《大学学习计划五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学学习计划五篇（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大学学习计划五篇高校学习安排五篇时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻须要制定一个具体的安排了。你所接触过的安排都是什么样子的呢？以下是我为大家整理的高校学习安排5篇，欢迎大家共享。高校学习安排 篇1大一上学期：尽快适应高校生活，找一个适合自己并且能过得到熬炼的地方比如学生会，仔细学习专业基础课和公共课。寒假：仔细完成作业，对自己高校五年的学习订一个安排。下学期：仔细感受高校的节奏，找出适合自己的学习方法和生活方式，扩大自己的社交范围，打算英语四级的考试和计算机二级考试。暑假：到专业的手绘社团学习手绘。大二上学期：以专业课的学习为主，同时妥当支配时间工作学习两不误。寒假
2、：去专业的设计时进行观摩和学习，自学专业有关软件。下学期：以专业课的学习为主，多看和建筑设计沾边的其他专业的书籍扩大自己的视野增长自己的见识，为将来从事工作做打算。暑假：外出旅游，增长见识，未做设计做打算。大三上学期：以专业课的学习为主，起先做设计，并且快速适应新环境，进行英语六级考试的打算。寒假：到专业设计室学习观摩。下学期：扩大专业学习范围，做稍大的设计。暑假：外出旅游，到专业设计室学习观摩。大四上学期：以做设计为主，选择要考研的学校与专业。寒假：到专业设计室实习。下学期：以做设计为主，起先看考研的书籍。暑假：外出旅游，到专业设计室学习观摩。大五上下学期：写毕业论文，做毕业设计，到设计单位
3、实习，打算考研。高校学习安排 篇2新的学期预示着新的起先，在学校老师和同学的支持和全体学生会学习部成员的努力下，经过第一学期的熬炼，我们学习部已初步形成了一个指导有力、组织严密、活动有序、成员团结的优秀部门。承接着上学期的工作，我们将总结过去学习部工作的阅历，取其精华，去其糟粕，预将取得的工作阅历带入到新的学期里，以全新的面貌迎接每一个挑战，打造新一轮的跨越。针对实际状况，我为下学期的安排做出了以下规划：一自身建设1、看清自己的位置，找准自己的目标。总结阅历，加强自身建设，发扬和传承自己优秀的方面，不足之处则要反复斟酌，并加以改进。使学习部成为一个有凝合力，有执行力，有工作实力的部门。2、在仔
4、细主动完成学习部的各项工作的同时，极力协作和支持其它部门的相关工作。让学习部成为真正成为一个有亲和力，有协作力的部门。3、听从部长支配，协作部长的工作，做好交给的本职工作，尽全力完成交付的全部任务，并且要做到按时、按质、按量，不拖拉，不敷衍，不推卸。4、大胆创新，在活动策划中创建性工作，开展有乐趣、有意义的活动。5、坚持每周参加例会制度。有活动时则听从本部门人员调动与工作安排，没有活动时则多一点部门成员间的沟通沟通，总之尽可能的团结一心，努力把我们部门搞好。二 、个人工作感悟在学习部近一学期的工作中，我感觉最大的收获就是相识了许多挚友，他们都是那么友好，让我感受到了暖和，看到了团结，让我也学到
5、了很多。每一位成员都是那么的热忱真诚，都是那么的努力，更重要的是在我们的精诚合作下同舟共济地完成了一个又一个的任务。部长也是那么的热心肠，平易近人，让我甚为感动。回到我的工作上来，我也是一个集体荣誉感很强的人，在我看来，一个人假如没有集体感，那么他将是孤独的，失败的，是难以与他人相处的，受人敬重的。不管是我们的学习还是生活都离不开集体，我们都必需适应这样的生活。为集体贡献力气，为集体争得荣誉。虽然有时很累，但很充溢。我希望我们都能坚持下去，我也会接着努力下去，为学习部增光添彩。我知道我们大家最初来学习部的目的是熬炼自己的实力。人际交往实力、处事实力等等。我信任大家现在也都取得了进步，从我们最初
6、的自我介绍到我们成为一名合格的干事让我们我们懂得了很多。以及上学期我们举办的棋艺大赛、高校生节等等都让我们成熟很多，懂的很多。但这还不够，我们还要再接再厉，争取为同学们创建一个更加和谐漂亮舒适的学习环境。在新的一年里，我们要以全新的面貌接受新的挑战， 以最饱满的精神来为同学们接着服务。最终，预祝大家元旦，新年欢乐！愿我们学习部在全部部门中独领风骚，创出绚丽新篇章！三 、总结作为学习部的一员，或许我们的人员不是各部最多的，但我们要干出一番成果就必需突出自己的特色，那就是学习，但这里的学习不是指单调的读书考试，而是一种多角度，全方位的自我完善，只是无论方式如何，都必需突出“学习”二字，形式在不断创
7、新，但万变不离其宗。归根究底，给大家营造良好的学习氛围，供应充裕的学习资料乃我们的工作之本。把握住这一根本方向，加以与时俱进，大胆创新，我们学习部定能打造一片属于自己的辉煌！时间飞逝，我们又要以饱满的激情与自信迎接20xx20xx学年其次学期，我们会不负众望，再接再厉,坚持不懈地在院团委领导下,坚决完成学校及校团委交给我们的各项任务,充分发挥桥梁纽带作用。我们安排举办一系列精彩的活动，为轻院营造充溢活力的学习氛围，丰富同学们的课余生活，为同学们搭建展示才华的平台，挥洒激情与幻想。本文内容为自己个人的想法，欠妥之处，还望指正！河北经贸高校经济管理学院学生会 学习部 陈晟20xx年12月8日高校学
8、习安排 篇3一、 小组名称：衣带渐宽终不悔高校生学习成长小组指导老师：周军组员： 白智宇，任立新，杨伟杰，涂凌波，林特，李云波二、 小组理念:（一）结合亲身经验体会与调查，我们发觉四周高校生在学习方面普遍存在有以下问题:中学时代学业的压力大,学习目标明确,通过升学考试,进入高校的同学,基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习方式。进入高校之后，许多同学由于没有了明确的目标，再加上高校这种自由之风的影响，认为高校学习成果并不重要，特殊对于大一大二学生，由于没有紧迫感,渐渐迷失了自我。找不到前进的方向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于高校生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不
