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1、教育演讲稿4篇教化演讲稿4篇演讲稿是在肯定的场合，面对肯定的听众，演讲人围围着主题讲话的文稿。在日新月异的现代社会中，越来越多地方须要用到演讲稿，那要怎么写好演讲稿呢？下面是我帮大家整理的教化演讲稿4篇，欢迎阅读与保藏。教化演讲稿 篇1我是一个刚刚步入教化事业的幼鸟，在我的教学水平上缺乏的不仅是教化理论，还有主宰我教化生涯的阅历。古人曰：师者，传道授业解惑也！也有人说：老师是红烛、春蚕、人梯、园丁！最近还有流行说法：老师是保姆！我觉得这些说法都有它肯定的道理，可我觉得教化应当是学会更好的爱人。 记得在上学期，我带的是三（1）班语文，思品兼班主任。由于刚进学校，刚接手一个新班级，对学生和教学环境
2、还处于一种生疏状态，孩子们也因为我是一名新来的老师充溢了新奇心，或许都是孩子吧，孩子们特别喜爱我这个年轻女老师，看着他们的那一张张稚嫩可爱的脸我也甚是喜爱他们，可是地位不同，角色不同，任务不同，我是一名老师，有着教书育人的义务，他们是学生，有着学习的责任，所以我不能随时随刻的宠爱他们，于是我的严厉便深深的烙进了孩子们的心里，但是教化不能只有严厉，还应当充溢爱。孩子们之所以喜爱上我的课时因为在课堂上我能够撇开对每一个孩子的成见，做到对孩子们爱的公允对待，记得又一次思品课上，正在以“我的挚友为题”绽开一次探讨，内容很迎合孩子们的激烈之心，题目一出，便听见孩子们三五成群的探讨声，有的举手高呼，有的干
3、脆下座位拉起自己的好挚友向大家炫耀。课堂顿然间喧闹非凡。可是正在这令人兴奋时刻，有一个孩子却泣不成声。在这哗然热闹之间，这哭声震惊了全部的同学，原来是一件快乐事可怎么会有哭声，孩子们和我一样百思不得其解，此时我心里涌出来的一个想法是，“她的挚友要么离开，要么死亡，否则他不会如此的难过。”我赶忙走上前去想问个原委，一遍 两边却始终没有问出缘由，我想孩子不愿说确定有缘由，于是我劝慰他不要想的太多，应当快乐点，当我起身离开打算接着上课时这孩子的同桌说了一句“他没有挚友所以在哭”话音刚落教室里有复原了热闹，此时我听到了讽刺之音，听到这样的话我不信任一个七八岁的孩子，正是伙伴成群的时候，怎么会没有挚友？
4、我再次走上前去问他，他只是微微点了点头，接着擦脸上的眼泪。对于我一个刚刚走进教化殿堂的年轻人来说，这样的事情我还是头一回遇到，霎时我也不知该如何是好，是束之高阁还是？我也陷入了深思，可在听听周边孩子们的讪笑和讽刺，我知道我的麻木不仁确定会影响孩子的一生，我有维护每一个孩子尊严的权利和义务，于是我限制住课堂记律，顺便问了问孩子们“孩子们你们觉得自己没有飞机丢人吗？”孩子们异口同声告知我：“不丢人”哦 那为什么没有挚友就会很丢人呢？”孩子们照旧告知我“不丢人”接着我走到这个孩子的面前，说“情愿和老师做挚友吗？”当时他很惊异从他的眼睛里我看的出，他不敢信任自己的耳朵。接着说“老师特别想和你做挚友，你
5、情愿么？”他又是点了点头，嘴角露出了淡淡的微笑。接着班级里的同学纷纷举手都表示情愿和他交挚友。一堂尴尬而漫长的课就这样的结束，我想这件事情应当能够烟消云散，可在一次无意的作文批改当中我看到了这个爱哭男孩的一片篇作文，他用他美丽的语言表达了他的欢乐和挚友众多的骄傲。通过这件事我发觉其实老师对海的爱不须要混混烈烈，感天动地，静默地，静静静的也可以变更孩子一生。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子”。这句朴实的话却诠释了教化的本质，触摸了师德的灵魂。爱的教化并不须要多么的震天动地，也不须要多么的让人感动，或许你一句关切的话语，一个激励的眼神都将变更孩子的一生。那一节课
