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1、全媒体媒介融合实训平台建立方案北京北大方正电子2015年2月目 录第一章全媒体媒介融合实训平台建立背景4一、媒介融合成为新闻出版行业转型升级必然选择4二、媒介融合本质推动传统媒体和新兴媒体融合开展4三、院校相关专业人才培养的现状8第二章全媒体媒介融合实训平台建立的意义11第三章全媒体媒介融合实训平台建立方案14一、实验平台建立目标14二、实验平台工程组成14三、实验平台相关系统介绍16全媒体信息资源采集实训平台16互联网舆情采集与监测系统16传统纸质资源采集及加工系统17全媒体出版生产实训平台18全媒体新闻内容生产系统18全媒体出版内容编纂系统20交互式媒体出版物设计软件22全媒体视音频生产实
2、训平台24非线性视音频编辑系统24虚拟演播室系统25全媒体数字资产管理实训平台29方正畅享全媒体资源效劳平台30方正智汇出版资源管理平台31全媒体数字内容发布及运营实训平台33全媒体数字内容管理及发布系统33数字作品管理及发布系统34新闻资讯、数字阅读实训客户端APP37全媒体教学模式及MOOC在线课程平台44在线课程学习平台系统44虚拟化教学及开放实训平台44配套数字教材?网编操作指南?45配套数字教材?方正飞翔数字出版实战指南?45第四章北京北大方正电子承建实验室的优势说明46一、方正电子新闻出版行业领先的技术效劳提供商46二、方正电子承担全媒体媒介融合实训平台建立的优势49三、数字出版技
3、术国家重点实验室49四、方正参与并承建国家数字复合出版工程51五、方正电子相关专业实验室建立合作院校名单5252全媒体媒介融合实训平台建立方案第一章 全媒体媒介融合实训平台建立背景一、 媒介融合成为新闻出版行业转型升级必然选择推动传统媒体和新兴媒体融合开展，是党中央着眼稳固宣传思想文化阵地、壮大主流思想舆论作出的重大战略部署。习近平总书记强调，要加快传统媒体和新兴媒体融合开展，充分运用新技术新应用创新媒体传播方式，占领信息传播制高点。党的十八届三中全会提出，要整合新闻媒体资源，推动传统媒体和新兴媒体融合开展。新闻出版行业要认真学习领会中央精神，进一步统一思想、提高认识，切实增强推动媒体融合开展
4、的紧迫感责任感使命感。二、 媒介融合本质推动传统媒体和新兴媒体融合开展l 推动媒体融合开展是一项紧迫的战略任务当前，网络和数字技术裂变式开展，带来媒体格局的深刻调整和舆论生态的重大变化，新兴媒体开展之快、覆盖之广超乎想象，对传统媒体带来很大冲击。从媒体开展格局看，传统媒体的受众规模不断缩小，市场份额逐渐下降，越来越多的人通过新兴媒体获取信息，青年一代更是将互联网作为获取信息的主要途径。从舆论生态变化看，新兴媒体话题设置、影响舆论的能力日渐增强，大量社会热点在网上迅速生成、发酵、扩散，传统媒体的舆论引导能力面临挑战。从意识形态领域看，互联网已经成为舆论斗争的主战场，直接关系我国意识形态平安和政权
5、平安。可以说，传统媒体已经到了一个革新图存的重要关口。面对这种严峻形势，推动传统媒体和新兴媒体融合开展刻不容缓，必须跟上时代开展步伐，加快融合开展进程，这是我们应当肩负起的历史责任。媒体融合开展是传媒领域一场重大而深刻的变革。传统媒体和新兴媒体可能不是一个简单的此消彼长的关系，而是在一定条件下、比方在融合开展的条件下此长彼长的态势。传统媒体和新兴媒体的关系，大体经历了三个阶段，一是传统媒体建立新兴媒体，二是传统媒体和新兴媒体互动开展，三是传统媒体和新兴媒体融合开展，现在正进入第三个阶段。目前，很多媒体都开场了融合开展的探索，也有不少亮点。在今年全国宣传报道中，中央主要媒体加强互动融合，通过网站
