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1、 关于组织参加湖州市第四届小学语文青年教师课堂教学评优活动的400字 关于组织参加湖州市第四届小学语文青年教师课堂教学评优活动的通 知各小学：为了展示本市青年教师的课堂教学风采及课堂教学改革成果，进一步推进新课程实施，经研究决定，举行湖州市第四届小学语文青年教师课堂教学评优活动。我县将组织各校部分教师参加评优课的听课活动。一 、活动内容1、县、区选送评优课2节，安吉外国语学校1节，共11节。2、邀请浙江省青年名师，杭州市上城区特级教师，全国小学语文课堂教学比武一等奖获得者虞大明老师；浙江省优秀教师，全国小学语文课堂教学比武一等奖获得者王自文老师作示范课。3、邀请浙江省特级教师，省教育厅教研室研
2、训部主任滕春友老师作评课。二、活动时间、地点时间：11月x日11月x日。 地点：安吉外国语学校。三、具体安排：1、 11月x日上午8：30前听课教师在报到。凭听课证领取资料。2、 8：309：00开幕式。 9：00开始上课。3、11月x日下午3时左右会议结束，各代表返程。四、 参加活动名额分配请你校派 名小学语文骨干教师准时参加。第二篇：第四届青年教师课堂教学讲赛总结 1200字改进课堂教学模式，积极构建高效课堂第四届青年教师课堂教学讲赛总结为了有效地提高我校课堂教学的质量，促进教师教学水平的提高，积极构建高效课堂，营造教师之间的互相学习、互相促进的氛围， 20xx年x月911日，由教科室、教
3、务处联合组织了以“改进课堂教学模式，构建构建高效课堂”为宗旨的红河一中第四届青年教师课堂教学讲赛，由十个教研组选送的13名教师各显其能，展示了自己独特的课堂教学艺术，呈现出传统教学向现代教学过渡，以教师讲授为主向以学生学习为主转变的特点，取得良好的成绩。总结如下：一、课堂教学评价内容的变化本届课堂教学讲赛打破传统课堂教学评价模式，采用现代教育的课堂评价模式，主要评价组织学生学习的过程和学习的效果。学生学习过程的评价：注重学生的自主学习、小组合作交流、小组讨论探究、小组发言展示学习成果以及提出疑难问题等，注重学生学习过程中的组织、管理和启发引导。效果的评价：注重学生主动参与学习的有效度，合作学习
4、的实效性，学生是否积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论、思维积极、发言踊跃，学习兴趣浓、信心足、感受到成功的快乐。注重是否有效达成教学目标，学生较好地掌握新学知识技能，学有所获。二、课堂教学讲赛的总结评价（一）成功之处1、以学生学习为主的新的课堂教学模式逐渐形成，效果显著，马瑞丽、李兰萍、胡 川等一批青年教师将现代教育课堂教学模式与本校实际结合，构建了以学生自主学习为主，生动活泼，卓有成效的课堂教学模式，说明新课改精神逐渐深入人心。2、注重学生的活动，形式多种多样，内容丰富多彩。最突出的特点是小组合作学习、讨论、展示，学生的主体地位明显。3、采用各种手段，积极启发、引导，营造积
5、极参与、主动学习的良好氛围。4、教学内容的处理、设计科学而精彩，重点突出，难点突破，课件制作独具匠心，直观生动。5、教学效果显著，教学目标有效落实，学生主动参与学习的有效度高，合作学习的实效性强。（二）存在的问题1、以讲授为主的传统课堂教学模式依然固守课堂，部分教师毫无现代教育意识，满堂灌，从头讲到结束，独占45分钟，几乎没有组织学生的活动，没有自主学习的具体目标，没有小组合作交流的时间，没有展示成果的机会；提问浅显、泛泛化，没有效果检测，检测形式单一；学生参与度差，教学效果不明显。2、虽然对学生进行分组管理，但小组合作学习的职责不明确，管理手段单一，没有展示合作学习成果，合作学习效果不明显。
6、3、教师的讲授太多，很多学生可以自主学习的可以解决的问题，教师仍然不厌其烦地讲，越俎代庖。4、学生学习活动设计不够丰富，手段单一，说明教师备课不注重学生的学习。5、不注重学生学习效果，教学目标是否有效落实，效果检测不力。四、组织课堂教学讲赛得意义1、促进广大教师的学习和交流，积极推进现代教学模式，构建高效课堂，来听课观摩的教师达289人次。2、为广大青年教师的成长提供平台，展示广大青年教师的才华。展示青年教师才华的方式：教学成绩显著，课堂教学讲赛获奖，教育科研成绩显著。五、几点希望1、努力改变传统课堂教学模式，积极探索适合本校学生实际的现代教学模式，构建高效课堂。2、组织教学应以学生学习为主，积极构建学生自主学习、小组合作交流、小组讨论探究、学生发言展示成果的体现学生主体地位的现代教育课堂。教科室 -全文完-
