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1、Word版可编辑湘教版小学二年级下册鸭子拌嘴教学设计教学目标1.喜爱?倾听鸭子拌嘴，乐于参加音乐实践活动，从而产生继续观赏民族音乐的爱好.2、通过倾听、对照、探索、仿照等办法观赏音乐，了解乐器及相关文化学问 。3、能够感知音乐所表现的形象;能够听辨出音乐要素在作品中的改变;能辨认乐器音色。学情分析年龄特点:这个年龄的同学想象力丰盛，表现力强，具有一定的语言表达能力。感触与观赏认知能力：够拍击由四分音符、八分音符组成的节奏；有一定的感知音乐形象的能力，但是没有感知过通过音乐要素的改变，而使音乐形象发生改变的音乐作品；同学倾听过许多器乐作品，但从没有观赏过没有旋律的打击乐作品；观赏民族音乐的阅历较
2、少。教学重点：乐曲鸭子拌嘴的感触与体验。教学难点：对民族打击乐作品的观赏与接纳。教学过程：【导入】鸭子拌嘴一、导入1.了解归纳，拓宽学问同学按照制作材质了解中国古代的八音，知道乐曲中部分打击乐器（鼓、镲、云锣、木鱼等）的名称和在八音中的分类。2.感知形象，导入情境老师播放音乐中表现老鸭子和小鸭子的片段，引导同学通过倾听，辨认：哪段音乐表现的是老鸭子？哪段音乐表现的是小鸭子？他们的声音有什么不一样？老师提问：什么是拌嘴？（你一句我一句地争执）你和别人拌过嘴吗？（设计意图:拓展相关中国音乐文化，联系生活实际，理解标题，感触音乐）二、完整倾听1.初步感知，揭示课题老师完整播放鸭子拌嘴，提出观赏要求：
3、想一想，在音乐中，你听到了哪些乐器的声音？当你听到老鸭子和小鸭子激烈地争执时，请你举手暗示。2.体验探索，回答问题倾听后，老师引导同学回答问题，并进一步了解音乐中的打击乐器。三、分段倾听1.听觉率先，探索特点倾听仿照小鸭子走路的部分音乐，老师提出问题：这段音乐像小鸭子正在干什么？（走路），小鸭子走路的音乐有什么特点？（老师引导同学关注音乐的节奏和一低一高的旋律特点）谱例：老师引导同学用跺脚表示低音，用拍手表示高音，演奏谱例；同学分成两组，一组演奏节奏，其他同学仿照小鸭子摇摆动摆走路的形状。老师提问：再听听，老鸭子走路和小鸭子有什么不一样？（比小鸭子慢。）老师引导同学跟着音乐仿照老鸭子走路。2.
4、师生合作，体验节奏老师播放乐曲第一部分，提出问题：在这段音乐里，老鸭子和小鸭子拌嘴了吗？他们在干什么？同学感触平稳、有逻辑的节奏，举行联想和想象。老师通过谱例，与同学举行节奏问答，表现老鸭子与小鸭子谈天的情景：咱们也同学鸭子聊谈天吧。谱例：完整观赏第一乐段，同学分成两组，饰演老鸭子和小鸭子，分离仿照走路、说话的形状。（设计意图：用仿照活动帮忙同学感触音乐形象。）3. 创设情境，感知要素改变老师播放第三部分音乐，提出问题：在这段音乐里，鸭子拌嘴了吗？你是怎么听出来的？引导同学感触速度快了，力度强了，无数乐器加入，显得很喧闹、很焦急的形状）老师：咱们也来学一学鸭子吵架吧。师生举行节奏问答，老师提醒同学在节奏演奏时，要表现出争执的情景。谱例：老师提出创编节奏的要求，同学饰演老鸭子，用自己创编的节奏与老师饰演的小鸭子举行互动。同学在此倾听本段音乐。（设计意图：节奏创编，使同学得到的音乐素养的教育）4.实践探索，了解乐器老师引导同学观看小镲实物，探索乐器的音色，辨认各种手法演奏的不同的音色。第 3 页 共 3 页