6、、微博、微信、客户端等，立体化、互动式、全天候传播信息，发出主流声音，成为融合开展的一次大探索。同时也要看到，融合开展是一个全新的课题，我们在许多方面还存在跟不上、不适应、不到位的问题，必须进一步提高思想认识，加强统筹规划，制定总体思路，明确工作目标，在融合开展之路上走稳走快走好。l 努力形成适应媒体融合开展的观念和认识观念引领行动，认识推动实践。总的来说，我们对媒体融合开展的趋势看得越来越清楚，但在实际工作中还存在一些滞后认识和观念偏差。有的满足现状，患得患失，担忧打破原有格局，认为融合开展多此一举、没有必要，不搞融合开展也还能活；有的存在畏难情绪和惰性心理，对融合开展缺乏信心，不愿试不愿闯
7、，坐等给政策、给资金、给工程；还有的存在惯性思维，用办传统媒体的方法来对待融合开展，拿出的方案、提出的措施往往不对路。这些问题和现象的根源，就是没有挪动屁股、更新观念，没有跳出传统媒体的本位和思维。推动媒体融合开展，首先要解放思想，破除陈旧观念的束缚，形成适应融合开展的新观念新认识。一是树立一体化开展观念。一体化开展，是媒体融合的内在要求和根本方向。二是强化互联网思维。推动媒体融合开展，很重要的就是要充分运用网络技术手段去改造传统媒体，这就要求我们必须用全新的互联网思维，来谋划和推进各项工作。三是增强借力开展意识。推动媒体融合开展，要加强自主建立，提高技术研发创新能力。四是发扬攻坚破难精神。媒
8、体融合开展是一场全方位的革新，也是一场新的艰辛创业征程l 瞄准和利用最新技术推动融合开展科学技术是第一生产力。现代科技的加速开展，推动新闻传播从“铅与火“光与电走到了“数与网。新兴媒体诞生和开展的过程，实际上就是网络技术和信息内容相互结合与开展的过程。技术与内容互为支撑、相互融合，是一体之两翼、驱动之双轮，共同构成核心竞争力。现在，传统媒体在技术研发应用、升级维护方面还很滞后，网络技术的短板制约了自身的开展。融合开展要实现突破，关键是顺应互联网传播移动化、社交化、视频化的趋势，把当今可用的技术都囊括到我们的视野中来，进入到我们的工程设计，用最好的技术，到达最好的水准，取得融合开展最正确效果。一
9、是利用大数据和云计算技术推进新闻生产。大数据和云计算是当前具有代表性的两种新技术，这两种技术的开展和运用深刻影响着社会生产生活，为创新新闻生产开辟了广阔空间。二是利用移动互联技术实现弯道超车。现在，移动互联网开展很快，智能手机、平板电脑等移动终端已成为人们上网获取信息的最主要手段。有人说，未来的世界是移动互联的世界。三是利用微博微信技术拓宽社会化传播渠道。互联网社交类应用日益普及，社交网站已成为互联网新业务的效劳入口和用户来源。信息网络技术开展日新月异，更新换代的周期越来越短，比方4G技术已开场应用和推广，可折叠电子纸、可穿戴设备、5G技术等呼之欲出，将会带来信息传播新的变革。我们必须紧盯技术
10、前沿，瞄准开展趋势，不断以新技术新应用引领和推动媒体融合开展。l 进一步增强媒体信息内容的核心竞争力对于新闻媒体来说，内容永远是根本，是决定其生存与开展的关键所在。应当看到， “报纸是两个局部，一个是“报，一个是“纸。“报是传播的内容，融合开展就是为了使“报适应和运用新的技术、新的方式，更好地加以生产和传播。“纸是传播的载体，是物质的、技术的，现在就是要用新的技术来换旧的技术，用互联网技术、电子技术来换“纸。可以说， “报是核心，“纸是为“报效劳的。推动媒体融合开展，在强调技术引领和驱动的同时，必须始终坚持“内容为王，把内容建立摆在十分突出的位置，以内容优势赢得开展优势。一是在品质上追求专业权
