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1、十月中旬教师资格考试考试中学教育学第二阶段检测试卷（含答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（）A、先行组织者的教学策略B、认知发展的教学策略C、自我管理的教学策略D、概念形成的教学策略【参考答案】：D2、班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对（）。A、时间的管理B、财产的管理C、学生的管理D、信息的管理【参考答案】：C3、被公认为现代第一本现代教育学著作是 （）A、理想国B、大教学论C、普通教育学D、爱弥儿【参考答案】：C4、进行德育要循循善
2、诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A、因材施教原则B、疏导原则C、导向原则D、教育影响的连贯性原则【参考答案】：B【解析】：疏导原则是指进行教育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。5、班主任工作的中心环节是（）。A、了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别学生的教育工作D、统一多方面的教育力量【参考答案】：C6、教师最突出的角色是A、教员B、领导者C、人类灵魂-V程师D、心理医疗者【参考答案】：A【解析】：教员角色是教师所表现出来的最突出的角色。7、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须
3、 （）A、讲解操作要领B、讲解相关的书本知识C、指导学生观察D、激发学生的兴趣【参考答案】：A8、教会学生做人属于（）A、德育B、智育C、体育D、美育【参考答案】：A9、在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（）A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、洛克D、夸美纽斯【参考答案】：D10、教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠（）A、发挥口语优势，进行生动阐述B、利用体态语言营造相应氛围，感染学生C、引导学生反复诵读，自己体验D、组织学生开展活动，实际体验【参考答案】：A11、教育活动的依据和评判标准是（）。A、教育目的B、课程C、教育评价D、教学【参考答案】：A【解析】：教育目的既是教育活动的出发点
4、，也是教育活动的结果；它既是确定教育内容、选择教育方法的依据，也是检查和评价教育效果的标准要求。12、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素质的自我表现?（）A、热爱学生B、加强自身道德修养C、热爱劳动D、热爱教育工作【参考答案】：A13、探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（）A、收集信息资料B、选择问题情景C、分析解释问题D、解释形成概念【参考答案】：B14、从作用的呈现形式看，教育功能可分为（）A、个体功能和社会功能B、正向功能和负向功能C、显性功能和隐性功能D、谋生功能和享用功能【参考答案】：C【解析】：从作用的呈现形式看，教育功能可分为显
5、性功能和隐性功能。15、我国教育目的的理论基础是（）。A、我国的政治政策B、我国的教育方法C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说【参考答案】：C【解析】：我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说的基础上。16、对l9世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是（）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫【参考答案】：B17、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）。A、陶冶B、锻炼C、榜样D、说服【参考答案】：A【解析】：在情境中培养学生品德属于陶冶法。18、1632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是
6、（ ）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、裴斯泰洛齐【参考答案】：A【解析】：见对捷克教育学家夸美纽斯的介绍，他的大教学论一般被认为是教育学形成规范学科的开始。19、技能学习阶段的正确顺序是（）A、定向，分解，熟练，定位B、定向，分解，定位，熟练C、分解，定位，熟练D、定向，分解，熟练【参考答案】：B20、远古教育具有原始性，不属于其特点的是（）A、非独立性B、贫乏性C、无阶级性D、等级性【参考答案】：D21、教育的最高理想是通过体现出来的。（）A、培养目标B、教育目的C、教育目标D、课程目标【参考答案】：B【解析】：教育的最高理想是通过教育目的来体现的。22、按照马克思主义观点，教育起源于
7、 （）A、各类动物生存的本能B、各类动物竞争的本能C、无意识的模仿D、社会性生产劳动【参考答案】：D23、我国学校的教学以（）基本组织形式。A、个别授课B、个别辅导C、班级授课D、讲座【参考答案】：C【解析】：班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，有利于经济有效地、大面积地培养人才。我国自从1862年清政府设立的京师同文馆开始采用班级授课制。24、“教师中心论”与“儿童中心论”是教育发展史上影响较大的关于师生关系的两种主张，“儿童中心论”的代表人物是( )A、赫尔巴特B、布鲁纳C、杜威D、凯洛夫【参考答案】：C25、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。A、间接地获得知识B、获
