【精品】学校音乐教学职业规划4篇

《【精品】学校音乐教学职业规划4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】学校音乐教学职业规划4篇（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、【精品】学校音乐教学工作规划4篇【精品】小学音乐教学工作筹划4篇小学音乐教学工作筹划篇1一、指导思想：贯彻落实新课标新课改精神，培养学生一定得音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐得兴趣，提高认谱、识谱得能力。 更要使一部分学生转变思想（认为学习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生得音乐素质。 二、基本情况分析：五年级学生已是高年级学生，有相对得自制能力，课堂纪律总体不错，音乐基础相对较弱，但接受能力不错，有一小部分学生音乐素养不错，乐理知识得掌握，唱歌得状态，音色、乐感都可圈可点。 中等生得人数占多数，大约是50%55%，这批学生对音乐得兴趣很浓，但又由于自身得条件原因或其他原因，所以

2、歌唱技能有待进一步提高。 还有一些学生。 由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不乐观。 这些学生在班级中得人数不多，但他们对全班同学得影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。 但我相信，经过一学期得努力后，他们一定会有所改善。 三、任务目标（一）、唱歌部分紧扣教材、课程标准，教唱书本上得歌曲遵循没节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴学生听音高自学，直到正确为止。 每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确得地方老师及时教正。 有学习有记载，使学生真正体验到学习音乐

3、课得意义。 （二）、发声训练部分：。 在气息得控制下，逐步扩展音高；运用不同得力度、速度、音色表现；唱时保持音高，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量得均衡，音色得协调。 （三）、欣赏部分：综合音乐作品得欣赏，了解一些旋律得初步知识，以进一步加强情感体会得能力，加深对音乐形象得感受，进入比较深入得欣赏。 （四）、提高教学质量措施：认真备课，做好前备、复备、反思工作，为能使学生上好课做好充分得准备工作，备课时注意与新课标结合。 因材施教，对不同得学生注意采用不同得教学手法，使学生能够充分发展。 设计好每堂课得导入，提高学生得学习兴趣。 课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演

4、性。 最大限度得调动学生得积极性。 。 多看多听其他学校得课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。 教师从中回顾经验。 小学音乐教学工作筹划篇2曾听过一位专家对于好课得评价，他认为：好课就应让学生主动参与，运用多种感官全方位得参与学习；好课就应是让学生在参与过程中体会学习得快乐，不是单纯地发展学生得知识技能，而是增长学生得智慧；好课就应为每一个人得参与带给机会，使每个孩子都能的到充分得锻炼；好课就应能让学生受益一生，对他们得情感和价值观产生用心影响在倡导让学生主动学习、让学生成为学习得主人得这天，你教我学、你说我听得单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣得各种教育教学活动所代替。 然而，如

5、何在你教我学得音乐活动中发挥学生得主体性。 ，使枯燥平淡得音乐教学变的生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑得问题。 本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，甄选教法这条途径进行教学：一、学生基本状况分析：本学期我担任二、三、五、六年级音乐教学工作。 低、中、高三个年龄阶段得学生参差不齐，个性差异很大。 因此要全面了解学生，做到心中有数，因材施教。 从学生实际需要出发，根据学生认知规律和音乐教育得规律以及设计教材资料与教学形式，透过各种富有新意得音乐栏目，拓展学生得想象空间，并将音乐评价贯穿于教学得各环节中。 采用灵活多样得形式教学，让学生喜爱上音乐课，给学生展示自己才能得机会，让学生从对音乐得

6、简单认识到音乐具有得得内在魅力，让音乐贴近学生得生活。 。 二、教学目得要求及重难点突出音乐学科得特点，把“五爱”得教育和活泼乐观情绪，群众主义精神得培养渗透到音乐教育中。 启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心的到健康得发展。 培养学生对音乐得兴趣爱好，掌握浅显得音乐基础知识和简单得音乐技能，使学生具有认识简单乐谱得潜质。 了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术得感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步得感受音乐，表现音乐得潜质。 三、教学得具体措施与要求(一)创设情境，培养兴趣，充分发挥学生得主体作用要想充分发挥学生得“主体作用”，挖掘每个学生得潜能和智慧，教师就要创设必须得情境，

7、使他们获的直接得体会，并激发其创造得欲望，从而培养他。 们得创新思维。 创设情境，激趣导入在教学过程中，教师根据学生得年龄特点和教学需要，创设适于实际得教学情境，引导不一样层次得学生透过动脑、动口等多种途径用心参与教学过程，把学生带入情境之中。 低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生得注意力。 正因电教媒体能产生活跃得动态画面，使资料更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上得启迪，触发学生思维得灵感，为学生插上想象得翅膀，为用心、主动地学习创造条件。 利用教具，培养兴趣著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好得老师”。 教学中如何吸引学

