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1、课题培训心得体会课题培训心得体会 当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我帮大家整理的课题培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 课题培训心得体会1课题探讨？太高深了。那是专家的事，是学校集体做的，对我们一个一般的老师来说，真有点望尘莫及。虽然这几年，学校里先后做了几个课题，自己也跟在后面，美其名曰“试验老师”，但实际想想，自己都做过些什么呢？对什么是课题？怎么做探讨的相识似乎还很模糊。上学期，教研室提倡老师做“小课题探讨”，也跟着参与了两次相关的培训，对“小课题”有了一些浅显的理解
2、，自己也结合自己的实际，有模有样的提出了“培育学生自主预习”方面的探讨内容。尽管自己在日常的教学中，记着自己的“课题”，也会是不是的去做一做，潜意识中或多或少还有种“可做可不做”的想法。因此，现在看来，自己的探讨从根本上讲也就谈不上探讨了。这学期，我们又把“小课题探讨”提到了老师工作的重点，为了做好，学校组织了专题培训，并且有上学期做的比较好的三位青年老师进行了阅历沟通。年轻老师的沟通，从某种程度上撞击着我的心灵，正如陈文丽老师在沟通中说“探讨的过程就是学习的过程”，张瑾老师的话也让我心生感慨“不求人人胜利，但求人人进步”。以往的理论培训，让我觉得看课题犹如隔着一座山，今日同事切身的体会，让我
3、觉得做探讨，我也能行。这次培训，对我而言在相识中理清了这么几个问题：一、小课题就是我们自己想解决的教学中的实际问题小课题具有“小、近、实、真”的特点。其中的“小”，就是指从小事、小现象、小问题入手。“近”就是贴近教学，贴近现实。“实”则是指实实在在。“真”就是要真探讨、真探讨、写真文章、真实践。从中我就明白了，平常我们做的许多工作，都很贴近小课题了。比如学生不写作业，自己想各种各样的方法让学生能按时完成作业；学生计算总出错，自己就实行各种练习措施，提高学生的练习效果等等，这些事实上都能算的小课题，只要是自己真实的去做，真实的思索，解决了真实的问题，就是小课题。二、小课题就是做我们自己想做的，没
4、有固定不变的模式小课题探讨的目的是为了改进自己的教学，教学中的任何实践问题都能成为探讨的对象，现在提倡的行动探讨，就是我们做探讨的主要方式，当然课题探讨总的个案探讨、阅历总结、叙事探讨等，也未尝不行。我的理解，只要我们能发觉自己教学实践中存在的不足，能深化的思索，找寻解决的途径、策略，都可以成为自己的“课题”。当然，要做成，做的有效，我觉得关键自己要把它当做回事儿，时时记在心里，时时探究，时时实践，时时思索，给自己的定位不仅仅局限在解决这个问题，还要让自己在解决这个问题的过程中有所收获，让自己能在教化教学这个领域成长起来。三、小课题是老师成长的途径看看今日沟通的三位老师，参与工作时间最长的才5
5、年多一点，短的近一年，他们能把自己从事小课题探讨的收获与大家共享，我想，他们做的时候凭借的唯恐不仅仅是热忱，更重要的是他们渴望成长的信念。和他们相比，我的意识可能弱了些。他们在成长，我还能停止不前吗？让自己走出从凭“阅历教学”的惯性思维，走向“反思教学”“探讨教学”的途径。小课题培训，给我们指出了是一条专业成长的路。老师们，让我们走向小课题，一起做探讨吧。今日下午我怀着自责与迷茫的心情参与了学校实行的小课题培训活动。在培训会上，学校三位年轻老师首先做了典型发言，他们的小课题探讨已经初步成型，其中蕴含着深刻的思索、坚毅的理论依据、实实在在的教学实际，课题方案的撰写特别正规，从背景的提出，到现状的
