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1、学期教学总结4篇学期教学总结4篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，不妨让我们仔细地完成总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我收集整理的学期教学总结4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。学期教学总结 篇1来到中加快一年了，感叹时间真的过得好快。这一学期我不仅担当了初一两个班的语文教学工作，还担当了初一（1）班的班主任。几个月的历练，让我更加了解学生，也更加明白了作为一名教化工作者自己身上的责任。这次语文教学工作总结，我想从给我印象最深的两堂课入手。一、鲁迅社戏的课堂教学设计鲁迅的社戏课堂教学设计让我获得作为老师
2、的满意感。每次在备鲁迅先生的教学设计时我都有点忐忑。不仅在于鲁迅先生的文章比较长，而且鲁迅先生作为一位大家，他的许多文章都是名篇，我担忧不能精确领会先生的文章的精髓，假如课堂不生动，怕影响了先生在学生心目中的形象。所以在备课时我查找了许多资料，思索怎样的教学能吸引学生，能将这篇文章上的尽量好玩一些。这篇文章篇幅很长，假如像以前一样，从开篇入手，会简单导致课堂沉闷。所以综合分析这篇文章，我准备从文章最终一段着手。以最终一段为“钥匙”，倒溯提问，从而探究作者真正的怀恋的是什么，让基础差的学生也能细致阅读文本，激发学生的思维，从而深化的去了解文章的意蕴。问题一：“真的，始终到现在，我实在再没有吃到那
3、夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”（文章最终一段）读到这一段老师有个疑问：那戏好看吗？请快速阅读课文，找到依据。学生很快就能从课文中找出“我们”的“扫兴”“骂”“熬”等反应，侧面反应戏不好看。问题二：可是，既然不好看，为什么“我”要说好呢？问题三：你认为那夜是去时更好玩，还是归来时更好玩？请跳读课文，在文中找到依据。问题四：认为去时更好玩的同学想一想：归来的情节能否删去？认为归来时更好玩的同学想一想：去时的情节能否删去？这篇课文的课堂教学设计以这四个问题为线，整节课抓住“好玩”二字，选点突破。当时我在教案反思上这样写到：“这节课课堂氛围很好，学生在老师的引导下特别活跃。虽然文章篇幅较长，
4、但初一学生已经具备在较长文章中快速提取信息的实力。在抱着电脑回办公室的路上，我很快乐，因为这堂课学生的反馈比我想象的还好。”这次的课堂设计从打算到获得学生的主动反馈，让我感受到作为老师的成就感。记得当时学生在回答问题时，我也带了写小零食嘉奖那些表现好的学生。我信任只要你肯花心思去钻研课文，去思索自己在课堂上去如何引导学生，如何设计能够吸引学生的眼球，试着站在学生的角度来感受课堂，我信任课堂会赐予你莫大的回馈。二、郑振铎猫课堂中的德育教化快学期末的时候，我们班发生了这样一件事。几个女同学在一个中午发觉另外一位女同学M班级的柜子里有其他同学的物品，两本书还有一盒彩笔。而且这位女同学平常生活习惯也不
5、是很好，做事喜爱丢三落四，常常借了别人的东西不还。所以大家就一样认为她偷了别人的东西。等这位女同学回到教室，大家就一起质问这个女同学，而且对M看法很不好。下午大家一起到我办公室去报告M的“斑斑劣迹”。对于这件事，我已经有点耳闻，当时我很冷静的让每个同学都把她们质控M“偷”的东西记了下来。事后，我起先了调查。后来发觉柜子里的两本书是M同学借了班级图书角的书看，忘了归还。那盒彩笔是另外一名同学放进M的柜子里的。晚自习时我把那几位指控M的女生喊到办公室，说明白调查的结果。也单独找了M谈话，首先让她意识到自己平常不良的生活学习习惯导致了今日的恶果，也让她摆正心态，不要记恨那几位同学。其次天上课时正好上
