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1、 中学足球教学中分组教学模式相关研究 陆立东摘 要：足球运动是全球体育界最具影响力的单项体育运动，具有“世界第一运动”的美誉。我国现阶段，由于素质教育理念的深入人心，在部分中学实施足球教学，受到了广大学生的欢迎，但是由于教师的教学方法不得当，严重阻碍了中学足球教学效果的提升。而分组教学模式是一种新型的足球教学模式，不仅能有效的提高学生的学习兴趣，更能提高课堂教学的效果。本文主要就分组教学模式在中学足球教学中的应用意义和应用策略进行了论述。关键词：中学足球教学;分组教学模式;应用意义;应用策略随着新课程改革的不断深入，素质教育理念、以学生为主体的理念等新型的教育理念被人们所接受，而分组教学模式就
2、是在这些教学理念的推动下，形成的一种新型的教学模式，它在中学足球教学中的应用极大的推动了足球教学的效果，对增强学生体质和培养学生体育精神有着非常重要的促进作用。一、分组教学模式在中学足球教学中应用的意义（一）有利于提高学生的学习兴趣和自信心。学习兴趣是促使学生进行学习的驱动力。在中学足球教学中应用分组教学模式，针对不同水平的学生制定不同的教学任务、运用不同的教学方法，达到共同进步的目标，这样能极大的激发学生对足球的学习兴趣和自信心，有效的提高了学生学习足球的积极性。（二）有利于针对性教学的开展。中学阶段的学生由于发育水平不同、性别不同、身体素质、心理素质的不同，都导致了学生对足球运动的学习能力
3、有所差异。因此，教师在中学足球教学过程中，应以学生为本，注重学生间的差异，通过应用分组教学模式，对不同情况的学生进行具有针对性的教学，真正落实了足球教学的因材施教。（三）有利于教学任务的完成。中学足球教学就是要求学生掌握足球运动的基础知识和基本动作、技能，但是由于学生的具体情况具有很大的差异，进行统一教学不仅会打击基础较差学生的自信心，还严重阻碍了基础较好学生的拓展学习，不利于教学任务的完成。在中学足球教学中应用分组教学模式，有利于不同基础的学生得到不同的进步，进而达到足球运动的教学任务。二、分组教学模式在中学足球教学中的应用策略（一）教师应转变观念。教学观念是引领教学行为的主要因素。在中学足
4、球教学中应用分组教学模式的前提就是需要教师转变陈旧的教学观念，彻底摒弃传统的足球教学方式，真正做到尊重学生间的差异，以学生为主体，推行素质教育。只有教师意识到分组教学模式的教学优势，才会在教学过程中注重分析学生的差异，将学生进行科学、合理的分组，并给予不同的教学方式，促进学生的共同进步。（二）对学生进行科学、合理的分组。在中学足球教学中应用分组教学模式的最关键、最基础的环节就是对学生进行科学、合理的分组。而进行分组的前提条件就是教师对班级里学生情况的了解。因此首先教师要对学生的身体素质、学生对足球运动的兴趣及对足球运动基本知识和基本技能的掌握程度等方面进行详尽的了解，必要时可以通过测试来进行了
5、解。其次，在教师对学生情况进行了了解以后，教师就可以将学生进行科学的分组了，将足球水平相当的学生分为一组，以方便教师制定教学目标和教学方法。同时教师最好将同等水平的学生分组两组，这样有利于组间竞赛的开展，这对调动学生积极性有着非常重要的作用。（三）制定晋升标准。最初教师对学生的分组是依据当时学生的情况进行的，但是教师应以发展的眼光看待学生，对于学生的进步要予以激励，因此教师应在中学足球教学过程中制定学生组别晋升的标准，标明学生达到何种程度就能得到晋升，这样为学生制定了努力的方向和目标，有助于学生积极向上学习氛围的形成，学习热情也被充分的激发了出来。同时为保证学生晋升的有效性，教师还应制定相应的
6、评价机制和反馈机制，对学生阶段性的进步给予公正、科学、全面的评价，从而保证晋升机制的顺利进行，对学生也起到激励、鞭策的作用。（四）对不同的小组区别对待。在中学足球教学中，对水平不同的小组给予不同的教学方法是应用分组教学模式的精髓所在。如对于水平较低的小组，教师可以适当降低教学目标，在教学时，教师可以给予更多的指导与关注，而对于水平较高的小组，教学目标就可以适当的抬高，教学时，教师应更加注重学生的自主学习能力的培养。同时在测试标准和评价标准的制定时也要注重差异化，只有这样才能充分调动学生的学习积极性、实现学生的不同发展。三、结语总之，分组教学模式是一种新型的教学方法，在中学足球教学中的应用是非常必要的，它不仅能充分调动学生对足球运动的学习兴趣，更能促使学生取得更大的进步，有效的增强学生的身体素质和体育精神。在应用分组教学模式的过程中，教师应对不同水平的小组进行差异化的教学，同时教师还应注重学生分组的科学性和合理性，并制定具有激励作用的晋升机制和评价机制，对于学生的进步要及时的予以鼓励，促进学生向著更好的方向发展。参考文献：1孟雅君.分组教学法在统计教学中的运用J.人才资源开发.2015（14）2袁建伟，沈玉霞.分层次分组教学在体育教学中运用的理论依据与策略J.六盘水师范学院学报.2015（05） -全文完-
