《2022年想象作文的写作指导》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年想象作文的写作指导（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022想象作文的写作指导康德说：想象力是一种创建性的相识功能。没有想象，就没有创建。以下是我给大家整理的想象作文的写作指导的内容，欢迎大家查看。新课标对作文教学的总的要求是把自己的见闻、感受和想象写出来。也就是说只要写出来就可以，不必考虑什么形式，什么体裁。详细到中年级进一步提出能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来。高年级要求写简洁的记实作文和想象作文。习作课程目标的提出给学生的写作松了一绑，不再是死死捆在记叙文上，在表达形式上淡化了文体，突出了随意性，学生的写作思路就可以不受体裁的限制，想怎样写就怎样写，想用什么形式写就用什么形式写，无形之中增加了学生对作文的爱好，学生就不会再把写作
2、当成苦事。这样还有利于培育学生思维的广袤性和敏捷性。同一件事，同一项活动，可以用不同的形式来表达，而不是按着一个框框，一个模式进行，学生的思维会越来越敏捷，相识的触角会伸向不同的角度，思维的面也会越来越开阔。为了落实素养教化，更好地培育学生的创建力，新课标在继承以往要求指导学生写实作文的同时，提出要激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想，激励自由表达和创意的表达。遵循这一思想，在实际教学过程中，应当激发和挖掘学生的内驱力，培育和发展学生的想象力，为写好想象作文奠定基础。一、想象作文的三种类型现今的语文教材，大大增加了想象作文的训练，如假如我是、奇妙的梦、将来的我、森林里的故事等等。想象
3、作文与平常作文中的想象有所不同，想象作文比一般的记叙文要难写。因为它不是写小学生已经发生的现实生活包括干脆与间接经验的生活。想象作文顾名思义是想象出来的，不是已经发生，看到的现实生活，而是整篇作文的想象。想象力是人脑中旧阅历的重新组合，产生新事物形象的实力，一切创建性的劳动都是从想象起先，想象力是创建力的萌芽，没有丰富的想象力，就不行能有什么创建，想象是才智的翅膀，在小学阶段想象作文大致有三类型。1、童话式想象作文童话式想象作文是运用小学生宠爱动物的特点，用他们和善的童心，用动物或其他的东西来代替人类形象，来表达他们的愿望，可对诚恳、勤劳、英勇和乐于助人等方面的品质加以赞美，还可以对说谎、懒散
4、、贪欲、奢侈和自私等不良行为加以指责。这是顺应小学生心理进行发展思维，发展语言的一种训练形式。这一类作文的全部情节，都是依据小学生的生活相识，想象出的情节，自编童话和寓言。训练学生编写童话、寓言的课文许多，如学习了海底世界、鸟的天堂等，都可以让学生选择其中的几种动物作为童话的主要角色，自编童话，学生对此类作文爱好很高。上作文课时，只要我不命题，要求学生自由写出自己最喜爱最愿写的作文，大部分学生会选择童话式想象式想象作文来写。他们不但能描述出一个个好玩的故事，而且有些故事中还蕴涵着深刻的道理。这些新奇好玩的想象性作文训练，不仅可以培育发展学生的想象力，还可以陶冶他们的情操，使他们感觉到从事创建性
5、劳动的开心。童话式想象作文训练常见于低中年级，指导此类想象作文应针对学生特点，营造一种轻松活泼的课堂氛围。老师可运用音乐、美术、多媒体等激发学生爱好，让想象自由驰骋。2、将来生活的想象作文将来生活的想象性作文是小学生想象作文训练的主体。这类作文是少年儿童把美妙的愿望和志向加以详细化的一个思维过程。学生对这类写作也很感爱好，特殊是高年级学生。他们在探讨时会兴趣盎然地谈论着自己的志向，想象着实现志向后自己是怎样工作的。有的学生想象着自己当上了市长，有的学生想象着自己当上了人民老师，有的学生想象着自己当上了画家，有的学生想象着自己当上了服装设计师，有的学生想象着自己当上了天文学家，有的学生想象着自己
