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1、教育叙事-爱是冬天的一缕暖阳作为教师队伍中的一员，在十年的教育生涯中我深深地体会到。“为师者以爱心酬学子。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。还记得那是2019年9月30日，由于我校一位老师发生了一点意外，无法正常上课，学校领导找到我，让我来接手五年级二班，刚开始我也是很不乐意，因为我知道这个班不好管理，但是当领导给我说了事情的来龙去脉，我听了只好无奈接受。我第一天上课，班里的一个孩子就给我来了个下马威，当我正在全神贯注的讲课时，忽然，从后面的一个角落里发出了一阵“哈哈”的怪叫，我定睛扫了一眼教室后面，却没有找到是谁发出的声音。于是，我继续讲课，可是怪声一直在叫，我停下讲课它继而也停止
2、。我有些生气，大声问道：“是谁发出的怪叫？同学们不约而同地指向王玉龙。后来我才知道，他是一个患有多动症的孩子。我大声命令他：“站起来！只见一个瘦弱的身影从课桌下缓缓地爬出来，嘴里还念念有词：“我不喜欢上学！就不喜欢！我耐心地说：“上学可以让你增长知识，好好听，你会喜欢上学的！”这时，一个女孩在我身边悄悄地说：“杨老师，您不用管他，上课他都这样，我们都习惯了。”下课后，我把他叫到办公室，“王玉龙，你为什么不喜欢上学？能跟杨老师说说吗？我和蔼地问道。“不喜欢就是不喜欢！”他小声地说着，还深深地叹了 口气，眼睛里充满了不屑。放学时，我把作业写在了黑板上，我走到他身边，摸着他的头说：“孩子，抓紧时间记
3、作业啊！”而他手里摆弄着捡来的树枝，嘴里嘟嚷着：“我记下来了。”第二天，全班唯独他没有交作业，肯定是前一天他连作业都没有记。渐渐地，我发现了他与其他孩子在很多方面是不同的。上课的时候，他的注意力很难集中，经常一只手托着腮，一只脚踩在凳子上，眼睛出神地望着窗外。我过去拍拍他，示意他认真听课，回应我的是一双胆怯的眼睛。下课了，他总是一个人默默地在校园里游走，很少有别的孩子愿意跟他一起玩。该放学了，他总是不紧不慢地收拾着书包，任凭你喊破了嗓子。出了教室门，我稍一不留意，他就会自己不站队就跑。作业因为记得不准确，不完成作业的情况也时有发生。看着始终麻木的他，我想起著名的教育学家马卡连柯曾经说过：“教师
4、的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。于是，我开始冷静地思考：是不是应该换一种方式教育他?站在他的角度想一想：如果上课听不懂，能完成作业吗？如果觉得上课没有乐趣，能让他愉快、准时地进入教室吗？如果得不到老师足够的爱，阳光能照进这颗已封闭许久的心吗？是啊，优等生固然要爱，但是后进生更需要老师的关爱。通常，若我们能给他们以真诚的爱、炽热的爱，能给予信任，发自内心地去开导他们、启发他们，并设身处地去体察他们，帮助他们发现被掩盖与歪曲的优点与长处，他们就能克服自己的旧习，争取上进。所以，我决
5、定改变策略，用爱心来征服这颗麻木的心。开学一段时间了，他依然如故，我行我素。怎么办呢？面对这样特殊的孩子，强硬肯定不是好办法。我决定用真情打动他，于是，我对他展开了温柔攻势。在课堂上，遇到简单一点儿的问题，我就会叫他起来回答，开始他说话结结巴巴地不成句，我就鼓励他：“别紧张，慢慢说！”开始别的学生还会嘲笑他，渐渐地，同学们看到了他点滴的进步，迎接他的不再是同学们的嘲笑，更多的是一份鼓励。后来，我发现他的记忆力很不错，要求背诵的古诗他总是很快就能背过，因此一到检查背诵的时候，我就叫他站起来背。第一次，王玉龙很流利地背下来的时候，其他的同学很是吃惊，继而全班响起了掌声。下课的时候，我把他叫到一边，
6、用温柔的话语肯定他的进步，指出他的不足。但是回应我的依然是那双冷漠的眼睛。直到有一天，他来到班级图书角书架旁细细地看起书了，叮叮当当、火烈鸟、读者，他很高兴，抱着这些书爱不释手，一屁股坐在我床上就看起来，忘记了时间，他那样出神，被优秀的人物和它们的精神感动了。他小声地对我说：“杨老师，这学期期末我争取语文及格。我听了，心里顿时感觉暖暖的。接下来的一段时间，我发现他竟然能自觉地下楼站队了，中午回教室背古诗。现在，虽然王玉龙的身上还有许多缺点，但是看到他点点滴滴的进步，我很欣慰，我会用爱心、诚心、耐心、关心去感化他，感化这颗稚嫩的心。通过这一年来对王玉龙的教育，我也对自己进行了深刻地反思：1、面对
7、差异需要一颗宽容的心。承认差异是不难的，可当面对差异时，要正视它却不容易。正确地对待、处理差异需要我们有一颗宽容的心。每个学生都有各自的生活背景，不同的家庭教育方式，不同的个性，教育学生要从他们的实际出发，要让他们的个性得到充分的发挥，让他们健康快乐地成长。2、相信所有的学生都是能够教育好的。传统的观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验，结果认为，学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系，而与老师的教育是否得法、是否调动学生的心理因素、是否善
8、于从学生的实际出发来进行教育以及学生的学习环境有很大的关系。老师的观念对学生的影响是非常大的。一位老师如果认为某个学生好，那么在老师的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果这位老师认为某个学生根本不行，那么在老师的这种情绪的影响下，这个学生的成绩会越来越差。3、善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，激励他们前进。要给学生以成功的体验，这样学生就相信自己的能力，接着就会去追求下一个成功。一直以来我都觉得我真正的在爱着我的学生们，但直到今天我才发现，离着一个真正有大爱的人，或者离着一个母亲对于孩子那种无私的爱，为人师的我还欠缺的太多太多。记得北京第二实验小学校长李烈说过一句话：“一个人的生命不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。”我坚信，爱是一粒种子，有播种必然就会有收获。三尺的讲台将是我以后的人生舞台，那一双双明亮的眼睛将是我一生郑重的承诺。只有用爱付出，才能雕刻出人类最美的灵魂和情感，才能雕刻出人的潜能，才能雕刻出人们对知识的渴望，才能体现出人类灵魂工程师的崇高价值！
