14 穷人教学目标1.会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语2.能快速默读课文，把握课文主要内容3.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象4.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动学前准备学生预习“——”课时安排2课时教师备课“”1.会写“汹、涌、澎、湃”等14个生字，能正确读写“渔夫、轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语2.朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络3.从文中找出表现穷人“穷”的句子，体会桑娜和渔夫一家生活的艰辛与困苦一、激趣导入，揭示课题1.教师出示渔民在汹涌的波涛中打鱼的图片，学生静静地感受导语：同学们，你们看到了什么？想到了什么？（学生自由交流，沉浸在对图片创设的情境的种种猜测中看着这些画面，我们感受到了环境的恶劣，就在这样一个狂风呼啸的夜晚，几个穷人间发生着一个动人的故事2.板书课题，学生解题穷人就是生活穷苦的人3.简介作者课件出示）二、初读课文，整体感知1.教师出示自读提示，学生自读课文自读提示：①读准字音，读通句子，做到眼到、口到、手到、心到②边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文写了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？2.教师检查字词预习情况。
★生字过关：读、写汹 涌 澎 湃 熄 掀 困 唉 淋 嘿 糟 嘛 皱 勺★词语过关：读、记、写渔夫 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 阴冷 宁静 脸蛋 自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑3.指名说一说本文的人物、事件几个穷人：桑娜、五个孩子、渔夫、西蒙、两个孩子主要人物：桑娜、渔夫情节概括：桑娜和渔夫关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后，不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子4.默读课文，理清文章的脉络1）教师课件出示自学提纲，引导学生自读自学2）学生讨论时，教师巡视，并适当点拨预设：文中有许多令人感动的语句，教师应鼓励学生大胆地说出自己的想法3）学生交流，教师适当点评◆结构梳理：第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子三、再读课文，学文悟“穷”过渡：同学们，今天我们学习的课文是《穷人》，可老师发现一个奇怪的现象，那就是全文除了题目之外，文中没有一个“穷”字，那么作者是怎样把“穷人”的“穷”给写出来的呢？你又是从哪里感受到他们的“穷”呢？请细读全文，用横线画出相关的句子。
1.学生自读课文，画出句子2.教师指名汇报，师生共同归纳，完成填空练习★丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能（勉强填饱肚子）孩子们没有（鞋穿），不论（冬夏）都（光着脚）跑来跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼★孩子虽然不算多———只有（两个），可是（全靠）她一个人张罗，如今又加上病唉，寡妇的日子真（难过）啊！★屋子里没有（生炉子），又（潮湿）又（阴冷）★一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来★母亲在临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚3.教师小结小结：他们屋内的装饰，他们的吃穿，他们没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦这也正是文学巨匠写作手法的精妙所在，不见一个“穷”字，可是“穷”又无处不在四、课堂回顾，交流收获教师适当总结教学内容，引导学生交流收获1）自由交流并积累学习方法2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练学案·”，“”）1.练习有感情地朗读课文2.抓住重点词句，体会桑娜内心活动的变化，感受桑娜和渔夫勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质，体会作者的思想感情。
3.学习作者通过对环境和人物的神态、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的方法一、温故知新，导入新课1.回顾复习，加深理解1）指名说一说：课文主要写了一件什么事？（2）结合相关词句再次感受桑娜一家的艰辛与困苦，体会“穷”2.教师过渡，导入新课过渡：桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵二、研读课文，重点探究1.走进桑娜的家，感受她的勤劳1）默读第1自然段，用横线画出描写屋内环境的词句，用波浪线画出描写屋外环境的词句思考：屋里屋外分别给你怎样的感觉？（2）学生汇报交流3）教师出示描写屋外环境和室内环境的词语，学生交流感受屋外：寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 波涛轰鸣 狂风怒吼屋内：温暖舒适 炉火未熄 干干净净 闪闪发亮交流示例：生1：我感觉屋外非常可怕，汹涌的海浪仿佛要把一切撕裂似的生2：但桑娜的家里却非常温馨，又干净又暖和生3：桑娜家的地“干干净净”，食具“闪闪发亮”，可见桑娜把家里打理得井井有条，是个勤劳的人生4：我觉得屋外的环境很恶劣，却更加突出了桑娜家的温馨。
