《人音版八年级第六单元 冬之韵 第二课时：《梅花三弄》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版八年级第六单元 冬之韵 第二课时：《梅花三弄》（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word版可编辑人音版八年级第六单元 冬之韵 第二课时：梅花三弄 基本信息 人音版八班级第六单元 冬之韵其次课时：梅花三弄 作者及工作单位 程凌 教材分析 1，课标中的学段目标指出：79班级的同学应扩大音乐观赏的范围，故意识地将音乐的人文内涵融入教学中。提高音乐感触与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐观赏习惯。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。本节内容为八班级第六单元的教学内容，在第四单元学习过梨园金曲，让同学感触过我国国粹京剧的魅力，所以在这一单元，我选古曲梅花三弄作为“冬之韵”的观赏曲，再次让同学感触我国民族音乐的美
2、。 2通过本节内容的学习，让同学控制一些音乐相关学问，如：什么是三弄？古琴与古筝的区分等等。让同学感触音乐与其它艺术形式的内在联系，引导同学感触我国民族音乐的美。 学情分析 1八班级的同学正当青春期，对很事物都感爱好，在第四单元上京歌唱脸谱时，就表现出极大的爱好。对我国的民族音乐似懂非懂，知道一些，但又没有真正观赏系统过。因此，在本单元挑选梅花三弄作为观赏曲目，比较附合同学的学习爱好。 2八班级的同学经过学校，以及七班级的音乐课学习，对一些频繁的音乐学问有所了解，但需要准时复习巩固。因此，在学习本课时，在乐曲中浮现的一些频繁的音乐标志，应强调，引起同学留意，举行巩固。 3八班级的同学对事物了解
3、还不是很深刻，在观赏本曲的时候，要感触体验本曲所表达的内涵，意境有一定的难度，需要老师准时引导。 教学目标 1，学问与技能目标：了解古曲中的三弄，熟识主题旋律，观赏梅花三弄，初步了解我国的民族乐器“古琴”。 2， 进程与办法目标：以审美为核心，引导同学积极参加到课堂当中来，通过朗诵、图片观赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。 3， 情感看法与价值观目标：能过本曲的观赏，引导同学初步了解如何观赏中国民族音乐，激发同学的学习爱好。培养同学对中国民族音乐的钦佩与热爱之意。 教学重点和难点 教学重点：观赏古曲梅花三弄，了解相关文化。 教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。 教学过程
4、教学环节 老师活动 预设同学行为 设计意图 新课导入 复习说唱脸谱，说同学说说京剧里都有哪些伴奏乐器？（同学回答不彻低，老师可作补充） 同学思量并回答京剧所用法的伴奏乐器 为引出后面的古琴作预备。 介绍古琴 介绍有关古琴的学问引入新课 思量：古琴与平时的看到什么乐器较相像？有何不同 引导同学了解我国在代的相关音乐文化学问。目标一 观赏梅花三弄 播放梅花三弄音乐，让同学观赏一组有关梅花的视频。 观赏并思量：古琴音色有什么特点？曲调有什么特点？这首乐曲表现了什么意境？ 倾听梅花三弄的主题音乐，想象一弄、二弄、三弄所表现梅花的形象。 引导同学大胆想像发挥同学共性。目标三 引导同学唱梅花三弄音乐主题，
5、 跟着多媒体出示的谱例唱主题。 加深对梅花三弄主题音乐印象。 引导同学研究“三弄”是什么？在同学回答的基础上赋予补充。 同学按照自己所听的，所感觉的，总结“三弄”的意思。 完成目标一 分段观赏梅花三弄，引导同学想象各乐段表现的意境。 全曲观赏，感触乐曲表达的意境，内涵 观赏并思量各段表现的意境。 感触乐曲表达的意境，内涵。 引导同学大胆想像发挥同学共性。完成目标三 拓展探索 引导同学： 观赏 国画傲雪寒梅图 请同学来朗诵毛泽东的卜算子.咏梅和陆游的卜算子.咏梅。 观赏舞蹈梅花引片段 比较这两首诗意有何不同？思量为什么说是读陆游咏梅词，反其义而用之。探讨诗人、画家、音乐家、舞蹈家在表现梅花的神、
6、情、志上有何共同之处？又有何独自的特色？ 通过观赏美术、文学、舞蹈等艺术形式对梅花的刻画，让同学更深化的体味今日所观赏的梅花三弄所表现的意境。完成目标二 课堂小结 老师对今日所上的内容做个总结，结束后播放乐曲梅花三弄，引导同学有序离开音乐教室。 同学直出教室 让同学在乐曲声中离开教室，再次加深印象，令人回味无穷。 板书设计（需要向来留在黑板上主板书） 梅花三弄 古琴古筝傲雪寒梅图 一弄卜算子.咏梅 三弄 二弄 三弄 舞蹈梅花引 同学学习活动评价设计 同学学习自我评价表： 评价项目 评价标准 得分 本课时上课表现 A、能主动积极、大胆自信、确切投入地演、唱、奏音乐作品。 B、能参加音乐作品的演、唱、奏。 C、不肯参加，不肯表现。 本课时学问控制 A、音乐学问、音乐文化学问控制得很可靠、扎实。 B、懂得一些乐理学问、音乐文化学问。 C、不明了本节课乐理学问、音乐文化学问讲了哪些。 感触鉴赏能力 A、喜爱?倾听音乐，有良好的倾听习惯。能主动参加音乐体验，能识别和辨认不同音乐的特点，能大胆表达自己的内心感触， 能发表对音乐的不同见解。 B、比较喜爱?倾听音乐，能参加体验音乐。 C、不喜爱?倾听音乐，不肯参加体验音乐。
