《部编版小蜗牛优秀教案15》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小蜗牛优秀教案15（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版小蜗牛优秀教案15一年级上册语文导学案-14小蜗牛人教(部编版)14 小蜗牛导学案设计课题小蜗牛课型新授课教学目标1 .认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等 4个字。2 .借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3 .正确、流利地朗读课文。教学重难点正确、流利地朗读课文。借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。课前准备1 .制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(教师)2 .预习课文，拼读生字，读通顺课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导 入，激发兴 趣(用时：5 分钟)1 .
2、引导学生说一说：一年有几个季 节？每个季节有哪些特点？2 .导入新课，齐读课文题目。1 .结合自己的观察及生活经验， 说一说四季的特点。2 .读题目时，要读准字音。在汇报的过程中，引导学 生清楚、有条理地把话说完 整。二、互帮互 助，识记生 字(用时：20 分钟)1 .范读课文。2 .出示学习小助手，引导学生借 助连环画独自读课文，并完成以下 任务：(1)标出自然段序号。(2)边读边画出不认识的字词，想 办法记住它们。(3)读通句子，读通课文。3 .检查生字新词的学习情况：(1)认读带有拼音的词语。(2)引导学生运用学过的方法自主 识记生字。4 .检查学生课文朗读情况。指导 学生读好以下生字：
3、“住”是翘舌 音；“呀” “吧”是轻声。1 .听老师读课文，注意听清字 音。2.借助书中课文插图，围绕“学 习小助手”开展自学：(1)读文前快速标出自然段序号。(2)自由放声朗读课文，圈画不 认识的生字和新词。(3)借助拼音，请教同学或老师 来读准字音，采用多种方法识记 生字。(4)练习把课文读正确、读通顺。3 .交流自学情况：(1)多种形式认读生字和新词。(2)根据已有经验交流对字形的 识记。4 .按照要求朗读课文，把课文 读正确、读通顺。1 .学生自读识字的过程中教 师巡视指导，了解学生对生字 的掌握情况。2 .注意检查学生的分段情况， 提示学生：每个自然段的前面 有两个空格。3 .教师引
4、导学生借助书中插 图对不会的新词大胆猜读。4 .指导学生读好长句子。引 导学生多读几遍，加深对句子 的理解。三、朗读指 导，感悟四1.引导学习第1自然段。说一说小 蜗牛的家在哪儿？1.读第1自然段，找到小蜗牛的 家的位置，可通过造句理解“旁1.学习“发芽”时，可通过观 察图片，巩固对“芽”的掌季(用时：9分钟)2 .指导学生学习第 2自然段。(1)指名读妈妈的话，说一说春天 小树林的特点。(2)引导学生说一说春天还有哪些 特点。3 .学习第3自然段。(1)边读边画出小蜗牛看到的景 象。(2)引导学生看图，描述夏天的景 象。4 .指导朗读第2、3自然段：要重 读“发芽” “好久”；读第 3自然
5、段第一句话时语速可以稍慢一些； 读小蜗牛的话时，声音可以细一 点，稚嫩一些。5 .引导学生看图，边读边演。6 .指导学生认识冒号、引号，了 解什么是对话。边” 词。2 .学习第2自然段。(1)找到蜗牛妈妈的话读一读， 抓住“小树发芽了”这句话，体 会春天的特点。(2)交流自己了解的春天的特 点：小草长出来了、冰雪融化了、 燕子从南方飞回来了3 .学习第3自然段。(1)画出相关语句，读一读。(2)仔细观察第二幅插图，结合 “小树长满了叶子，碧绿碧绿的”说出夏天的特点。4 .小组内自由练读一汇报读一 指导读。5 .在教师指导下进行朗读表演， 可以加上一些手势或动作、表情 等。6 .知道竖着的两个小
6、点(：)叫 冒号，像小蝌蚪一样的(”) 叫引号。两个人或更多人之间谈 话就叫对话。握，同时，借助图片理解“发 芽”的词义。2 .在引导学生感受夏天的特 点时，要借助课文插图，引导 学生去观察，此时可拓展“碧 绿碧绿”这样的词语，丰富学 生的词语积累。3 .指导朗读时要引导学生读 好“爬呀，爬呀，突出小蜗 牛爬得很慢。4 .可引导学生分角色读，读 好人物语气。四、巩固生 字，指导书 写(用时：6 分钟)1 .课件出示“对、妈”两个生字， 再次认读，并练习组词。2 .指导书写。(1)指导学生观察生字在田字格中 的位置，交流书写要点。强调：“对”左边的“又”的第二笔变 成点；最后一笔点要落在田字格的