6、让我和孩子都明白了，教化须要“爱” 情感才是教化的核心，老师只有真正地思学生之所思，想学生之所想，缩短了师生距离，增进了师生沟通，才能触动孩子的心灵，提高教化的质量，从而培育出有特性，有发展，有创新的学生。有古代全才美誉的亚里士多德说过：“教化的根是苦涩的，但其果实是香甜的。”把爱献给教化的人不仅有付出，也有回报。当老师们看到桃李满天下，专心血培育的学生成为社会栋梁时，我们付出的爱就得到了回报，我们就会欣慰地感到自己是世界上最华蜜的人，这就是爱的教化的真谛。教化演讲稿 篇2时间如梭，青春易逝。我的青春和飘舞的粉笔屑一起慢慢地远去。和全部的老师一样，我从事这平凡的工作，付出着我平凡的爱。与坚守雪
7、域高原12年的义务支教者胡忠、谢晓君夫妇的爱相比，我的爱平凡。与刚刚高校毕业就勇挑重担为留守儿童创办学校的李灵的爱相比，我的爱平凡。但就是这样平凡的爱，让我的学生懂得用真心去关爱别人；懂得主动乐观地度过每一天，也懂得要作一个有责任感的人。我和孩子们的故事每天都在接着着，在我的脑海里，有的故事已经模糊，有的故事已经没了踪迹，但有一件事会恒久的保留在我的记忆里。那是一个寒冷的冬天，新年刚过，我们班上一位小女孩的父亲在工厂里被无情的矿石夺去了年轻的生命，当她的母亲告知我这个消息的时候我仿佛望见那孩子失去父亲后痛不欲生的样子，我仿佛听见了那女孩撕心裂肺的哭喊声，于是之后的日子里我寝食难安，想打去电话问
8、候可又怕叨扰母女刚刚安静的心，就这样我熬到了开学。开学第一天，在开往学校的通勤车上，我的脑海里限制不住的猜想那女孩的模样，是满含着泪水的眼睛望着我，是面黄肌瘦的愣在那里，还是我真的不敢再想下去，我极力限制着自己的思绪。最终到了学校，我迫不及待的要到班级里找寻她的身影。脚步跨进班门的那一刻，我的头垂了下去，心却悬了起来，她没有来上学。在办公室里转了几圈之后，我拨通了她家的电话，得知一会儿家人会把她送来，我放下了心。早早的站在楼门厅里等着她们母女，当看到她的母亲牵着她的手走进来，我大步迎上去，把女孩揽在怀里，轻轻地拍了拍她的头，女孩在我的怀里抽泣着，她的母亲也哭了拉过我的手说：“王老师，孩子就交给
9、你了，我们家”接着就已经泣不成声了。我用力的握了握她的手告知她：“我能理解您的心情，孩子交给我，您放心！”我全力以赴限制着自己的心情，但是眼泪还是不听话的流了下来，我快速的拭去眼泪，怕被母女看到之后，让她们更难过。看着孩子的母亲消瘦的几乎经不起一阵微风的身影，我心里像被什么抓了一样，不由得紧紧地搂住了女孩。我没有急着带她回到班级里，而是拉着她的手来到办公室，我接过了她的书包，让她坐在我的椅子上，给她倒了一杯水放在面前示意她喝一口，又拿了一包纸巾放在她手里，然后我就站在她的身边用手轻轻地抚着她的肩，我想在这一刻全部的语言都是多余的，对于一个孩子还有什么比失去父亲更苦痛。看到女孩安静了之后，我把她
10、留在办公室里，给班上的其他学生开了一个班会，短短的非常钟我好像望见幻觉，班上的孩子都静静地坐在那里，什么都没说，有的眼里闪着泪光，有的低着头，他们的脸上瞬间划过一抹只有成年人才有的沉重感。下课了我望见同学们带着那女孩在院子里一圈又一圈的走，全班的同学都围着那女孩，女生搀挽着她的手，不停地跟她说着什么，男生身前身后的围着她转，时常的还拿着零食递到她的嘴边，有的同学动作那样生硬，有的同学看起来不知所措，但这一切在我的眼里是那样的美。在之后的日子里，我发觉同学们都特殊的喜爱和她在一起嬉戏、说笑，渐渐的笑容也再一次回到了她的脸上。就是这件事，让我看到了我的学生真诚、乐观、有责任感。原来我平凡的爱也能呼
11、喊出人性的真、善、美。生命不息，真爱不止。我始终坚信“人无品不立，品无诚不立”，我也坚信“老师要躬行”为学生树立榜样，所以在我的教化工作之中我始终“用真心呼喊真心，用真爱呼喊真爱”。我深信这样会培育出一个个充溢人性魅力的栋梁之才！沐浴在夕阳的余晖里，我不会感叹时间的匆忙，更不会惋惜青春的离去，因为我感到每时每刻都生活的有价值。教化演讲稿 篇3敬重的各位领导，各位同仁;大家好!我演讲的题目是教化是事业，教化是科学，教化是艺术，新修订的中小学老师职业道德规范包含爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等6 个方面，更加注意从老师职业特点和老师自身发展的角度动身，有利于老师职业
