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1、二力平衡教案 课题名称：二力平衡教材分析及教学设想：本节课学习二力平衡的条件是教学的重点，研究总结得出物体二力平衡时的规律。首先通过观察与思考后提出问题，建立平衡状态、平衡力的概念，并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，然后科学探究研究所提出的问题，再对实验结果进行分析、概括、总结得出二力平衡的条件。因此设计教学过程要把做好探究实验作为本节课的重点和关键。在规律的基础上联系具体实例，让学生应用二力平衡条件进行分析。通过情景展示与交流，了解平衡状态和平衡力；通过分组实验，探究、讨论、分析与归纳得出二力平衡的条件；通过事例分析会区别一对平衡力与一对相互作用力。设计理念根据物理课程标准的要
2、求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。 教学方法 为了突出重点、突破难点，本节课采用直观感性的“实验探究法”，并贯穿启发式和讨论式进行教学。教师启发引导，适时提出具有启发性和导向性的问题，引导学生分析实验现象、探究物理规律，培养学生自学和主动探究问题的能力。通过观察、科学猜 想、讨论、设计实验、探究原因、归纳小结，培养学生积极思维能力，提高自信心，形成良好的学习习惯。教学目标：知识与技能（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡（2）理解二力平衡的条件（3）能利用
3、平衡条件解决简单的平衡问题过程与方法（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力情感、态度与价值观通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱、和谐相处的情感。教学重点和难点：教学重点：研究总结物体二力平衡时的规律教学难点：做好探究实验教具和学具：小卡片、细线、滑轮两个、铁架台、钩码一盒、锤子、尺、细绳课堂类型：新授课教学过程：一、引入新课演示实验：锤子、尺、细绳（悬挂在桌边）师：大家能否做到呢？请几位同学试一试（可能成功也
4、可能失败）为什么会这样呢，通过今天这节课的学习，相信大家就能找到答案了。二、新课教学活动一看图分析：静止的花瓶，匀速行驶的列车，静止的石块，匀速吊起的物体。师：a、这些物体各处于什么运动状态呢？学生回答问题a,总结出平衡状态的定义：物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态，b、他们分别受到哪些力的作用呢？ 学生作图教师总结：使物体处于平衡状态的几个力称作平衡力。当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。课堂练习：下列哪些物体平衡状态？A.在平直公路上匀速行驶的汽车B.天空中匀速直线飞行的鸟儿C.围绕地球匀速转动的月亮D.从树上落下的苹果E.放在桌面上
5、的电脑F.挂在天花板上的电灯G.小明没有推动的箱子H.百米赛跑冲刺的运动员活动二提出问题：二力平衡需要什么条件呢？请大家大胆的猜想。学生猜想：师：哪位同学猜想的正确呢，请同学们自己设计实验来探究验证。实验探究：探究二力平衡的条件（提示：大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素。探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。）教师提供器材，给出提示。由学生讨论实验方案。1）、使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_；当两个力的大小不等时，卡片_。（平衡不平衡）2）、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_；当两个力方向相同时，卡片
6、_。（平衡不平衡）3）、使作用在小卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片_；当两个力不在一条直线上时，卡片_。（平衡不平衡）结论：（学生归纳出）当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，满足条件的两个力叫做一对平衡力。补充练习：实验中若是用木块放在木板上实验，现实验与之相比，木块实验的缺点是：摩擦力太大对实验有影响。课堂练习1小刚用水平推力推在水平地面上的讲台桌，结果没有推动，讲台桌是_(静止/运动)，此时讲台桌_(受平衡力/受非平衡力)作用。2小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，
7、结果没有推动（如图所示）。则下列说法正确的是( )A讲台桌不受摩擦力B推力与讲台桌的重力大小相等C推力小于地面对讲台桌的摩擦力D推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等3小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动（如图所示）。则下列说法正确的是( )A讲台桌只受一对平衡力作用B讲台桌所受重力与讲台桌受到的支持力是一对平衡力C讲台桌对地面的压力和地面对讲台桌的支持力是一对平衡力D讲台桌对地面的压力的施力物体是地面板书设计：9.1 二力平衡一、平衡状态：物体受到几个力的作用，处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体受到力的作用，在物理上把物体处于平衡状态受
8、到的几个力称为平衡力。当物体在两个力的作用下处于平衡状态，就称做二力平衡。二、二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一物体上，且作用在同一直线上。教学反思二力平衡这一节课，以学生的感性认识为基础，通过学生对一组生活中常见图片的讨论交流，认识到物体处于静止状态或匀速直线运动状态时称为平衡状态.通过对匀速直线运动物体和静止物体受力情况的分析，使学生建立平衡力的概念，知道二力平衡是最简单的一种.在引导学生猜想二力平衡的条件时设计两同学推门游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识.本节课通过分组实验，探究得出二力平衡的条件，加强学生的合作交流，并引导学生观察实验现象，联系生活实际得知：二力平衡时物体处于静止状态或匀速直线运动状态，关于这一点学生是容易接受的.