11、威。传统媒体在信息采集核实、分析解读等方面，有着新兴媒体无法比较的优势。二是在传播上注重快捷精简。新兴媒体传播的一个重要特点就是微传播，各种微内容、微信息高速流动、跨平台流动，用户随时随地能够获取信息。这三是在效劳上注重分众化互动化。现在，一般化的信息不再是稀缺资源，人们的个性化需求越来越多，倒逼内容生产必须在特色化、分众化上下功夫。四是在展示上实现多媒体化。在新媒体环境下进展新闻生产，必须采取多媒体化的展示方式，以多样化的展示、多介质的推送，使我们的新闻报道动起来、活起来。l 建立适应融合开展的组织构造、传播体系和管理体制推动媒体融合开展，既需要进展技术升级、平台拓展、内容创新，也需要对组织
12、构造、传播体系和管理体制作出深刻的调整和完善。从目前情况看，我们的一些体制机制还不能适应融合开展的要求，束缚了新闻生产力的开展。要加快改革步伐，积极探索创新，推动形成一体化开展的体制机制，为融合开展提供坚实保障和有力支撑。三、 院校相关专业人才培养的现状近年来，随着移动互联网、智能终端和新媒体发布技术的开展，出版传媒行业的开展趋势有了如下变化：第一，由内容提供转变为效劳提供；第二，内容资源与网络技术密切结合；第三，资源的粗放式管理转向精耕细作性；第四，通过互联网与移动互联网深度拓展数字出版领域；第五，利用云计算云效劳技术强有力的推进数字出版行业开展。这些变化，对于高等院校的人才培养提出了更高的
13、要求。然而，受早些年传统出版技术变革不突出的实际情况及大学课程设置文理工分科的局限，在突如其来的新一轮计算机技术掀起出版行业新的技术变革以及国家全力扶植数字出版产业开展的局面下，相关院校人才培养暴露出重多缺乏：第一，专业化人才储藏与建立的软硬件条件均缺乏。各级出版单位应用移动互联网及新媒体技术进展全面出版资源发布系统建立起始年代并不长远，很多院校的专业设置也处于探索阶段。全国大多数院校，开设有计算机、网站等方面的课程，也开设有图书编辑、发行等专业的课程，但二者结合的专业人才的培养却少有院校将其规划入自己的教学大纲。这种教学培养目标与社会需求不能有效统一的后果就是： 一方面，全国目前从事网络内容
14、出版的人员约30万，没有受到系统的职业培训，奇缺数字出版产品在网络与新媒体领域的研发、营销、管理业人才；另一方面，有的高校出版专业本、专科毕业生就业形势日益严峻，即使有些学校将人才的培养放入自己的教学大纲，但也由于师资或者硬件设备照搬照套个别院校的教学培养模式，缺乏自己的特色。而教育机构软硬的缺乏直接影响学生的招募以及日后的就业，直接导致人才储藏缺乏。第二，专业课程设置理论与实践存在脱节。当前，网络技术的开展催促媒体发布技术开展到了升级换代的关键时期，急需方方面面的专业人才来推动，而由于高校培养的人才与我国当前数字出版开展实际需求有相当差距，不能为其输送所需人才，及时适应时代开展要求，因而制约
15、了数字出版的进一步开展。一方面，当前教育界对新态势下出版专业的概念还没理清。出版专业本身应是跨学科，而高校目前为单一文科培养，对于实际应用中的技术并没有系统的学习，更谈不上对于实际应用环境的理解。另一方面，对于一些还未展开互联网、移动互联网发布平台实验建立的院校来讲，学生甚至于对媒体发布的实训都没有一个具体的认识，直接造成无法给求贤假设渴的出版与媒体行业输送实用的人才。第三，缺乏既懂技术，又懂出版流程、内容运营的复合型人才培养机制。目前我国开设出版发布相关课程的学校大多是在文科专业的根底上增设相关的技术领域课程。而在实际应用当中新媒体与网络的发布决定了其教育模式的文理穿插性。多数院校的课程设置文科类偏向于编辑出版理论，理科类侧重于媒体新技术，从课程体系上将两个实际应用当中有着密不可分联系的知识范畴生硬剥离。而在实际应用当中，除了文理学科的知识，还需要了解最新的互联网技术，云计算技术、新媒体出版物制作等应用层面的知识。可以说，新兴的网络与新媒体出版需要的是掌握先进的计算机技术、了解编辑出版流程、交互设计以及内容运营的复合型人才。随着媒介融合概念越来越被关注对相关人才的需求也备受受重视，国内许多高校都在调整相关的专业及课程设置，并以许多创新的教学方式迎合媒介融合对人才培养