6、到郑振铎的猫，在前面的导入新课、整体感知、重点分析后，我设计了这样一个环节，芙蓉鸟被害案森林153号刑事案，让学生们也当一次法官，来调查一下这个芙蓉鸟被害案。从案发觉场、犯罪嫌疑人、犯罪嫌疑人作案的可能性、案件的定性、案件反思五个环节绽开。第三只猫的确是最大的嫌疑人，但是真正的凶手的确一只黑猫。在案件反思时我问了大家这样两个问题：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（从文中可以品读出）2、在这个冤件中，作者错在哪？从这件事中，你明白了什么道理？师生共同总结出：凡事不能主观臆断，要以事实为依据；对人对事不能存偏心私心，要同等、公正的待人接物，不能损害无辜！这时，我看到那几个指控M的同学低
7、下了头，后来课下得知她们也向M道了歉。随着这篇课文的结束，这件事情也得到了解决，虽然过程不是很顺当，但是结果还是比较让人满足的。M又重新回到同学们中，能够与同学们友好交往。其他同学也提高了自己分析问题、解决问题的实力。这学期即将结束，担当班主任仅几个月的的我，意识到老师的耐性、细心在学生教化中的重要性。作为快一年的语文教化工作者的我，意识到不断钻研课本及其他有阅历老师的视频、文章对自身专业素养、技能提高的重要性。最终，我想以这学期我最观赏的一个教化观点来做结尾。“最好的教化就是引导学生在生命的成长中发觉精彩的自我，走向无限的可能性。”学期教学总结 篇2在过去的这一学期中，我的班主任工作由于得到
8、各位学校领导的关怀以及各位老师的帮助和指导，因此，取得了肯定的成果。但是，因为本人工作时间短，阅历不足，所以工作中还是存在不少的问题。下面，我将就工作中所取得的成果、存在的问题及今后的改进方法在此做一总结。首先，在担当高一48班班主任的过程中，指导学生听从并协作学校的支配和各种活动，例如，主动宣扬，仔细督促学生完成学校各处室、教研组、年级组上开展的各项活动，以增加学生的综合素养为目的，激励学生主动参加，奋勇拼搏。其次，利用学校支配的有利时间，如每周日的晚自习班会课，以各种各样的活动形式，对学生进行思想品德教化。在已过的这一学期的班会课上，48班的同学们组织了有益好玩的讲故事竞赛，团支部还进行了
9、学问竞赛以及各种主题的主题班会等等，本着让学生主动参加，自我熬炼，发展实力的目的，班会课时间基本得到了有益的运用。再次，在与学生家长的联系沟通方面，我做了更大的努力，加强了联系，取得了肯定的效果。同时，也加强了与班委的沟通与联系。总的来说，48班的学生经过自己一个学期的努力，在各个方面都有了肯定的进步。但是，与此同时也存在不少的问题。从今年三月份起先，由于工作的须要，我被调往教科处，因在教科处坐班有固定的上下班时间，加之工作的繁忙与琐碎，在客观上我与学生沟通的时间就削减了。尽管我实行了加强班委联系的方法，但，这终归不能代替多与学生面对面的沟通之有效，还反而使一部分学生认为老师眼中只有班委，只重
10、视班委。这或许是我工作中的一个失误。另外，由于对犯错误的学生没能进行刚好有效的教化和处理，无形中助长了一部分学生的坏毛病的滋生，也使师生之间的相互理解和支持受到阻碍。这也是一大不足之处。此外，在做学生思想工作时不够细致入微导致了学生相识不够深刻，从而造成大错不犯，但小错不断的局面。还有就是，在工作中阅历总结做的不够，对班主任工作的探讨、探究不够，使自己的相识不全面，工作方法不创新。面对班主任工作中存在着的许很多多的问题，我认为自己该做到：1、接着虚心学习，但同时也应探究求新，力求使自己的工作有所改进。2、班主任工作充分体现了“以人为本”的工作原则，而怎样去相识，把握这个“本”，这也是一项艰苦但
