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1、Word（下载后可任意编辑）妈妈的小帮手教案设计 飞飞的 妈妈的小帮手教案设计 教学目标： 1、让学生按肯定标准给物品分类，体验同一标准分类确实定性及不同标准分类的多样性。 2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观看分析、比较能力。 3、经受分类、比较的过程，感受生活和数学的亲密联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学预备： 预备不同类型的本子、多媒体图片 教学重点：重点是让学生按肯定标准给物品分类。 教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。 师生双边活动： 一、导入课题： 教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。 教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，
2、怎么办？你来帮我吧！” 让学生运用自己的已有阅历一边动手分，一边商量方法。请一位学生关心老师分类整理，过程用实物投影展示。 教师小结：“我们刚刚就是进行了分类整理。 出示课题：分类 二、学习分类： 1、教师引导：“分类在我们生活中的用途可大了。你看，妈妈正需要你关心呢！” 教师小结：“同学们想出了各种方法关心妈妈。你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？” 总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。 2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？ 引导学生体会分类的意义。 课件出示例题图片。 学生分组商量，怎样关心妈妈整理衣服。教师巡察、指导学生活动。 学生自
3、由发表见解。可能出现以下几种方法： 、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开； 按上衣和下衣分； 按颜色不同分； 引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。 3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？ 教师引导学生独立思索，然后说说自己的想法。培育学生喜爱劳动和关爱妈妈的情感。 对于学生说出的例子，假如可以运用分类的学问，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的： 、关心妈妈整理背包或者自己的书包； 、关心妈妈整理厨房里的碗筷； 、关心妈妈整理客厅的里的物品； 、关心妈妈整理劳开工具； 学生体会数学知道与生活的亲密联系，提高学生的学习兴趣。 教师小结：“看，生活中到
4、处都能用到数学学问。其实，分类的学问不仅仅在这方面有用，还有很多用途呢！ 4、解决问题 (1)哪些是鸟类？用“O”圈出来。 教师出示自主练习第一题图，学生独立思索完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 (2)分一分，说一说。 教师出示自主练习第二题图，学生商量完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发觉了什么。 (3)想一想有哪几种分法 教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内沟通。教师巡察指导。 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充 5、全课总结 “今日我们学习了什么数学学问？你还能说一说生活中还
5、有哪些时候能用到分类的学问吗？” 培育在生活中运用数学学问的意识。 6、课外活动 回家关心家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培育学生喜爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学学问。 注重评价方式敏捷化、过程化。 教学后记： 妈妈的小帮手 分类与比较 教学目标: 1、通过观看，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。 2、经受具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的亲密联系，初步养成整理物品的习惯。 3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观看、分析、比较的能力。 4、在教师的引导下，能在日常
6、生活中发觉并提出有关分类、比较的简洁数学问题。并能初步汇报和沟通自己的想法。 教学预备：多媒体主题图、 教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。 教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简洁数学学问。 师生双边活动： 一、导入： 师：同学们，告知你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图) 师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么 利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。 二、学习比较、分类： 1、 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。 教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么
7、知道的？ 学生分组商量，自由发表见解，教师巡察、指导学生活动。 教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？” 学生自由发表见解。可能出现以下几种比较： 、谁的衣服最长？谁的衣服最短？； 、妈妈和小明谁高谁矮？； 、哪边的马大？哪边的马小？； 、哪个水晶球大？哪个水晶球小？； 2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？ 对于学生说出的例子，假如可以运用分类的学问，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的： 、关心妈妈整理厨房里的碗筷； 、关心妈妈整理客厅的里的物品； 、关心妈妈整理劳开工具； 教师
8、小结：“看，生活中到处都能 用到数学学问。其实，分类的学问不仅仅在这方面有用，还有很多用途呢！” 3、解决问题 、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思索完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。 、比一比谁轻？谁重？。 教师出示自主练习第二题图，学生商量完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。 引导学生说一说还发觉了什么。 、哪团线长？你还能比较什么？ 教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内沟通。教师巡察指导。 、在适当的内画对勾。 、谁拿最合适？ 请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。 练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最终通过推理得出谁的手最长。 对物体的比较，有直接比较，还有借助生活阅历进行推理比较。 4、课堂小结： “今日我们学习了什么数学学问？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的学问吗？” 引导学生进行总结。培育在生活中运用数学学问的意识 5、课外活动 培育在生活中运用数学学问的意识回家关心家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。 培育学生喜爱劳动和关爱长辈的情感。 引导学生在生活中运用数学学问。 注重评价方式敏捷化、过程化。 【妈妈的小帮手教案设计】 第 7 页 共 7 页
