生结合曲谱思考：音乐的旋律有着怎样的特点? 教师提问学生回答。(相同的旋律反复演唱) 教师进行总结：作曲家在写出一个满意的音乐主题之后，如何沿着主题的线索继续写下去或发展下去，这是音乐写作中又一个重要的课题。主题旋律的发展，既贯穿歌曲写作的始终，又同全曲的布局、结构等有着密切的关系。人们常用的发展手法大体有三大类型，即重复、变奏和对比。山
10、路十八弯中就使用到了本课所要学习的重复。 (三)深入赏析 1.教师再次播放音频，引导学生找出重复的乐句出现在哪里?并进行模唱。 学生自由回答。 教师追问学生：音乐是运用到了完全重复还是变化重复或者装饰性重复? 学生抢答。(完全重复) 教师进行肯定评价并总结：正如同学们说的，音乐运用的是完全重复。完全重复是将音乐主题的曲调，原封不动进行反复，称为完全重复，又叫严格重复。它是主题发展最简便的手法之一。 2.教师引导学生跟音乐完整模唱歌曲。 3.教师多媒体展示曲谱，提问学生按照完全重复，旋律应该如何续写? 4.教师组织学生以前后4人为一小组，以“山路十八弯”为主题，运用完全重复进行旋律及歌词的创编。
11、 教师进行巡视并给予指导。 小组自愿展示创编的旋律，并通过师生点评、生生互评推选出创编最有特色的小组。 (四)拓展延伸 教师多媒体展示代表完全重复、变化重复、装饰性重复的旋律片段，引导学生进行哼唱并为学生介绍变化重复指旋律在变化重复时，只有尾部或开头变化，其余部分保持原样;装饰重复也叫加花重复，音调、节奏基本不变，只是把音乐主题或曲调片段加以装饰性变化，多见于中国民歌。 (五)小结作业 通过教师提问，学生回答的方式进行总结：本课学习的乐曲为山路十八弯，歌曲通过高亢、明亮、清新的音色和演唱风格征服了听众的耳朵，给人非常自由轻快地感觉。音乐在进行中使用到了完全重复这一旋律发展手法。 教师为学生布置
12、课后作业，课下找一找哪些音乐中使用到了完全重复这一发展手法，下节课进行分享。 (六)板书设计 略4 简答题1.题目高中打起手鼓唱起歌片段教学 2.内容: 参考解析：一、歌曲导入 教师通过多媒体播放歌曲在希望的田野上的伴奏，教师演唱此首歌曲，并询问学生，谁知道这首歌曲曲名是什么?曲作者是谁?施光南创作了非常多的优秀作品，今天我们再来欣赏-首他创作的歌曲打起手鼓唱起歌 二、新课教授 1、感受新疆的风土人情干 以打起手鼓唱起歌为背景音乐，通过多媒体呈现新疆的美食与美景，与学生们感受新疆的风土人情。 2、初听歌曲 多媒体播放关牧村演唱此歌曲的版本，引导学生们聆听;(1)感受本首歌曲演唱者的人声特点，快
13、速回答出是女高音演唱还是女中音演唱;(2)说一说歌曲给你带来的感受，像是哪个少数民族的歌曲? 3、介绍曲作者及创作背景 邀请学生讲一讲他们所了解的施光南，教师在此基础上补充介绍曲作者施光南，并讲述该作品在创作过程中发生的趣事。 4、整体感知速度与情绪 教师示范唱，引导学生感受歌曲的速度及情绪。(速度稍快，情绪.上欢快活泼，体现了新疆人民性格开朗外向，热情的性格特点。)体会新疆风味歌曲的特点，并模仿一下歌曲中印象最深刻的节奏型(切分音)。 5、分析歌曲结构 再次播放音频，引导学生分组讨论，歌曲分为几个部分，属于哪种曲式结构? (单二部 曲式) 6、细致聆听第-部分 感受曲作者运用了什么样的创作手
14、法? (起承转合) 7、聆听副歌部分并感受副歌“崍崍崍”所要表现的情感。(对美好生活的向往) 8、分段模唱歌曲旋律。 9、整体跟唱歌曲，亲身体会并表达歌曲情绪。 三、音乐活动 拿出为同学们准备好的新疆特色乐器-手鼓，引导学生边演唱边为用手鼓为歌曲伴奏。 四、拓展延伸 播放另外一:首蒙古族长调歌曲牧歌，引导学生谈- -谈蒙古族歌曲带给你的是什么样的感受。通过聆听不同少数民族的民歌，扩展学生的音乐视野。 五、小结作业 学生畅谈本节课的收获，教师总结。课后搜:集施光南的其它音乐作品进行鉴赏。 板书设计:略5 简答题1.题目:高中紫竹调片段教学 2:内容 3.基本要求: (1)试讲在10分钟之内完成;
15、 (2).教学过程中教师讲解江南丝竹; (3)设置学生小组讨论环节，照 (4)需呈现适当的板书。参考解析：试题解析 歌曲导入 播放乐曲步步高并询问学生知道这首作品属于哪种民乐合奏吗?是的，属于广东音乐，我国的民乐合奏形式丰富多彩，今天我们来通过乐曲紫竹调来走进另-种民乐合奏形式-江南丝竹。 二、新课教授 1、聆听乐曲，感知情绪 通过多媒体播放音频，引导学生感受乐曲情绪。(轻松活泼、婉转流畅) 2、讲授新知 江南丝竹:流行于江苏南部、浙江西部、. 上海地区的丝竹音乐的统称。因乐队主要由二胡、扬琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、箫等丝竹类乐器组成，故此得名。紫竹调原为江南民间小调，流行于江苏南部。其旋律优美，情绪欢快，被锡剧、沪剧吸收，用来反应热闹场面或表达内心激动的心情。 3、细致聆听紫竹调 整体聆听乐曲，并找出乐曲中前七个小节中的旋律，在曲中共演奏了几遍? (四次)通过哪些主奏乐器进行演奏的? (笛子、 二胡、琵琶)通过观赏视频，师
