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1、蜘蛛开店之观后感通过研修观看了周莉莉和于碧颖二位老师的蜘蛛开店讲课,可谓深受启发，受益匪浅。蜘蛛开店是一篇童话故事,故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于低年级学生来说，童话故事是学生很感兴趣的教学内容,但对故事中隐含的道理是需要老师进行启发和点拨的。周、于二位老师能够吃透文本，准确定位教学目标,关注低年级学情，立足学生发展，教学设计巧妙合理，教学效果良好。下面我就谈一谈二位老师在授课过程中表现出的优缺点，以供大家商榷。一、恰到好处-趣味导入，展示课题。有趣的谜语导入，有效地点燃了学生。接着由你们知道蜘蛛有什么特点吗？个轻松的问题，在恰似聊天的轻松的氛围中开启了一堂愉快的语文学习。二、独具匠心-巧
2、妙创设情境，达成情感共鸣，在第一自然段的学习中，教师巧妙地设计了,蜘蛛的三篇日记,让学生在读蜘蛛日记中理解了 寂寞、无聊”的词义，从而走进了蜘蛛寂寞、无聊的内心世界,读得入情入境。这一设计可谓匠心独运。三、灵活多样-多种方法识字，语文基础夯实。课程标准明确指出,在一、二年级,要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。教师应在语文教学中采取灵活多样的教学方法,教给学生多种的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。周、于二位老师遵循课标理念，随文学习生字新词，避免了集中识字的枯燥与乏味。首先，从课题入手,问你在生活中看到过哪些店?课件出示多种店铺招牌让学生认读，重点学习了 店字。其次，蜘蛛开店的故事就这样
3、开始了,抓住重点句子有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。哎-好寂寞，好无聊啊。这就叫寂寞”，结合学生情感体验想像说话并体会朗读。再次，以蜘蛛开了哪几个店？店里来了0那些顾客这一问题为主线,联系上下文，出示“编织店，理清文脉，引导学生学习第一个故事，并随机出示招牌。四、读中悟情以读为主,朗读形式多样化。人们常说：语文教学,第一是读,第二是读，第三还是读。可见，朗读在阅读教学中的重要性。但是，若一味强调多读，不注意朗读的多样化形式，朗读便会像嚼蜡一般无趣无味。二位老师采用多变的朗读方法，使课堂趣味盎然。A.课的开篇，引导学生结合自身体验，还原情境，读出蜘蛛的孤单和无聊，加深理解和感悟；B.
4、听读课文，使朗读妙趣横生，将学生融入课文情境之中；C.学生自读，个性化感悟老师给以恰当的点评。如此多变的朗读指导,有层次、有重点，有实效，也有味道。让学生在读中感知，在读中悟情。五、注重语言培养说话训练内容多彩周老师设计用终于说一句话；换成了围巾店，看到长颈鹿来了时，蜘蛛心理会想些什么?以及为故事续编结尾等环节的设计都体现了教者关注语言训练，十分注重学生语言能力的培养的教学理念。整节课感觉在目标的达成上落实的比较好，周、于二位老师教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点，以朗读”为主线，弓I导学生随文识字，品味，想象，朗读，交流，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵活，教学氛围轻松愉悦，始终以提升学生的素质为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生学得扎实，学得快乐，达到了学与教的有机结合。