就比如我在下雪或刮大风的冬天里却觉得家里特别温暖一样生5：渔夫在这样恶劣的天气环境下还出去打鱼，可见他们家真的很穷这里的环境描写也突出表现了他们生活的艰辛4）教师小结，加深理解2.走进桑娜的内心世界，感受她的美好品质1）快速浏览课文，画出描写桑娜的心理活动的句子①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的第2自然段）②“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”（第3、4自然段，可归为一处）③她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前第9、11自然段，可归为一处）预设：引导学生注意文中提示写心理活动的词，如“沉思”“想”“忐忑不安地想”。
2）学生分组交流找出的描写桑娜心理活动的句子，说说从中感受到了什么交流示例：生1：从第一处心理描写中，我们感受到了桑娜一家的贫穷但面对贫穷，桑娜并不抱怨，因为孩子们都健康，所以她很感恩可见她是一个乐观、知足的人生2：从第二处心理描写中，我们除了能感受到西蒙一家的贫穷，还能感受桑娜对邻居的关怀、同情，正是这份关怀驱使她在深夜去西蒙家看一看生3：从第三处心理描写中的“忐忑不安”一词中可见桑娜此时的心情很复杂3）通过比照心理描写的特别之处，聚焦描写桑娜“忐忑不安”的心理预设：学生可能会发现第九自然段中心理描写的标点符号很特别，有问号、感叹号和许多省略号；学生可能会读出这段文字中的矛盾、担心的复杂情感思考：①从第9自然段中你能读出桑娜的哪些心情？试着用表现心情的词写写旁批预设：学生默读、写旁批、交流心情可能是害怕、纠结、担心、不知所措、矛盾、急切、六神无主……②你们是从哪些地方读出这些心情的呢？请选择一两处句子，反复朗读，把自己体会到的心情读出来预设：教师根据学生的朗读情况，及时捕捉闪光点进行放大，引发思考关键句1：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……师：你重读了“够他受的了”，你体会到了桑娜怎样的心情？生：我读出了桑娜的忧虑，因为他们家养五个孩子已经很辛苦了，再多养两个，丈夫和自己的担子更重了，怎么可能不担忧呢？关键句2：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！师：大家说说，他把哪一个字读得特别有力？（揍）你为什么读得这么有力？生：读第一个“揍”，我感受到了桑娜害怕的情绪。
但第二个“揍”的心情又不一样了，这时她下定了决心，做好了挨揍的准备，为了救孩子，她宁可被丈夫打③再读这一处心理描写，感悟桑娜的“忐忑不安”，提醒学生注意省略号的作用预设：朗读方法提示：学生自由朗读——指名学生读——教师范读（注意省略号的停顿）——学生自由练读——师生合作读明确：桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么沉重，西蒙的两个孩子又是那么可怜，当她对丈夫的挚爱和对孤儿的同情这两种情感不能兼容时，心里产生了矛盾3.走近桑娜和渔夫，感受他们的心意相通1）指名分角色朗读第12—27自然段2）找到对话中的几处沉默，并联系上下文思考：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？教师出示课件引导学生集体交流3）指名发言，出示句子，进行探讨渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来①议一议：渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？明确：西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人待在一起的，总要有人抚养可是自己现在的生活已十分艰难，如果再加上两个孩子，往后的日子就更难过了。
②说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？（把孩子抱来③感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？（神态、语言、动作④理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”A.换词法理解“熬”字可换为“挺、度、顶、坚持、克服”B.讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？明确：“熬”是极度忍受的意思反映了渔夫明知困难大，却宁可自己受苦也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵同时，也表现了渔夫的坚强，虽然身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关4）品读结尾，再次体会人物的品质①听了丈夫的话，桑娜为什么“一动不动”？试着体会她此时的心情课件出示）②再读文字，看课本插图，想象当时的画面，说说渔夫会是怎样的心情妻子的善良让渔夫开心、感动5）师生共同总结三、读写结合，学有所获1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话二选一）小练笔1：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动小练笔2：西蒙临死前把自己的旧头巾、旧衣服盖在孩子们身上给他们取暖，可见对于死亡，西蒙显然是有预见的那么，在临死前，她可曾想到把自己两个可怜的孩子托付给邻居桑娜？这个善良的母亲一定会想到的，但她却没有那样做。
她会有怎样复杂的心情呢？请你想象一下，写一写2.指名读话，集体评议四、课堂回顾，拓展阅读1.教师适当总结教学内容2.拓展阅读1）读一读雨果的叙事诗《穷人》，可将其与本课对比，感受作者高。