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1、第一单元七子之歌第一课时：大海啊，故乡一、单元目标分析：本单元七子之歌为弘扬爱国主义精神的音乐作品。本单元着重陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂；也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾；更有对三十年来改革开放，香港、澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。音乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。弓I导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中，激发情感。二、课时教学内容一课时：学唱歌曲大海啊故乡三、课时目标分析1、知识目标：引导学生能用圆润、流畅、舒展
2、的歌声深情地演唱歌曲大海啊，故乡；2、情感目标：通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。四、教学重、难点教学重点：用圆润、舒展的声音演唱歌曲；用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式.进行创编活动。五、课型：唱歌课六、教学准备：多媒体课件、钢琴、
3、七、教学过程（一）创设情境：导人语：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听！这是什么声音？（播放自然声响：海浪声）学生:是海浪冲击岩石的声音。（播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光）随着优美的音乐作背景，教师有感情的提示：“当你漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你会想到什么？看到什么？学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面”教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游
4、；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜,让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的r（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）（二）聆听感悟：1初听音乐：播放歌曲大海啊，故乡，初步感受歌曲提问：歌曲可分为几段？情绪怎样？生答：师结：歌曲可分为两段，并加尾声。第一段是第1-2乐句，第二段是第3-6乐句，尾声是第7-8乐句，曲式结构
5、为A+B+尾声；A乐段：亲切地、弱；B乐段：激情地，强；尾声：深情地，缓慢。提问:歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？学生1：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。学生2：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的2、复听音乐：体验歌曲教师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（设计意图：以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）思考：此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？生答：安静的、沉睡的、雄伟的（答案不要求统一，只要是
6、真情实感）（三）发声练习导入语：同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗？1=C-F3/4-21-5-43-3yayayoyo要求：吸气要吸深一点,声音要连贯、平稳、饱满。（四）学唱歌曲1、学唱旋律1）学生随琴哼唱旋律（教师带领学生一边唱一边划旋律线）问：划出的旋律线像什么?学生：像大海的波浪2）解决难点节奏提问：这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么？它有什么特点？学生：XXX.XXXXX-切分节奏的运用较明显，重复多次（集体练习节奏）歌曲节奏较为舒展，提问：这一节奏的运用有什么作用？学生：XXX.XXXXX-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜使我们很自然想
7、到大海的潮起潮落（设计意图：XXX.XXXXX-这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点，为以下的学唱打好基础。）3）演唱旋律学生随琴演唱旋律（注意三拍子的强弱规律）提问：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？学生：切分节奏XXX.XXXXX-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦。2、学唱歌词A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词B、学生随琴轻声演唱歌词C、学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱）D全体齐唱歌词3、情感升华教师：“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？小组练习并讨论生答：“
8、大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉抒发情怀一一情感深华一一怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情（教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解）4、歌曲音乐要素小节小结：（各音乐要素的表现方式及作用）（设计思路：首先使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”一一对于音乐的较新颖合理的诠释。潜移默化中指导学生掌握感受
9、鉴赏音乐的方法善于体验音乐要素的巧妙运用，从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力）（五）拓展创造：教师：在音乐创作中，音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们再来感受一下不同演唱形式的大海啊，故乡和有关海的歌曲。1、欣赏其他演唱形式的大海啊，故乡，说说给我们带来了怎样的感受？2、欣赏有关海的其他歌曲，拓展学生的音乐视野。（六）结束本课最后，请各组同学和老师一起来演唱表演这首优美的歌曲大海啊故乡（设计意图：通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异，使其各尽其能，。通过各小组的活动，将歌曲采用不同的艺术形式完整展现出来，体现出集体的智慧，也有利于培养学生的合作及创新实践能力）八、板书歌曲大海啊故乡1曲式结构：A+B+尾声、2典型节奏：XXX.XXXXX-发声练习：1=CF3/45-43-3-21-yayayoyo要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。九、作业课后请同学们搜集几首歌唱我们祖国山河、家乡的歌曲