7、 中心点上。“妈”右边的“马”的 竖折折钩的起笔在竖中线上。(2)教师范写，并指导临写。(3)组织评议。1 .认读生字并组词，比一比谁组 的词多。2 .练习书写生字。(1)观察并交流生字在田字格中 的位置和书写注意点。(2)观察教师范写，掌握书写要 领，在田字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出 书写中存在的优点和不足,并改 正。1 .强调“又” “女”在作偏 旁时发生的变化，结构安排上 一般左窄右宽。2 .组织学生评议时，重点从 部首变化和结构安排上进行 评议。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、巩固旧 矢口，引入新 课(用时：41 .复习课文及生字。2 .出示提示：“这篇文章主
8、要讲 了的故事。”引导学生说说课1 .朗读生字，巩固生字。2 .交流回答老师提出的问题。教师相机出示提示，引导 学生简洁叙述，规范学生语 言。分钟)文主要讲了谁和谁的故事。3.导入新课。3.齐读题目。二、研读课 文，深入感 悟(用时：25 分钟)1 .组织学生自由读课文，说一说课 文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的 几次对话。2 .小组合作学习第二次、第三次 对话。(1)自由读一读第48自然段，用 横线画出蜗牛妈妈说的话，用波浪 线画出小蜗牛说的话。(2)小组合作交流，说说从哪些语 句中能感受到秋天和冬天的特点。3 .引导学生全班汇报。4 .指导朗读第二、第三次对话。(1)组织学生自由练读。(2)小
9、组内合作分角色读一读。(3)各组比赛读。5 .故事表演。1.大声朗读课文，同桌之间探讨 回答问题。(一共写了三次对话) 2.自由读文，合作学习。(1)边读边画出小蜗牛和蜗牛妈 妈说的话。(2)结合找到的语句在小组内交 流。3 .全班汇报。(1)秋天地上长着蘑菇，树叶全 变黄了。(2)冬天树叶全掉了，地上盖着 雪。4 .练习朗读。(1)小声朗读，边读边想象小蜗 牛和蜗牛妈妈的不同感受。(2)小组内按人物分配角色，并 安排一个读旁白的人，分配好角 色之后练习分角色合作朗读，读 出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声 音和语气。(3)各小组选出代表进行朗读。5 .戴好头饰，一边看图一边根 据板书进行表演。1 .
10、勾画句子时，注意引导学生 正确画出小蜗牛和蜗牛妈妈 说的话，强调“双引号”里的 语句。2 .交流讨论各季节特点时， 可引导学生结合生活实际说 一说秋天、冬天的特点。3 .分角色朗读时，要注意区 分旁白和人物说的话，分清人 物说的话。4 .在故事表演中，充分发挥 课文插图的作用，引导学生根 据课文插图记忆课文内容。三、小组合 作，探究新 知(用时：5 分钟)1 .指导学生找到课文中重复出现 了三次的那句话，并想一想从这句 话中你知道了什么。2 .组织各小组交流。3 .指名回答。1 .画出文中的句子。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回 来。2 .各小组交流各自的想法，组长总结。3 .小组推荐代表发表意见
11、。(小蜗牛爬得很慢)在画出重复的句子之后， 可让不同的学生读一读，感受 小蜗牛爬得很慢的特点，体会 四季在悄悄地发生变化。四、识记生 字，指导书 写(用时：6 分钟)1 .课件出示本课生字“全、回”， 再次认读，并练习组词。2 .播放生字书写动漫，指导学生 观察笔顺，识记字形、生字在田字 格中的位置，交流书写注意点。强 调：“全”字的“小”要盖住下面 的“王”，“王”的第一横落在横 中线上。“回”的竖向笔画都要微 微往里斜，横向笔画之间和竖向笔 画之间的间距要均匀。1 .认读生字，给生字组词。2 .观察并交流生字的笔顺、在 田字格中的位置和书写注意点。3 .观察教师范写，并在田字格 内练写。4 .同桌、全班相互交流，指出 书写中存在的优点和不足,并改 正。指导书写时，强调“全” 字是上下结构，上面是人字 头；注意强调“回”的笔顺， 可通过课件演示、顺口溜识记 笔顺等方法来巩固“回”的 写法。3 .教师范写，指导学生练写。4 .评价反馈。人教部编版小学语文优秀教案
