《秋天的雨教案范本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的雨教案范本（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、秋天的雨教案秋天的雨教案作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的秋天的雨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。秋天的雨教案11.相识本课生字，理解重点词语。2.绽开想象，感受秋天的美妙，感悟语言的美丽。3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的宠爱。4.在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。5.能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。教学重点：品读其次自然段，联系上下文，理解词语“五彩缤纷”。教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。一、创设情境，导入课文。1.老师有感情地背诵课文第一自
2、然段，创设情境。2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。二、初读课文，感知大意。1.自读课文，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。3.指名朗读24自然段。4.小结，引导学生把握主要内容。三、细读课文，指导朗读，感悟语言。(一)学习其次自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色调美。1.朗读段首句。2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段美丽的语句。老师重点点拨以下几处。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，
3、扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇”字。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生绽开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色调美，体会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色调。相机理解省略号的作用。3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。4.词语扩展训练。5.回顾本段，课
4、件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。1.指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。2.指导读好“香香的”“甜甜的”。3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃朝气，读出语段中蕴涵的主动情感。1.自读本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么?(冬天快要来了)2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。四、回顾全文，指导书写，拓展提升。1.老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。2.指导书写生字：“扇”“
5、爽”让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师生共同订正。3.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?4.我们读一读课文的第2.3.4自然段，老师告知你们一个小隐私，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话干脆写出来了，你可以去找一找、想一想。5.反馈：第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀，就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的(声音)6.小挚友，我们发觉每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!
6、7.现在你肯定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。8.课末总结。9.拓展，发展学生语言秋天的雨教案2、会认个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美妙。、积累好词佳句。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。多媒体教学课件。两课时。第一课时一、创设情境，揭题激趣、（板书：秋天
7、）学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性相识。、（板书：雨）联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的.阅读爱好。二、初步阅读，整体感知、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。、展示朗读：带领同学们齐读自己起先读起来有困难，后来最终读好的句子。、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？三、逐步深化，把握重点、引导找出描写“秋天的雨”的句子。
8、、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。、“把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。四、品读感悟，理解体验、看看秋雨的色调：自由读其次自然段，观赏秋雨的色调。沟通看到的景色。把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。全班同学沟通自己感爱好的句子，感情朗读，品尝积累。画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。帮助学生理清依次，依据提示背诵其次自然段。、闻闻秋雨的气味：自由读第三
9、自然段，闻闻秋雨的气味。沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小挚友的脚，经常被那香味勾住。”感情朗读第三自然段。五、小结收获，设计作业、这节课下课后，你打算做点什么？老师归纳总结学生看法，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的爱好，为下节课的学习做好打算。其次课时一、复习回顾，沟通作业、沟通自选作业，展示学习成果。、听写词语。二、结合课外资料，阅读第四自然段听听秋雨带来的信息：、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。、结合课外搜集的动植物
10、过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好挚友们说的话，记录下来。、沟通写话内容。三、回顾全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情四、指导书写生字五、与学生一起设计自助餐式作业总结学生看法，融入老师建议，设计如下分层作业：、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音；、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听；、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；、爱视察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，找寻秋天其他的特点。以上六题，学生依据自己的实力、爱好，任选若干题完成。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页