11、必需长期坚持的工作。3、从班级的日常工作中找寻突破点，使之成为不断改善班级的有利条件。当然，这说起来或许有些抽象，但是，我认为这是很必要的。展望今后的工作，我想我还将会遇到更多的新问题，但只要有爱心、有耐性、有责任心，那么，要成为一名好的班主任并非不行能。我们始终在努力。学期教学总结 篇3这学期我担当初三七、八两个班的数学教学工作。一学期来，我不断提高自身理论水平，以高度的责任感和事业心致力于数学教学工作，遵守教学常规，刻苦钻研业务。一、课堂教学：我们的课堂应当以生为本，让学生在课堂上多动口、多动手、多动脑，多自主探究，熬炼学生的表达、思维实力，而老师在课堂上要做的就是精讲、点拨，真正让学生成
12、为课堂的主体，而并不是老师是主体。在这种教学理念下，我尝试着进行“小组合作”教学，而开展“小组合作教学”的关键是评价机制。1、分组和评价机制我的做法是先有班主任依据班内的总体状况分成15个小组，每个小组4人（个别小组5人）。当时分成四人小组的缘由是依据班内的实际状况，四人小组能便利沟通和操作（前后左右）。值得一提的是，把小组成员根据成果分成了1、2、3、4号。1、2号是相对较好的学生，3、4号是学困生。小组的评价机制是关键，任何事情假如没有评价机制就会失去动力。我现在的评价机制分成两部分，一部分是小组和个人量化管理的记录，我们采纳的是计分的方法。例如课上的得分课下记，学科的得分课代表记。评价机
13、制的另一部分是奖惩措施，作为年终评比三好、优干的条件。这样做的目的有几个，一是能让全部的学生动起来，二是防止落后面越来越大。经过这一段时间的课堂教学，让我们感到欣慰的是课堂的确在变更。学生逐步的适应了课堂主体的角色，老师也适应了自己的角色，课堂上学生能大胆说了，能主动的动起来了。在课堂教学改革中，作为老师不再是扮演“牺牲者”的角色，而是和学生一样变身为“成长者”。2、课堂教学的结构程序新授课是一学期中最主要的授课方式，自然而然的就成为了课堂改革的重点。我们对于新授课的做法是：、创设情境，引入课题。对于课题的引入分不怜悯况，有时学生自主完成，有时须要小组合作完成，总之最大限度的发挥学生的主动性和
14、主动性。其实，这是小组合作的介入正好是反映了驾驭学问点的难易程度，为下面的教学的顺当进行奠定了良好的基础。、互助探究，学生讲解。首先依据预习的状况和教材内容，进行小组沟通，然后小组选出代表进行讲解，其他小组成员可以进行补充。在讲解过程中，其他小组的学生可以随时提出质疑，有讲解小组的成员进行答疑。学生现在出现的问题是不敢去质疑或不知怎样质疑，这是就须要老师从中进行提问或点拨。、总结归纳，学问升华。先小组内沟通，然后还是小组代表进行总结，其他成员补充。、当堂练习，巩固反馈。依据课时内容和时间合理支配题目，简洁的题目学生自主完成，难度较大的小组沟通。在这个环节上我们还是放手让学生去讲解，常常会能有意
15、想不到的收获。例如一题多解，学生的讲课实力、学生的思维实力都会得到提高。、总结整理。每学完一节或一章，我们可以让学生画学问树来对所学学问进行整理。二抓优扶差，因材施教，共同进步努力建立民主、同等的师生关系，敬重学生的人格，了解个别差异，关注不同须要，为学生营造一个宽松开放，具有启发性的学习环境。1、课堂上运用分层教学由于学生在学习基础、心理素养、性格特点、智力因素等方面都存在着差异，老师应依据学生的差异和教学内容的特点设计和支配课堂教学，实行分层设计，分层教学。对学习基础和智力因素较差的学生要降低学习要求，着重让他们驾驭最基础的数学学问和技能，养成好的学习习惯，课堂上应多设计一些适合他们的问题，多给他们一些表现的机会，让他们能“跳一跳，摘果子”，对于学习基础和智力因素较好的学生着重要培育他们的自学实力和独立思索实力，发展他们的数学才能。2、优化作业设计作业不仅要有层次性，还要具有开放性，可分为必做题和选做题，必做题的难度和数量要适中，适合一般学生做；选做题要具有肯定的针对性和挑战性，适合优等生做。对于学困生可以让他们依据自身状况选择，也可完成课后练习或例题。3、重视课外辅导老师应赐予常常性的课外辅导，要抽出一些时间对学困生的.作业、试卷上存在的问题耐性讲解，刚好驾驭他们的学习状况和心理动态，同时对他们
