《教育叙事-爱是教育的一缕阳光》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育叙事-爱是教育的一缕阳光(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、教育叙事-爱是冬天的一缕暖阳作为教师队伍中的一员,在十年的教育生涯中我深深地体会到。“为师者以爱心酬学子。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼都装在心里。还记得那是2019年9月30日,由于我校一位老师发生了一点意外,无法正常上课,学校领导找到我,让我来接手五年级二班,刚开始我也是很不乐意,因为我知道这个班不好管理,但是当领导给我说了事情的来龙去脉,我听了只好无奈接受。我第一天上课,班里的一个孩子就给我来了个下马威,当我正在全神贯注的讲课时,忽然,从后面的一个角落里发出了一阵“哈哈”的怪叫,我定睛扫了一眼教室后面,却没有找到是谁发出的声音。于是,我继续讲课,可是怪声一直在叫,我停下讲课它继而也停止
2、。我有些生气,大声问道:“是谁发出的怪叫?同学们不约而同地指向王玉龙。后来我才知道,他是一个患有多动症的孩子。我大声命令他:“站起来!只见一个瘦弱的身影从课桌下缓缓地爬出来,嘴里还念念有词:“我不喜欢上学!就不喜欢!我耐心地说:“上学可以让你增长知识,好好听,你会喜欢上学的!”这时,一个女孩在我身边悄悄地说:“杨老师,您不用管他,上课他都这样,我们都习惯了。”下课后,我把他叫到办公室,“王玉龙,你为什么不喜欢上学?能跟杨老师说说吗?我和蔼地问道。“不喜欢就是不喜欢!”他小声地说着,还深深地叹了 口气,眼睛里充满了不屑。放学时,我把作业写在了黑板上,我走到他身边,摸着他的头说:“孩子,抓紧时间记
3、作业啊!”而他手里摆弄着捡来的树枝,嘴里嘟嚷着:“我记下来了。”第二天,全班唯独他没有交作业,肯定是前一天他连作业都没有记。渐渐地,我发现了他与其他孩子在很多方面是不同的。上课的时候,他的注意力很难集中,经常一只手托着腮,一只脚踩在凳子上,眼睛出神地望着窗外。我过去拍拍他,示意他认真听课,回应我的是一双胆怯的眼睛。下课了,他总是一个人默默地在校园里游走,很少有别的孩子愿意跟他一起玩。该放学了,他总是不紧不慢地收拾着书包,任凭你喊破了嗓子。出了教室门,我稍一不留意,他就会自己不站队就跑。作业因为记得不准确,不完成作业的情况也时有发生。看着始终麻木的他,我想起著名的教育学家马卡连柯曾经说过:“教师
4、的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱,尽管这孩子的品质已经非常败坏,尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情,教师要以自己美好的感情去教育他。于是,我开始冷静地思考:是不是应该换一种方式教育他?站在他的角度想一想:如果上课听不懂,能完成作业吗?如果觉得上课没有乐趣,能让他愉快、准时地进入教室吗?如果得不到老师足够的爱,阳光能照进这颗已封闭许久的心吗?是啊,优等生固然要爱,但是后进生更需要老师的关爱。通常,若我们能给他们以真诚的爱、炽热的爱,能给予信任,发自内心地去开导他们、启发他们,并设身处地去体察他们,帮助他们发现被掩盖与歪曲的优点与长处,他们就能克服自己的旧习,争取上进。所以,我决
5、定改变策略,用爱心来征服这颗麻木的心。开学一段时间了,他依然如故,我行我素。怎么办呢?面对这样特殊的孩子,强硬肯定不是好办法。我决定用真情打动他,于是,我对他展开了温柔攻势。在课堂上,遇到简单一点儿的问题,我就会叫他起来回答,开始他说话结结巴巴地不成句,我就鼓励他:“别紧张,慢慢说!”开始别的学生还会嘲笑他,渐渐地,同学们看到了他点滴的进步,迎接他的不再是同学们的嘲笑,更多的是一份鼓励。后来,我发现他的记忆力很不错,要求背诵的古诗他总是很快就能背过,因此一到检查背诵的时候,我就叫他站起来背。第一次,王玉龙很流利地背下来的时候,其他的同学很是吃惊,继而全班响起了掌声。下课的时候,我把他叫到一边,
6、用温柔的话语肯定他的进步,指出他的不足。但是回应我的依然是那双冷漠的眼睛。直到有一天,他来到班级图书角书架旁细细地看起书了,叮叮当当、火烈鸟、读者,他很高兴,抱着这些书爱不释手,一屁股坐在我床上就看起来,忘记了时间,他那样出神,被优秀的人物和它们的精神感动了。他小声地对我说:“杨老师,这学期期末我争取语文及格。我听了,心里顿时感觉暖暖的。接下来的一段时间,我发现他竟然能自觉地下楼站队了,中午回教室背古诗。现在,虽然王玉龙的身上还有许多缺点,但是看到他点点滴滴的进步,我很欣慰,我会用爱心、诚心、耐心、关心去感化他,感化这颗稚嫩的心。通过这一年来对王玉龙的教育,我也对自己进行了深刻地反思:1、面对
7、差异需要一颗宽容的心。承认差异是不难的,可当面对差异时,要正视它却不容易。正确地对待、处理差异需要我们有一颗宽容的心。每个学生都有各自的生活背景,不同的家庭教育方式,不同的个性,教育学生要从他们的实际出发,要让他们的个性得到充分的发挥,让他们健康快乐地成长。2、相信所有的学生都是能够教育好的。传统的观念认为,学生的成绩有优秀的、中等的、差的,这是很自然的,而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关,成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年,国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验,结果认为,学生成绩的好坏与学生的智力因素没有太大的关系,而与老师的教育是否得法、是否调动学生的心理因素、是否善
8、于从学生的实际出发来进行教育以及学生的学习环境有很大的关系。老师的观念对学生的影响是非常大的。一位老师如果认为某个学生好,那么在老师的影响下,这个学生的成绩会越来越好;如果这位老师认为某个学生根本不行,那么在老师的这种情绪的影响下,这个学生的成绩会越来越差。3、善于发现每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验,让学生发现自己的价值。过去班主任往往比较注重发现学生的缺点,然后去纠正它们。我们应当把注意力放在发现学生的优点上,去激励他们继续向优点方面发展,激励他们前进。要给学生以成功的体验,这样学生就相信自己的能力,接着就会去追求下一个成功。一直以来我都觉得我真正的在爱着我的学生们,但直到今天我才发现,离着一个真正有大爱的人,或者离着一个母亲对于孩子那种无私的爱,为人师的我还欠缺的太多太多。记得北京第二实验小学校长李烈说过一句话:“一个人的生命不能没有爱,没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱,没有爱的教育是苍白的。”我坚信,爱是一粒种子,有播种必然就会有收获。三尺的讲台将是我以后的人生舞台,那一双双明亮的眼睛将是我一生郑重的承诺。只有用爱付出,才能雕刻出人类最美的灵魂和情感,才能雕刻出人的潜能,才能雕刻出人们对知识的渴望,才能体现出人类灵魂工程师的崇高价值!