6、当上了明星等。学生想象大胆，合乎情理，能写出新意，能通过作文表达他们的远大志向及雄心壮志。这类对将来生活的想象作文，使学生在写作中主动性得到充分发挥，人人都有自己的创意。这类作文训练常见于中、高年级。老师指导时，应留意引导学生大胆想象，敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和志向的将来社会和自己将来的职业、工作、成果，当然还要合乎情理。想象大胆不等于胡乱瞎想，不少学生把科幻性质的情节，甚至神话般的内容搬进将来生活的想象，显得不合理，将来生活的想象作文是志向性想象，而不是不能实现的幻想性想象，也不能将童话式想象作文与将来生活的想象作文混为一谈。3、科幻想象作文科幻想象作文内容全凭小作者对科学学问的了解
7、及其发展规律，加以大胆想象出故事情节。这类想象作文一般小学生很难写出，必需要对科学学问有较系统，深刻的相识和了解，才能写出这类作文。针对高年级学生已有丰富科学学问的基础上，老师指导时可先供应优秀科幻故事或科幻影片让学生观赏，再让学生自由谈体会，说观点。通过举一反三，博采众家之长，发挥想象，构建出自己的科幻故事。二、想象作文的写作指导亚里斯多德说过：没有想象，心灵就不会思想。想象是一种创建性的思维方式，独特性是它的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知实力和丰富的想象实力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥，因此学生写作的主动性很高，终归想象作文与平
8、常他们写惯、写烦的写实作文不同。想象作文显得新奇好玩，学生写起来不受拘束，能够畅所欲言。在实际教学过程中，老师应如何指导学生写出好的想象作文呢?可以从以下几方面着手：1、学会视察，加强积累，打好想象之基。学生的作文，无论是见闻、感受或想象，都必需有丰富的生活，都来自于生活体验，小学生的视察实力较差，一般只属于表面上的感知，他们对身边的事物往往熟视无睹，更不用说自己的生活阅历去丰富补充和想象。结果，遇到写任何作文，总愁眉苦脸，叫苦连天。老师应当引导学生学会视察生活，到现实生活中去体验，培育他们的视察力、想象力。假如没有丰富的语言积累，读和写将成为无源之水，无本之木。新课标把丰富语言的积累列入教学
9、目的之中，要求尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词语。积累写作素材，让学生去主动搜集素材，这样才能发觉生活的真谛。但是仅仅拓展素材积累的事实空间远远不够，还要依据小学生的年龄特点和心理特征，为学生创设形象逼真、色调艳丽、动静结合的幻想空间。既要让学生多阅读充溢创建想象的神话、童话、科幻故事，又要激励学生绽开想象，特殊是异想天开的创建想象，形成良好的写作基础，写作文时才能运用自如，充分表达自己内心情感，让学生在作文蓝天自由翱翔，产生更多的浪漫留意作品。2、贴近生活，注意求真，激活想象之源。每个人体验到的生活是千差万别的，在事实基础上进行大胆的想象和夸张，所表达出来的内容更是
10、千差万别的。儿童习作是从形象入手，触发情感，在情感的陶冶中绽开想象，启动思维，促进联想。例如学了一个中国孩子的呼声后，播放美英联军攻打伊拉克的录象，让学生了解世界的不和平所带来的严峻后果，使他们产生了不要斗争，呼吁和平的情感，然后以假如我是联合国秘书长、和平卫士等为题，引导学生绽开想象，就能自然地让学生写诞生动新奇，并富有独创性的想象作文了。激励大胆的想象，自由自在地写作，尝试想象的愉悦，保证每个学生能主动参加，还要留意想象要合乎情理，防止胡思乱想，也就是求真。学生的想象应以真实为基础，擅长想象、擅长幻想。作文课上，我布置过一篇续写童话式想象作文蜘蛛吊床，学生完成状况不志向，作文内容几乎一模一