6、分析，再到学生的学习实际，整个探讨过程也是按步骤进行，每一步联系紧密，整个流程特别清楚，着眼于教学中的小问题，仔细分析，从中挖掘教学上的探讨点，能够睿智的去思索问题。三位老师的发言令我着实佩服，我佩服他们的那份执着，那份热忱，那份干劲，这些我做的远远不够，一种深深的自责感令我坐立担心，忽然感觉自己很渺小。记得刚起先听到小课题这三个字的时候我就很茫然，不知道应当怎样去起先，由于自己思想上的惰性和实际中的繁忙，在第一次小课题探讨中我就没有申报，这些都是理由，都是在为自己找借口。直到学校统一要求时才起先行动起来，这就比别人晚了一步。细想，作为年轻老师就应当无条件、无理由的做好每一项工作，而且要做的美
7、丽。学校李主任每次提到这事的时候，我不敢抬头，不敢正视同事们，甚至感受到在会场上没有资格坐在那里。继三位老师发言之后，李主任对如何撰写小课题探讨方案做了精细的说明，向老师清楚、条理的做了说明，我仔细的听着，仔细的记着，仔细的思索着。曾经多想做一个有深度、会思索、会探讨的老师，“小课题”无疑给我供应了一个很好的平台，以此不断丰富自己的头脑，提高自身的科研实力，扎实有效的做好教化教学工作。这次培训对每个老师来说意义重大，每个老师从思想上都经验了对小课题从无知到有所知的过程，我也收获颇丰。做什么事情都不甘落后，可这项工作我却没有做好，会后我不断地反思着自己。始终这样认为：只要专心，没有什么困难；只要
8、肯下功夫，没有什么不行。作为一名老师，就得学会探讨，有一个睿智的头脑，因为我们的选择不会变更。力争做一名探讨型老师是我工作上的一个信念，为了这个信念不断努力，不断奋进，迎头赶上。课题培训心得体会2很荣幸参与了xxxx年9月2728日教科所在铁路文化宫组织的“十一五”规划课题主持人培训。这次培训，对于我这个初次搞课题的来说意义特别大，虽然只有短短的2天时间，但是学到了许多东西。几位专家分别从“课题探讨过程与探讨方法”、“课堂教学探讨的视野与方法”、“教化科研老师成长的必由之路”和“论文与探讨报告的写作”几方面进行了讲授。常州市教科所袁正荣所长提到小组活动方式印象很深， 小组探讨活动：围绕老师提出
9、的问题，学生分小组进行探讨。问题一般不分解到个人，但小组内设立召集人。小组试验活动：围绕课堂教学目标和老师要求，学生分组做同一个试验（可以是验证性试验，也可以是探究性试验），试验一般不分解到个人，但小组内设立召集人。小组实践活动 ：围绕课堂教学目标和老师要求，学生分组进行实践活动，实践后进行分析和综合。实践任务一般不分解到个人，但小组内设立召集人。我主持的课题就是小组合作教学策略的探讨，对于小组活动方式还没有详细探讨过，正好袁所长提到了，我也可以结合自己的课题探讨一下。南京市教科所刘永和所长从宏观层面介绍了什么是教化科研，从中观层面介绍了怎样做课题探讨，从微观层面介绍了教化论文如何写。介绍的特
10、别全面，使我知道了很多以前了解不透的东西，我的课题探讨的方法大多是个案探讨法和行动探讨法，听了刘所长详细的讲解，我有了更深的相识，“最不被重视的方法是个案探讨法 “个案探讨法”是对单一对象（一个人或一个机构）进行深化探讨的方法。个案探讨的目标特别明确和集中，探讨特别深化和细致，最简单发觉最本质、最核心的问题，最简单从典型的探讨中总结出典型的阅历来；又因为我们的教化讲究因材施教，所以，个案探讨的结果就往往具有极其重要的作用。”最时兴而最有用的是行动探讨法，二十世纪五十年头，相对于仿效自然科学的量的探讨范式（即崇尚试验限制，追求量化检测，寻求普遍性结论），有人提出了注意质的探讨的“行动探讨法”这。
11、 “行动探讨法”是一种定性探讨的方法，它主见在自然条件下进行实践，并对实践进行不断反思，通过安排、实施、视察、反思等四个步骤，然后制订对策，指导下阶段的实践。“行动探讨法”有四个基本思想：自然情境而非试验情境才是最佳的探讨情境；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；探讨自然情境中的问题的最好的探讨者是体验到那个问题情境的参加者；适合自然环境下教化问题探讨的方法不是自然科学探讨的量化限制，而是质的探讨。 “行动探讨法”的通俗说明 ：“每个课堂都是一个试验室，每个老师都是一个探讨者。”应当说，“行动探讨法” 。其实在这次培训中我学到太多关于课题方面的东西，在这里就不一一 列举了，我希望在以后的日子