9、是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。内心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应高校学习,生活环境，形成了一些不良得习惯。其中有许多习惯，不仅不利于高校生学习成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常见的有：早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网嬉戏等。有些同学尝试过努力，但是由于短暂没有收到预期的效果或方法不当而放弃了。有的则不清晰自己的目标是什么,没有努力的方向。因而我们有必要通过小组活动的形式帮助高校生（包括我们）树立目标，端正心态。由上,可以看出,在高校生中存在的内在心理,外在行为习惯这两方面因素,影响着高校生的生活学习状态。因此,小组即以这两方面为
10、重点绽开工作。1.心理层面。针对高校生对四周生活环境、学习环境和人际环境的不适应,产生学习状态的低落,学习目标的不确定,学习信念不足等问题。小组工作中,工作员引导组员进行活动,互动。通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生主动影响。首先,激发和发展组员的主动心态,促使自信念的形成,提升其适应四周环境的实力。其次,帮助组员明晰自己的学习目标,通过活动及活动后共享,使组员产生目标感,并能规划自己的短期目标,考虑自己的长期目标。2.行为习惯层面。针对组员的对学习有影响的行为习惯。在本小组中, 通过朋辈互动等活动的影响,小组成员之间相互共享各自学习阅历或向别人倾诉自己在学习上遇到的困难,工作员加以刚好
11、的疏导并加强引导,唤起组员对自身或他人的思索。更进一步,在自我觉知的基础上,引导组员重新构建良好并有利于学习的习惯,矫正对学习有不良影响的生活习惯。小组工作的关键,不在于要对组员产生深刻的影响,而在于帮助组员形成自省自觉的生活观,学习观。从而使组员脱离小组后,在以后的学习过程中遇到困难时,能够自我调适,以主动的心态处理学习上面临的.问题。即：助人自助。（二）理论构架1.舒茨的人际须要理论。人际须要理论指出，每个人都有三种基本的人际须要：包涵须要、支配须要、感情须要；存在六种基本的人际取向：主动包涵型、被动包涵型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型。舒茨发觉，相同须要的主动者和被动者
12、经常能够互补。在小组中，只有小组工作员相识到组员的真正须要，并且据此制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进小组的发展和组员的成长。我们小组正是在调查探讨的基础上，发觉一部分高校生在学习（成长）上存在困惑，才制定出这个高校生学习成长小组。驾驭舒茨理论中人际交往的规律有助于我们悉心视察小组中的互动状况，实行相应的技术手段，提高小组的凝合力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进高校生学习成长的目标。2.马斯洛的须要层次理论。人的须要是由5个等级构成的，它们根据从低级到高级的排列分别是：生理须要、平安须要、归属和爱的须要、自我实现的须要。其中敬重的须要包括自尊和别人的敬重。自尊须
13、要的满意会使人信任自己的力气和价值，使他（她）们在生活中变得更有实力、更富有创建性，并且有足够的信念去处理面临的问题。通过小组的形式把一些有相同境况的人召集起来，在互动和工作员的引导下，利用培育自信念的活动，提高组员的自信（自尊），促成小组成员之间的相互敬重的氛围，使组员学业的进步和个人的成长。3.库利的镜中自我理论。在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人如同一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发觉了我们的自我。在以促进成员的学习发展为目标的小组中，让组员通过亲密的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是非常
14、必要的。组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信念而且可以帮他们相识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。4.班杜拉的社会学习理论。视察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指通过视察别人的行为及其结果而进行的学习。学习者不干脆介入行动过程本身，不亲自接受强化，不干脆做出反应，只是通过视察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式；人们通过视察别人的某种行为受到赞许或惩处就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，小组成员会共享各自的想法、阅历、感受，这样可以为其他组员供应学习的榜样或者前车可鉴，充分发挥替代强化的作用。组员可以学习别人学习或成长过
15、程中的阅历，推动自己的成进步步。5.理性心情治疗模式。人天生有理性和非理性两种信念，心情问题来自于非理性信念；人天生有简单受人影响倾向，尤其童年时候；人的思想、行为、心情是相互影响同时存在；人有指责自己、他人及四周事物的剧烈倾向；人惯于以他人对自己的期望作为生活准则；人有自由意志有实力变更自己的非理性信念；人的存在就是价值，而不是由他们的实力、表现等确定的。作为发展型小组，我们在小组活动中将实行理性心情治疗模式，以正祛邪，通过活动，通过对其它组员的学习、成长阅历的借鉴，通过工作员的正确引导，达到促进组员学习成长的目标。6.其它理论。教化学认为，在教化过程中，老师起主导作用，学生是学习的主题，遗传是基础，而环境具有确定性作用，小组活动过程最然不能等同于教化过程，但它同样是有安排，有组织的向组员施加影响的活动，在这一活动中，小组工作员能够利用小组这一特别的环境，刺激和影响组员，变更组员的不良习惯并且帮助他们端正心态。三、 目的和目标小组目标：帮助学习有逆境的同学走出逆境，摆脱学习上的苦恼和困惑，