12、道德的整体提升。我认为作为一名老师，遵守以上规范是最至少的要求，这是师德的底线，但远非师德的终极目标。在师德方面我有以下粗浅的相识：一、关爱学生是老师的天职，是教化的灵魂，是师德的核心。只有对学生充溢爱心，才有可能在其他方面严格要求自己、发展自己。我们应敬重、关爱每一位学生，爱全体学生，尤其要关切、爱惜、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。每个人都希望得到别人的理解、信任和敬重，学生也不例外。作为老师就应懂得这项育人的原则。在教学过程中老师不防实行“多表扬，少指责”的方法来评价和激励学生;多去发觉学生的优点，然后多赐予激励和表扬。这样可能会收到更好的效果。我们要与学生同等相待，不能把学生
13、当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。所为亲其师而信其道。用师爱铸就崇高的师魂，在教化中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。关爱学生必需“心中有学生”“有学生立场”。四川汶川大地震中，涌现出了一大批为爱护学生而放弃自己生命的人民老师，正是在这一批批优秀老师的教化下，也冒出了诸如“小英雄”林浩等一批舍己为人的优秀少年儿童。在信息化时代，老师的身教更重于言教。假如光传授学问，老师教学完全可以被电脑教学代替，然而教化是潜移默化的艺术，更是精神的传授，只有“心
14、中有学生”的老师才是师德高尚的老师。对学生充溢爱心的老师，须是一个因材施教，公正公允对待每一名学生的老师。人的才能是有差异的，我们不能将学生“标准化”，应激励“人尽其才”。“允许落后，激励冒尖”，“欲成才，先成人”，“天生其人必有才，天生其才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”。老师对学生的爱心，不仅要体现在学问的传授上，更要体现在激励学生提出问题、启发学生探究问题上。教化是一门高深的艺术，须要我们每一位教化工作者用爱心、用高尚的师德来投入教化事业，只有这样老师才能胜利托起明天的太阳。师爱是师德的灵魂，但我认为这种爱，更应当是才智的爱。 才智的爱让我们的教化更有效。现在老师们坐
15、在一起谈论最多的话题就是学生越来越难管了，爱学生好难!班级里总有一些学生对学习缺少热忱，还有的学生根本不在意老师的教化，把老师的话当成耳旁风，老师为学生付出了一片苦心，可学生根本不领情。这就要求老师的教化必需充溢才智。一个充溢才智的老师不会无休止的埋怨，埋怨学生，埋怨家长，埋怨学校，埋怨社会，而应当执着的去学习、去探讨，在学习、探讨探究的过程中不断增长自己的教化阅历和教化才智。 全国闻名的教化家霍懋征老师是一位一般的小学老师。有一次霍老师提问，一个学习成果最差的学生举起手，可是当老师问到他时，他却答不上来。老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，假如我不举手，别人会笑话
16、我。 霍 老师由此感到了学生都有一颗剧烈的自尊心。她私下里告知这个学生，下次提问时，假如会答就举左手，假如不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成果也有了很大的进步。霍老师静静地把这个方法也告知了班里其他几个学习不好的学生，结果发觉整个班都变了。 这就是霍老才智的爱。二、追求高尚师德，做发展型老师记得刚上班时，在老师师德演讲中还常常用“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”来作为自己的精神追求。但在今日当今老师接受的师德应当是一种有着尊严感、华蜜感、成就感的美丽师德，老师们所憧憬的是成为有才智、专业发展的阳光老师，老师所情愿献身的职业不仅有“桃李满天下”的满意感，更充溢着专家的成就感，成才的光荣感，创新超越的骄傲感。“发展” 是师德修养