11、样，由于学生对蜘蛛不甚了解，没有真实的想象之源，因此他们只能胡想瞎想，乱编一气。后来，我让学生去视察蜘蛛，并阅读有关蜘蛛的书籍。再写时，学生作文中的想象丰富了，内容也各不相同了。教学时，老师应设计一些如贴近生活，适合想象的作文题，结合阅读开展扩写、改写、读写、学写童话故事，科幻故事，让学生看图片写，听音乐编、添图画后写为学生创建性的发挥供应紧贴生活的时空余地。就能使很多同学大胆想象，在畅想中求新，写下一篇篇富有童趣的文章。生活能使他们浮想联翩，想象之源长流不竭。3、立足课堂，师生互动，畅游想象之境。课堂是写作训练的基地，老师应当探究一条有利于促进学生想象思维实力，提高学生写作实力的最佳途径。指
12、导想象作文可运用以下几种训练方法：(1)听音想象作文在众多学科中，学生普遍喜爱上音乐课，音乐课堂氛围轻松活跃，学生能尽情欢唱、舞蹈。以音乐创建氛围，让学生在音乐声中有一个自由驰骋的空间，然后通过想象构思作文。老师应抓住时机，融入到学生当中，和同学们一道说，一道唱，一起畅游，激发起学生的习作爱好，让学生想象的双翼得以充分伸展，表达起来自由自在。(2)看图想象作文不同的图画蕴涵着不同质和量的想象时空，一般来说，供低年级学生说话写话的图，画面要简洁些，意思要浅显些，供高年级学生作文的图要困难些，意思可深邃些。学生通过看图，可借助想象演绎画面情节，变平面为主体，静态为动态，无声为有声。(3)看图形想象
13、作文图形是由线条组合成的，呈现的是物体的外表形态，和图画相比，图形显得单调、抽象，因而想象的空间更加宽广，想象的内容更加丰富多彩。如给出一组图形，让学生想象出它们之间的联系，构建作文。(4)添词想象作文在作文课上，我有意识地出示一些词语，如钥匙、星空、台灯、书本、闹钟，让学生通过想象，编故事。这时学生的思维较活跃，想象力得到有效训练。(5)续写想象作文教材中有的课文言虽尽却意未止，结尾留有想象的余地，让人回味无穷。这时可引导学生根据文章的思路进行合志向象，续写出符合事情发展的故事，如续写龟兔赛跑等。除此之外，还有许很多多行之有效的想象作文训练方法将让学生在作文课堂上如鱼得水、尽情畅游。4、精批
14、细评，敬重特性，放飞想象之心。曾有人用o是什么?这个问题对中学生、初中生、小学生分别进行测试。中学生说是圆，是扩大或缩小的句号。初中生说是圆或球，而小学生说是月饼、太阳、锅盖鲁迅先生早就指出：孩子是可以敬服的，他经常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴现代社会呼喊具有创新意识的人才，作文教学具有有利的条件，要充分发挥优势，爱护、启发引导儿童的想象力，让天真、无趣、奇异的心灵世界放开，在想象的天地里驰骋。新课标指出：应重视对写作的过程方法，情感与看法的评价，对有创意的表达应予激励。开发学生的潜能，发展特性。因此，对于学生的想象作文，应充
15、分确定其主动的一面，即便是那些想象偏颇的作文，老师也不能一概否定，要仔细加以引导，让学生放开胆子，激发他们绽开想象，世界在他们眼中将会变得斑斓多彩。同时，也可以使他们不受任何限制，自由自在地表达自己的思想。学生创建力得到培育，作文路子也必将越走越宽敞。总之，时代呼喊创建性的人才，将来社会须要擅长思索，勇于探究的创建型人才。康德说：想象力是一种创建性的相识功能。没有想象，就没有创建。事实也告知我们，人人都能独创创建，人人都有创建力。陶行知说：人人是创建之人，到处是创建之地，时时是创建之时。通过想象作文的训练，创建性思维可在学生眼前呈现出一片新视野，使学生想象出从前不曾发觉的新天地，甚至出现思维上的领悟，出现出灵感的火花。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页
