《数学四年级上册《2公顷的认识》 教学设计 人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学四年级上册《2公顷的认识》 教学设计 人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、公顷的认识1知识与能力：初步认识常用的土地面积单位公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。2过程与方法：经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。3情感与态度：感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。【教学重点】：感知公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。【教学难点】：建立 1 公顷的表象。【教学过程】：一 复习旧知，情景导入1师，同学们谁还记得我们学过哪些常用的面积单位，你能比划出它们的大小吗？ 学生边说教师课件展示1平方厘米，1平方分米，1平方米正方形示
2、意图，1平方厘米大约是1个指甲面积那么大，1平方分米大约是1个手掌面积那么大，1平方米的大小可用教室里电视屏幕比划大小。2师：你们在生活中会用这些面积单位吗？课件分别出示：数学书封面图 橡皮图 课桌图数学书表面积是3（） 橡皮表面积实积是5（） 课桌表面积大约是25（）3师：昨天同学们量了多功能教室的长和宽并算出了它的面积，谁能说说面积是多少？边说课件边出示： 多功能教室实物图 我们的多功能教室面积是200平方米接着课件出示 ： 天安门广场平面图 天安门广场是世界上最大的广场，它的占地面积大约是44（）师：这里用什么面积单位合适呢？ 学生通过对比思考很清楚知道这里用平方米并不合适，这时大部分学
3、生会想用平方千米这个大的面积单位。师：平方千米是个很大的面积单位，用在这里也不合适。这里要用一个比平方千米小，又比平方米大的面积单位“公顷”揭示课题，板书课题，公顷的认识（设计说明：从熟悉的面积单位知识引入，一方面巩固所学的面积单位，另一方面引起了新的认知冲突，当学生填天安门广场的占地面积单位时，自然地产生了学习更大面积单位的需求。）二 自主探究 认识公顷1 自学课本，初步了解公顷的有关知识(1) 师: 关于公顷这个面积单位，你想知道什么？生: 公顷有多大？什么时候用公顷这个单位合适？公顷这个面积单位和谁是相邻的单位，它们的进率是多少？(2) 请同学们带着问题自学课本34页汇报：通过阅读课本，
4、你有哪些收获？（学生可能会说，我知道1公顷=10000平方米，边长100米的正方形面积是1公顷，测量和计算土地的面积，通常用公顷做单位）（3）根据学生汇报教师板书，边长是100米的正方形面积是1公顷，并用课件展示模型图（设计说明：这里充分体现了学生的自主学习，同时又发挥了教材示范引领作用，学生通过阅读交流初步了解公顷的有关知识，尽管获得的这些知识是肤浅的，但比教师直截了当的“告知、灌输”效果要好得多。）2看一看，初步感知1公顷的实际大小师：边长100米的正方形面积实际有多大呢？你们想知道吗？课件展示校园全景图，师：我们校园整个占地范围可以看成一个近似边长100米的正方形，课前请同学们步测了这个
5、正方形的边长，现在结合图，你能说说从哪到哪分别是100米，这四条100米的边围成的正方形面积大约是1公顷。请同学们闭着眼睛想像它的大小，1公顷和以前学的1平方米比较怎么样？（大得多）（设计说明：公顷是个非常抽象的概念，这里充分运用本校的总占地面积大约是1公顷这个便利条件与1公顷建立联系，强化学生对公顷大小的具体感受，由抽象而变得形象化具体化）3单位换算 沟通公顷与平方米的联系（1）根据正方形的面积公式，现在我们来算一算1公顷的正方形面积是多少平方米？学生计算后汇报教师板书：1公顷=10000平方米也就是说1公顷是10000个1平方米的面积拼起来那么大。（2）课件出示，天安门广场是世界最大的广场
6、，它的占地面积是44公顷，合（）平方米北京故宫占地面积是720000平方米，合（）公顷（3）请同学们闭眼想象一下天安门的大小，你有什么感想？你觉得用公顷做单位方便些还是平方米方便些？生：天安门广场很大，有44个我们校园那么大。用公顷做单位方便些。（4）练一练 2公顷=（）平方米 290000平方米=（）公顷 44公顷=（）平方米600000平方米=（）公顷（要求学生把解答过程与换算方法与同伴交流。）（5）谁能说说怎样又快又准的换算，师生共同小结。（6）谁能告诉老师公顷和谁是相邻的面积单位？它们进率是多少？生：公顷和平方米是相邻的面积单位，它们进率是10000.（设计说明：通过单位间的换算，沟通
7、了公顷与平方米的联系，实现与旧知的比较，在比较中学生知道表示较大土地面积时用公顷比较合适。）4找一找，进一步体会1公顷的实际大小现在我们知道了1公顷的大小，你能在生活中找出大约1公顷的面积吗？（1）（学生会从身边熟悉的地方说起），教师展示学校操场图片，课件依次展示条件答案和问题。师:操场的面积有一公顷吗？为什么？（学校总占地面积是1公顷，操场是学校的一部分，肯定没有1公顷）我们操场可以看成近似的长方形，长80米，宽60米，请同学们算一算，操场是多少平方米？学生计算后汇报。8060=4800（平方米）多少个操场的面积大约1公顷？为什么？（1个操场大约4800平方米，2个操场面积大约是9600平方
8、米，9600平方米接近10000平方米，就是接近1公顷。师：1公顷的面积是不是一定是1个正方形的面积？（不是，只要面积是10000平方米，就是1公顷）（2）课件出示复习时多功能教室图，提问，多少个多功能教室面积是1公顷？学生计算后汇报10000200=50（个）先转身感受一下多功能教室的大小，在想象一下50个多功能的大小。（3）课件出示图：我们的教室面积是63平方米，算一算，多少个教室大约是1公顷？（可用计算器）学生计算后汇报：1000063158(个)（设计说明：充分发挥学生的主体作用，调动学生已有知识经验来认识公顷，操场，多功能教室，教室，都是学生再熟悉不过的地方，通过计算它们的面积，从熟
9、悉的场地推想1公顷，加深对1公顷的印象，丰富了学生对1公顷实际大小感知。）三 走进生活，应用公顷1同学们学累了，现在我们一起欣赏我们祖国美丽的风景。课件分别展示图：鸟巢-2008年北京奥运会主场馆，工程总占地面积约20公顷，场内观众坐席约为91000个。杭州西湖面积大约是566公顷。世界文化遗产南京明孝陵占地面积大约是170公顷。美丽的台湾日月潭风景区面积大约是827公顷。（设计说明：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象体会公顷的适用范围，从而进一步理解公顷，同时也使学生体会数学与生活的密切联系，引领学生主动去关注自然和社会，激发学生强烈的爱国主义情感。）2估一估，选一个合适
10、的面积单位我们洑水镇洑水初中总占地面积大约为5（）河滨公园是我们安陆市最大的公园，占地面积大约是12（）一个篮球场占地面积大约是400（）3 解决问题： 课件出示题目，停车场每辆小汽车的占地面积为25平方米，占地1公顷的停车场同时最多能停多少辆小汽车？学生独立完成后，集体纠正。（设计说明：联系生活实际，培养学生的应用意识，让学生体会到数学来源于生活，又应用与生活。）四 全课小结 拓展设疑1通过这节课的学习，你有什么收获？2课件出示，中国领土地图，我们伟大的祖国占地面积是9600000公顷，你觉得用公顷这个单位合适吗？（不合适，数字太大了，这里要用一个更大的面积单位平方千米）这是我们下节课要研究的问题。（设计说明：让学生产生新的认知冲突，带着问题走出教室，带着新的探索欲望到生活中去研究发现。）
