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1、Word版可编辑理发师-教案 建设学校 项雅丽 【教学理念】 理发师一课，我注重了三方面的设计理念 一、突出了音乐审美价值 铁匠波尔卡是约瑟夫斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的情绪，乐曲中突出的打铁的声音又使同学感到新鲜和喜爱?，符合同学的心理；歌曲理发师是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热烈，朗朗上口；大歌片的制作颜色明丽，内容活泼，为同学所爱慕；所用法伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和睦、完整、课后拓展的DVD碟片制作精致，令人耳目一新。这些内容的组合都是同学所乐意学习和接受的。 二、注重了音乐的实践性 马克思说：“劳动制造了美”。同样，音乐实践制造了音乐美，在课中
2、，通过让同学敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让同学全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、制造音乐。 三、注重了音乐的生活性 结合一班级同学的生活实际，通过倾听学习和运用多种办法去探究生活中的声音，使同学初步感知音乐可以贯通于生活之中，让同学在音乐中学会生活，在生活中越发热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个详情中。 【教学内容】 人民音乐出版社学校音乐其次册巧巧手中其次课时： 倾听铁匠波尔卡，学唱理发师，用生活中的器具为歌曲伴奏 【教材分析】 1、铁匠波尔卡 管弦乐铁匠波尔卡曲奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯作于1869年，乐曲采纳D大调，复三部曲式，主题轻盈活泼，表现了人
3、们欢快的情绪，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的欢乐情绪。中间转为G大调，乐曲轻巧跳动，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。 2、理发师是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有逻辑的“ 【教学目标】 （1）结果性目标： 学习用欢快、富用弹性的声音背歌唱曲理发师，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲举行伴奏，培养同学参加意识。 （2）体验性目标： 通过歌曲的学习，能感触劳动的欢乐。 通过探究、创编，使同学初步感触生活中单纯枯燥的
4、声音可以通过种种办法使之艺术化，变得丰盛、动听，从而产生越发热爱生活的情感。 【教学重点】 学歌唱曲及其相关的综合实践活动。 【教具、学具预备】 磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。 【教学过程】 一、组织教学： 随铁匠波尔卡音乐入室。 师：“小伴侣们，生活中有无数物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。” 老师请同学分离演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。 师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本领，他可以让声音变成好听的音乐，请小伴侣们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。” 【设计意图】运用各种物品的声音吸
5、引同学的留意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动同学的奇怪?心，使之用心倾听音乐，激发同学的学习主动性。 二、观赏铁匠波尔卡 1、同学聆听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不谋而合举起了手。 2、老师走到同学身边，请同学贴着老师的耳朵讲一讲他听到了声音。 3、请同学听着音乐，用动作仿照这个声音，感触铁匠打铁时的欢乐情绪。 【设计意图】将生活中的声音与音乐相联系，铁匠波尔卡是最抱负的媒介。同学是在倾听中感触音乐的，在倾听音乐过程中，培养了同学的音乐想象能力，律动的举行，培养同学的音乐与动作的协调能力。 三、学习歌曲理发师 1、听一听 师：小伴侣，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔
6、叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？ 【设计意图】利用音乐的弥漫性让同学无意识地感触歌曲，感知音乐的心情、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发同学的留意力 2、读一读 让同学自己找出 x x丨x x丨 x x丨x x丨x 丨x 丨 咔 嚓 咔 嚓 沙 沙 沙沙 沙 的不同之处。 【设计意图】此环节支配解决了唱歌教学中长音“沙”的难点，让同学自己找寻的不同点，体现了老师“导”的办法。 3、唱一唱 同学随琴学歌唱曲。 师：请小伴侣们当理发师手中道具的声音，教师当理发师，来唱一唱这首歌。 （1）师生对歌 （2）角色互换【设计
7、意图】让同学在接龙嬉戏中体验合作的乐趣。 （3）同学演唱。 引导同学用欢快的歌声唱出理发师爷爷胜利的喜悦。 四、用生活中的器具为歌曲伴奏 师：教师为每位小伴侣预备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。 同学探究，并举手沟通，得出多种办法：如：筷子相互敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要尾随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻盈悦耳”、“长音时要延续揉”等结论。 （1）请同学互相评价，老师评价。 【设计意图】评价的目的是培养同学的交往能力，激发他们积极参加音乐活动的爱好。 （2）老师请同学跟着范唱带伴奏，将同
8、学分组，两组仿照“咔嚓声”，另两组仿照“沙沙声”。 （3）请同学背歌唱曲，并伴奏。 【设计意图】让同学在自己动手实践的过程中，老师更多地作为组织者和引导者，让同学成为课堂的仆人。通过寻觅理发师手中的剪刀声，喷雾声，开辟同学的感知能力和想象能力，探索声音的形象美；并培养同学发觉问题，解决问题的能力。 五、课后拓展： 师：小伴侣们，生活中还有无数声音都可以变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？ 同学观察DVD“扫把乐”。 师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一起会发出什么声音？ 同学观察DVD“破铜烂铁放起来”（一段精致的打击乐）在同学的奇怪中，师请同学想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。 【设计意图】课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，同学在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻觅可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停歇在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生 理发师 第 5 页 共 5 页
