《《三角形的特征和三角形的分类》说课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三角形的特征和三角形的分类》说课教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word（下载后可任意编辑）三角形的特征和三角形的分类说课教案 飞飞的 我说课的内容是小学数学人教版教材第8册第135136页，三角形的特征，三角形的分类，练习三十一的第13题。 在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的学问，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生讨论三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的学问支撑。三角形是最简洁，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了学问阅历，为进一步学习三角形的有关学问打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三
2、角形各部分的名称，通过试验发觉三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，依据学生的学问现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征区分三角形，了解三角形的特性，在生活中运用，学会从角的不同去把三角形分类。2、结合三角形特征的讨论，培育学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类讨论中，培育学生的观看能力、分析能力和比较能力，提高学生的探究能力。3、结合学问的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，进展学生的空间思维。本课的重点是运用学问，通过观看商量发觉从三角形的角的不同对三角形进行分类。
3、三角形的特征，并能运用特征区分三角形。 为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动： 1、找三角形：教师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。通过这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。学生不能找出三角形，教师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，沟通说说。教师结合学生的回答，借助多媒体课件，在三角形实物中突出三角形。为三角形特征的探究作好思想预备。初步感知三角形与其他多边形的联系。 2、观看、商量学习三角形的特征。让学生观看媒体出示的三角形，想一想什么是三角形？独立思索后和小组内商量说说，教师结合学生的口答，板书画图
4、形，不胜利的图形、三角形。让学生逐步归纳出三角形的概念。然后让学生在纸上画一个三角形，学习三角形各部分的名称。教师出示一组图形，让学生推断哪个图形是三角形。再用三根小棒围一个三角形。通过这一活动，让学生在沟通与验证中形成三角形的概念，并能依据三角形的特征画、围出三角形。让学生用三根不同长度的小棒摆三角形，让学生初步感知围成三角形的三条边的关系。运用三角形的特征推断什么样的图形是三角形。 3、试验、感受三角形的稳定性。教师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形牢固，然后请两个同学拉拉试一试，让学生感受到三角形的稳定性。教师运用媒体出示三角形的稳定性在生活中的运用，让学生了解三角形的稳
5、定性在生活中的应用。教师再借助媒体录象，学校中有一些椅子坏了，请你修理一下，你预备怎样做？通过这一生活情境体验，让学生在试验、沟通商量中了解到三角形的稳定性及在生活中的运用。 4、学问运用： 1推断哪些图形是三角形。教师借助媒体出示一组图形，先和同桌说说再沟通，说说缘由。 2推断以下三角形按角分类属于哪一类三角形。教师借助媒体出示图形，让学生独立思索后口答沟通说说为什么？ 3教师借助媒体创设情境：用一张纸遮住了三角形的一个角，只露出其中的一个角，首先是直角，让学生推断被遮住的是什么三角形？其次是钝角，最终是锐角，组织学生进行推断，让学生推断有根据。修桌椅 在本节课中，教师借助媒体，把生活中的物体的图形和三角形结合起来，组织学生从生活中引入三角形。在课堂中通过观看沟通、动手操作学习三角形的特征和分类，然后运用学问解决生活中的一些问题。让学生学习生活中的数学，在数学学习活动中学到学问，观看比较能力、分析概括能力及空间思维得到进展！ 第 3 页 共 3 页