12、里我能用学到的东西把课题做好，取得更优异的成果。课题培训心得体会3近日，我校邀请了石明晶老师为我们讲解了在课题探讨中如何选题与立项。我总结了以下几点：1、有价值。课题追求有好用价值，这是第一原则。也就是解决日常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象找寻答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。2、有实力。有价值的课题，假如自己的实力不能胜任，探讨就会落空，结果就会华而不实，探讨课题应当从生活现象入手，从工作中遇到的问题入手，从学生学习的思索入手，使选题与自己的实力相适应，不贪大求远。3、有爱好。这是课题探讨的动力，感爱好，会信念十足，乐此不疲。4、可操
13、作。小课题侧重于行动探讨，强调立足于教化教学的实际问题，所设计的方案应当是可控的，这样最终才能破解问题。通过以上几点我很快确定了课题的方向，主动打算立项，努力使自己由一个阅历型的老师向科研型的老师转变！课题培训心得体会43月21-22日，全省教科所（院）长会议暨“十二五”规划基础教化课题主持人培训会在烟台龙口召开，全省中小学教化课题近千位主持人集聚一堂，倾听了北京市教化科学规划办公室主任耿申探讨员中小学教化科学探讨的方法与路径，北京师范高校刘复兴教授当前我国基础教化发展的战略选择，潍坊市广文中学赵桂霞校长关于省“十一五”课题探讨个案解析，山东省教化科学探讨所所长、山东省教化科学规划办主任亓殿强
14、探讨员课题探讨的质量提升与规范管理。我作为山东省“十二五”重点课题班级团体心理辅导课程开发实践探讨的实际主持人之一，有幸参与了这次培训，倾听了专家学者的学术探讨报告，并得以与全省各地的教科研领导和老师沟通切磋，增加了见识，明确了方向。更重要的是，我们引以为豪的是，我们正在踏踏实实地在真正做着课题实践探讨工作，在课题探讨中熬炼、丰富、成长自己，并在辛苦付出的同时收获着丰收的喜悦，而不像有些所谓的课题探讨项目，拿到个立项通知书就基本宣告自己大功告成，到处加以炫耀，并向领导请功，至于那些枯燥艰辛的实际探讨工作，他们是不会真正去做的，到最终应当结题时，就四处拼凑材料，其通过鉴定的可能性就可想而知。（这
15、当然只是部分状况）我要真心感谢我的学校、我的领导、我的同事，是你们给了我踏实探讨的平台，给了我开展专业工作的机会，给了我熬炼与成长的舞台。我也在此无愧地向你们说：我踏实仔细去探讨、去行动、去实践了，实现了上一个省十一五课题中学生体验式心理课实践探究的顺当结题，并编著出版了使人成为人这本体验式心理健康教化课程专著，并得到了全国各地同行读者的确定与认可，创建了心理课程类图书的销售神话（山东文艺出版社相关人员透露）；现在正探讨中的团体辅导课题，我同样不计较得失，付出了很多很多的时间、精力、汗水和泪水，并帮助领导带领这个探讨团队锐意进取，克服一个又一个困难，也取得了一个又一个成果，特殊值得傲慢的是，我
16、们的两本团体心理辅导专著即将由蓝天出版社出版发行！我要大声地宣告：我探讨了，我付出了，我收获了，我成长了。我是辛苦的，但我也是华蜜的！课题培训心得体会5作为一名一线老师，自然每天与学生打交道，学生种种不良表现，总是让我焦虑不已。漠视学生当前的问题，必定导致过后更为严峻的问题，我认为这是学生越来越难教的重要缘由。然而，面对学生身上层出不穷的问题，我每天找不同的学生谈话，做学生的工作，工作量极大，却没有收到多少成效，结果问题还是问题，我尝到的挫败感远远多于成就感，于是总觉身心俱疲，难以招架太多的问题。开展微型课题探讨，可以让我集中精力，一段时间专注某一个问题进行深化探讨，为我这类实力一般的老师供应了一种解决困惑的有效思路。在一次校公开课后，同行