8、得间接经验C、有教师帮助去获得知识D、有同学帮助去获得知识【参考答案】：B【解析】：教学过程中所教授的知识，多是间接性的，是人类长期以来形成的知识。26、关于人的身心发展的主要动力存在不同观点，在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是（）A、弗洛伊德B、格塞尔C、华生D、威尔逊【参考答案】：C27、强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）。A、课程目标的基本特征B、教学计划的基本特征C、教学大纲的基本特征D、教学目标的基本特征【参考答案】：B【解析】：课程文件的三个层次分别是：教学计划、教学大纲和教科书设计。其中教学计划具有强制性、普遍性和基础性。28、教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和
9、掌握知识的一种课堂讲授方式是（）A、讲述B、讲解C、讲读D、叙述【参考答案】：A29、课堂教学结构设计的重点环节是（）A、组织教学B、检查复习C、学习新教材D、巩固新教材【参考答案】：C30、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。A、教育的一致性原则B、因材施教原则C、导向原则D、疏导原则【参考答案】：D【解析】：题干的表述符合疏导原则的含义。31、发展性评价的主要功能是（）A、选拔功能B、甄别功能C、鉴定功能D、激励功能【参考答案】：D32、下列不属于德育过程的构成要素的是（）A、教育者B、受教育者C、德育观念D、德育内容【参考答
10、案】：C33、学记提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现的教学原则是（）A、直观性原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、可接受性原则【参考答案】：C【解析】：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体、注意调动他们学习主动性，引导他们独立思考，积极探索、生动活泼地学习、自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。34、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）。A、个性差异B、年龄特征C、关键年龄D、心理特征【参考答案】：B【解析】：这是年龄特征的定义。35、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合
11、，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（）的认识。A、实用主义教育学B、制度教育学C、实验教育学D、马克思主义教育学【参考答案】：D【解析】：马克思提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展和个人发展有机结合。36、在人的发展中，最具综合性的、影响力最大的活动是（）A、生理活动B、心理活动C、认知活动D、社会实践活动【参考答案】：D【解析】：社会实践是在人的发展中，最具综合力、影响力最大的活动。37、学校教育的基本单位是（）。A
12、、教研组B、班级C、教师D、学生【参考答案】：B【解析】：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师、一群学生和环境组成，通过师生交互影响的过程进行教育教学活动，以实现教育教学目标，班级是开展教学活动的基本单位。38、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A、非指导教学模式B、结构主义课程模式C、发展性教学模式D、最优化教学模式【参考答案】：A【解析】：罗杰斯提出了非指导性教学模式，倡导让学生自发学习，以学生为本。39、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。A、课程制定者B、课程任务C、课程目
13、标D、课程内容【参考答案】：A【解析】：关于课程的类型，不同时期；不同国家、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程划分的类别也不同。课程的类型没有严格地定义。从课程的制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。40、在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色。对有关道德价值观进行充分的体验，促进道德结构的转换，最早使用这一方法的是（）A、罗杰斯B、马斯洛C、科尔伯格D、皮亚杰【参考答案】：C二、多项选择题1、少先队的性质有（）A、革命性B、教育性C、儿童性D、群众性E、自主性【参考答案】：A,B,C,D,E2、体育的任务包括【】A、使学生掌握思
14、想道德的基本知识B、指导学生锻炼身体C、培养良好的体育道德品质D、使学生掌握卫生保健知识E、为国家发现和培养体育人才【参考答案】：B,C,D体育的基本任务包括：指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能发展。增强学生体质，提高健康水平；使学生掌握身体运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强身体运动能力；使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯；发展学生良好的品德，养成学生文明的习惯。3、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?（）。A、裴斯泰洛齐B、凯兴斯坦纳C、涂尔干D、卢梭E、诺笃尔普【参考答案】：B,C,E卢梭、裴斯泰洛齐是个人本位的代表人物。4、下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献?（）A、培根B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、斯宾塞E、赞可夫【参考答案】：B,C,D夸美纽斯、赫尔巴特和斯宾塞对分科课程做出了重大的贡献。5、以下属于正式群体的是（）。A、班级B、小组C、少先队D、小集团E、团员【参考答案】：A,B,C,E6、在
