《2022年部编版六年级语文3《古诗词三首》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版六年级语文3《古诗词三首》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版六年级语文3?古诗词三首?说课稿部编版六年级语文3?古诗词三首?说课稿 一、说教材 ?古诗词三首?中共有三首诗词，分别是?宿建德江?六月二十七日望湖楼醉书?西江月夜行黄沙道中?。?宿建德江?是一首思乡之作。诗人把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿，写出了羁旅之思。第一句点题，也为下面写景抒情作了准备；第二句中“日暮是“客愁新的原因；最后两句，因为“野旷所以天低于树，因为“江清所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰切逼真。此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情。?六月二十七日望湖楼醉书?描写了诗人在望湖楼所看到的暴雨急来急去的壮观景色。诗人将
2、一场变幻的风雨写得十分生动，前两句写了暴风雨急来时的景象，后两句描写了雨后一派温柔明媚的风光。?西江月夜行黄沙道中?全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写了夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。二、说教学目标 1.会写“德、鹊、蝉3个生字。2.正确、流利地朗读和背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感悟诗歌所表达的情感。 有感情地朗读、背诵古诗，默写?西江月夜行黄沙道中?是本课教学的重点；感受诗的意境，体会作者的情感，培养学生热爱大自然的感情是本课教学的难点。三、说教法学法 诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹曾
3、说过：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 处于小学阶段的学生，其思维处于正在开展的阶段，这个年龄段的学生记忆力也最为活泼。在小学语文古诗词教学中，应要求学生加强诵读、品读从而到达对古诗词的识记。教学中让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，加强理解，真正了解古诗词的文化。因此在本课的教学中我采用“创设情境入诗境想象画面解诗意吟诵诗词品情感的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。真正表达?语文课程标准?中“以读为本的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情
4、入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。四、说教学过程 （一）谈话导入。学生在之前已经学习过孟浩然的古诗，因此对这位诗人并不陌生。教师通过复习导入的方式，先请学生回忆一下学过的孟诗，从而自然引入新课的学习。（二）初读课文，认识生字新词。教师范读全诗，学生注意听准字音。学生借助拼音初读诗句，画出生字，多读几遍。教师利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。（三）学习?宿建德江?。1.首先欣赏诗歌的插图，让学生说说看到了什么？ 2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。4.交流反
5、响：（1）师：读完这首诗，你的脑海里呈现出什么样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）读完之后你有什么感觉？（孤独、凄凉）诗中哪个字最触动你的心？（愁）（2）“愁新就是新愁的意思，作者的“新愁是什么呢？（思乡之愁）你是怎么知道的呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。佳节思亲我们都能够理解，那此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢？（日暮）（3）诗人单独一人夜宿在建德江，他看到了什么？（空旷的原野和江面）如果你是诗人，你这时候
6、会想到什么呢？（如果我能和家人在一起多好啊；如果这时候有人陪我说说话多好啊）（4）诗人满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）单独一人，只有天上的月亮相伴，这是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课文。5.指导感情朗读，背诵。 （四）学习?六月二十七日望湖楼醉书?。1.解题：请学生说说从诗题中得到了哪些信息？ “六月二十七日是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。“醉书意思是在似醉非醉的情况下写的诗。 2.学生借助拼音初读诗句，给古诗划分节奏。3.想象下雨前的画面，理解“翻墨、未遮山、跳珠、乱入船的意思，学习前两句诗运用的比喻的修辞手法。4.展开想象，用自己
7、的语言描绘三、四句所描绘的画面。（五）学习?西江月夜行黄沙道中?。1.解词题。一起读题目?西江月夜行黄沙道中?。“西江月是什么？“夜行黄沙道中又是什么？让学生了解：“西江月是词牌名，“夜行黄沙道中是词题。 2.注重点词句，解词意。自由朗读，读完之后学生交流有没有不懂的字词。老师注意引导学生抓住“见相机理解“茅店、社林、溪桥，从而感知词句意思。抽生说说自己喜欢的画面，师相机点评并指导朗读。 3.想象画面，景中悟情。4.联系生活，内化感情。请学生说说从“路转溪桥忽见中感受到什么？ 师相机引导：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。我们面对困难、挫折，不退缩不畏惧，勇往直前，那么，前方将充满光明与希望。（
8、六）课堂总结。这三首古诗词都运用了借景抒情的写作手法。?宿建德江?中后两句是借景抒情，通过描写空旷辽阔的原野，倒映在清澈江水中的明月，表现出诗人孤寂、愁闷的心情。?六月二十七日望湖楼醉书?前两句诗人通过生动描写暴雨来袭时的景象，表达了赏雨的愉悦心情。?西江月夜行黄沙道中?一词中词人从视觉、听觉、嗅觉三方面描绘了黄沙道的夜景，展现出夏夜乡村田野的幽美景色，情景交融，表达了词人对丰收年景的由衷喜悦。五、说板书设计 最后我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景抒情之作。因此我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。黑云 像 墨水 雨之急、大 六月二十七日 望湖楼醉书 白雨 像 跳珠 大风 忽 吹散去得快 湖水 水 如天奇（景象）西江月夜行黄沙道中 景：以动衬静（迷人）热爱大自然 情：说丰年（喜悦）关心农民生活