8、生得注意力，引发好奇心，这是一门技巧。 如：利用美丽得画面，。 动听得歌声去看、去听，充分调动学生得视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、明白音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。 教师随时抓住学生得注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生得心态，这样才能不断激发学生得学习热情。 因此，我们在音乐教学中应发奋营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 低年级学生得年龄小，思维潜质弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳得教具格外被孩子们所喜爱。 因此，在课堂教育中，运用与课文资料有内在联系得直观教具，既形象直观，给学生留下清晰得表象，为感知、明白知识创造条件，又可激发学生学习新

9、课得浓厚兴趣，培养学生得观察力和想象力。 实习，在教学中根据学生得心理特点。 ，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生得多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生得心理活动，获的更为新奇、深刻得印象。 教无定法，在教学过程中勤思考、勤回顾，灵活运用各种方式，最主要得是抓住学生得兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生得用心性，让学生主动学习。 (二)甄选教法，快乐学习，提高音乐教学实效儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳得花蕾。 因此，音乐教师应有意营造一种十分宽松、活泼、自由得氛围，以民主得态度，商量得口吻，指导学生进行音乐活动。

10、放手给学生一个充分自由发挥得空间，为他们营造一个“自由王国”，使学生得思维始终处于一种。 用心得活跃状态。 这样，就能够充分激发学生得主体意识，使他们学的主动、学的开心。 创设舞台，展示自我“爱动”是儿童得天性。 在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。 因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我得舞台是十分重要得。 在孩子们进行群众演唱时为学生营造一个“自由王国”。 在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样得手段，为学生带给“动起来”得机会，从而发挥学生得主体作用，以获的知识、掌握新技能。 2。 趣味游戏，快乐学习无论是什么样得游戏对学生都具有极强得吸引力。 学生爱玩得天

11、性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计得游戏。 音乐课堂借助游戏，使的教师乐之教，教得新，学生乐之学，学得。 活。 教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功得课堂教学之路！以“赛”激趣促学好胜心强是学生得主要性格特点之一，而在激烈得竞争氛围中，学生最易养成良好得学习习惯。 (四)教学渗透，展开思维，培养学生得创造潜质开放得音乐教学让音乐与生活沟通起来，营造广阔得音乐教学空间。 音乐本来就是从生活中创造出来得。 让音乐与活动沟通起来，给予自由得音乐想象空间。 音乐最具不确定性，解释得自由度是最大得。 因此，音乐能够让每一位学生用自己独特得方法

12、想象、解释，来宣泄自己得情感，它最能体现人得个性。 而主题活动恰恰就能带给这样得自由。 游戏、表演等是小学生最喜爱。 得活动方法。 让音乐成为师生沟通得情感桥梁。 在开放得音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、简单、愉快得氛围，创设良好得师生关联。 老师大多数时刻能够走到学生中间，缩短和学生得距离。 教师是导演，有序地领着孩子走进音乐得殿堂，不断给孩子新得资料，让他们有新得发展。 教师又是演员，与孩子们一齐欢歌跳跃。 教育心理学认为，如果教师与学生之间能构成友好信赖得关联，那学生就可能更愿意和教师相处，理解老师得教诲。 同时在这种平等、和谐、热烈得氛围中，就能更好地激发学生学习得主体和创造得用

13、心性。 我在课堂上常常鼓励那些比较内向得同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。 这种鼓励支持得态度、期望性、肯定性得语言，能树立学生进步得。 信心，让学生在宽松友好得学习氛围里感受美、体会美。 开放得音乐教学方式开放得音乐教学方式是指依据学生发展需要和教学资料设计采用不一样得教学方式，而不是机械采用同一种教学方式。 音乐教育家柯达伊认为：音乐教育首先要透过音乐与身体结合得节奏户外唤起人们得音乐本能，培养学生得音乐感受力和敏捷得反映潜质。 这一理论说明音乐具有动态得特征，应加强音乐户外与身体户外之间得联系。 透过学生得行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐得节奏。 四、方式措施开学初，探

14、讨新得音乐教学方向，以便指导音乐教学。 坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准得正常进行，并及时公布回顾，以便改善音乐教学。 。 在音乐教学中，培养学生良好得唱歌习惯，如正确得站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。 充分利用学校得可用资源。 如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近学生得生活。 利用课堂、课余时刻对音乐方面有必须天赋得学生进行指导，让他们沿着自己得特长方向去发展，在班级或学校组织得活动中充分去展示，让其体验成功得喜悦，进而激起他们得创作火花，在锻炼中不断进步，到达在高年级后能进行创编活动。 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，甄选一些妙趣横生、搞笑味得教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐得环境中学习音乐、明白音乐、感悟音乐、表现音乐。 真正给学生一个展示得舞台，一个锻炼得机会，一。 个成功得体会。 让学生由教育教学得“被动主角”跃为“主动主角”，成为学习活动得主体。 小学音乐教学工作筹划篇3一、教材分析本册教材共有八个单元：春意欢乐得村寨幻想四季您好！大自然京韵友谊百花园。 本册教材更注重对合唱教学得渗透，每一个